Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Вариант 1

Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Со­глас­но по­пу­ляр­ной ги­по­те­зе, дву­гла­вый орёл — герб Ве­ли­ко­го кня­же­ства Мос­ков­ско­го, а в даль­ней­шем Рус­ско­го цар­ства, Рос­сий­ской им­пе­рии и Рос­сии — яв­лял­ся ранее им­пе­ра­тор­ским гер­бом Ви­зан­тии. (2)<…> на дан­ный мо­мент у ис­то­ри­ков нет до­ка­за­тельств су­ще­ство­ва­ния еди­но­го го­су­дар­ствен­но­го герба Ви­зан­тии: пе­ча­ти ви­зан­тий­ских им­пе­ра­то­ров су­ще­ствен­но от­ли­ча­ют­ся друг от друга, и да­ле­ко не все из них со­дер­жат изоб­ра­же­ние дву­гла­во­го орла. (3)Таким об­ра­зом, ги­по­те­за о за­им­ство­ва­нии дву­гла­во­го орла с ви­зан­тий­ско­го герба не обос­но­ва­на, и, как верно от­ме­тил ве­ли­кий ис­то­рик Н. П. Лихачёв, «мос­ков­ское пра­ви­тель­ство не могло за­им­ство­вать у Ви­зан­тии то, чего та не имела».

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

 

1) Ги­по­те­за о за­им­ство­ва­нии мос­ков­ски­ми пра­ви­те­ля­ми дву­гла­во­го орла с ви­зан­тий­ско­го го­су­дар­ствен­но­го герба не яв­ля­ет­ся обос­но­ван­ной, так как на дан­ный мо­мент ис­то­ри­ки не могут быть до конца уве­ре­ны в су­ще­ство­ва­нии еди­но­го го­су­дар­ствен­но­го герба Ви­зан­тии.

2) Пе­ча­ти ви­зан­тий­ских им­пе­ра­то­ров от­ли­ча­ют­ся друг от друга, а изоб­ра­же­ние дву­гла­во­го орла, во­пре­ки по­пу­ляр­ной ги­по­те­зе, при­сут­ству­ет да­ле­ко не на каж­дой пе­ча­ти, что сви­де­тель­ству­ет об от­сут­ствии еди­но­го го­су­дар­ствен­но­го герба у Ви­зан­тии.

3) На дан­ный мо­мент ис­то­ри­ки не имеют до­ка­за­тельств того, что в Ви­зан­тии су­ще­ство­вал еди­ный го­су­дар­ствен­ный герб, и, сле­до­ва­тель­но, ги­по­те­за о за­им­ство­ва­нии мос­ков­ским пра­ви­тель­ством дву­гла­во­го орла с ви­зан­тий­ско­го герба яв­ля­ет­ся не­обос­но­ван­ной.

4) Ис­то­рик Н. П. Лихачёв от­ме­ча­ет, что мос­ков­ское пра­ви­тель­ство времён Ивана III вряд ли за­им­ство­ва­ло дву­гла­во­го орла имен­но с ви­зан­тий­ско­го герба.

5) Со­глас­но по­пу­ляр­ной ги­по­те­зе, герб Рос­сий­ской им­пе­рии яв­лял­ся пре­жде им­пе­ра­тор­ским гер­бом Ви­зан­тии и был за­им­ство­ван мос­ков­ским кня­же­ством.

 

2. Какое из при­ведённых ниже слов или со­че­та­ний слов долж­но быть на месте про­пус­ка во вто­ром (2) пред­ло­же­нии тек­ста? Вы­пи­ши­те это слово.

 

Так что

По всей ви­ди­мо­сти,

Од­на­ко

Кроме того,

И хотя

3. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова ПЕ­ЧАТЬ. Опре­де­ли­те, в каком зна­че­нии это слово упо­треб­ле­но во вто­ром (2) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

ПЕ­ЧАТЬ, -и, ж.

1) Внеш­ний вид на­пе­ча­тан­но­го. Чёткая п.

2) На­пе­ча­тан­ные про­из­ве­де­ния, из­да­ния (га­зе­ты, жур­на­лы). От­зы­вы пе­ча­ти.

3) При­бор с на­рез­ны­ми зна­ка­ми для от­тис­ки­ва­ния их на чём-н., а также самый от­тиск этих зна­ков, при­ме­ня­е­мый обыч­но для за­сви­де­тель­ство­ва­ния, удо­сто­ве­ре­ния чего-н. Сур­гуч­ная п. П. на до­ку­мен­те.

4) перен. Знак, от­пе­ча­ток чего-н. (высок.). П. горя на лице.

 

4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

за­ня­тА

дО­ни­зу

от­да­лА

зАвидно

жа­лю­зИ

 

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

 

Его ИЗОБ­РЕ­ТА­ТЕЛЬ­СКИЙ ум и спо­соб­но­сти поз­во­ля­ли без­бед­но су­ще­ство­вать и ему са­мо­му, и семье: ка­жет­ся, у Ивана было врождённое чув­ство быть в нуж­ном месте с нуж­ной идеей.

После ра­бо­ты про­сы­пал­ся, как го­во­рят, ЗВЕР­СКИЙ ап­пе­тит, и он, этот ап­пе­тит, тре­бо­вал кот­лет или хотя бы кол­ба­сы.

Фи­гур­ки шах­мат были КО­СТЯ­НЫ­МИ, очень до­ро­ги­ми, то ли из сло­но­вой кости, то ли из са­мо­го ма­мон­та, и Костя очень до­ро­жил ими.

ИС­ХОД­НЫЙ код про­грам­мы тре­бо­вал до­ра­бот­ки.

Из окна мно­го­этаж­ки был виден ЛЕС­НОЙ мас­сив: это было фан­та­сти­че­ски не­обык­но­вен­но и почти не­ве­ро­ят­но.

 

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но.

 

стра­хо­вые ПО­ЛИ­СА

ПО­ЛУ­ТО­РА ста­вок

КОН­ТЕЙ­НЕ­РЫ

мы не ЛЖЁМ

Се­вер­ный и Южный ПО­ЛЮ­СЫ

 

7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между пред­ло­же­ни­я­ми и до­пу­щен­ны­ми в них грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца. A) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том 1) Те, кто вни­ма­тель­но про­чи­та­ет за­гла­вие ста­тьи, может опре­де­лить и тему, и ос­нов­ную мысль тек­ста. Б) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем 2) Одна из глав­ных черт, свой­ствен­ных На­та­ше Ро­сто­вой, – чест­ность в от­но­ше­ни­ях с лю­дь­ми. В) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым 3) Усло­вия для сдачи дома в экс­плу­а­та­цию были на­ли­цо, од­на­ко тем не менее сроки приёмки от­кла­ды­ва­лись. Г) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния 4) Чехов верил в то, что гря­ду­щая ис­тин­ная куль­ту­ра обла­го­ро­дит че­ло­ве­че­ство. Д) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм 5) Жи­лищ­ная про­бле­ма в го­ро­де ре­ша­ет­ся не толь­ко за счёт но­во­го стро­и­тель­ства, но и путём ре­кон­струк­ции ста­рых зда­ний   6) Де­ле­га­ция на­прав­ля­лась к дому из­вест­но­го учёного, на­хо­див­ший­ся не­да­ле­ко от глав­ной пло­ща­ди.   7) В опи­са­нии Пе­тер­бур­га на стра­ни­цах ро­ма­на «Пре­ступ­ле­ние и на­ка­за­ние» До­сто­ев­ский ис­поль­зу­ет мрач­ные крас­ки, пре­иму­ще­ствен­но тем­ные, гряз­но-жёлтые, и этим по­ка­зал своё от­но­ше­ние к го­ро­ду Рас­коль­ни­ко­ва. 8) По окон­ча­нии кон­цер­та в зале «Ок­тябрь­ском» долго не смол­ка­ли ап­ло­дис­мен­ты.  9) Во­пре­ки пред­ска­за­нию моего спут­ни­ка, по­го­да про­яс­ни­лась.   За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: А Б В Г Д

8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная про­ве­ря­е­мая глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

 

р..форма

      те..ре­ти­че­ский

       дем..се­зон­ный

       заж..га­ю­щий

       оп..рать­ся

 

9. Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

 

пр..не­при­ят­ный, пр..об­ла­дать;

       неп..пра­ви­мый, з..бро­шен­ный;

       бе..жиз­нен­ный, не..дер­жан­ный;

       меж..язы­ко­вой, фамил..ярный;

       вз..мать, воз..меть,

 

10. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

 

усидч..вость

пут..во́й

налаж..вать

отпуг..вая

рас­клан..вший­ся

 

11. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква И

 

дремл..т (он)

не­на­вид..вший

закле..на

пил..щий

объ­езд..вший

 

12. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

 

Не­ко­то­рые упраж­не­ния (не)вы­пол­не­ны.

Можно взять на себя ор­га­ни­за­цию по­ка­за ещё (не)на­пи­сан­ной, но ге­ни­аль­но за­ду­ман­ной кар­ти­ны.

Го­лу­бят­ня (не)вы­кра­ше­на.

Вы­во­лоч­нов был одним из по­сле­до­ва­те­лей Тол­сто­го, в го­ло­вах ко­то­рых мысли гения, (не)знав­ше­го покоя, не­по­пра­ви­мо мель­ча­ли.

Трес­нет ле­дя­ная корка, за­тя­нув­шая (не)глу­бо­кое, но ши­ро­кое бо­лот­це, и снова тихо.

 

13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

 

Ока­за­лось, что как раз (ПО)ЭТОМУ овра­гу от­ря­ды шли тогда на Кри­чев, ЧТО(БЫ) сре­зать путь.

(ОТ)ЧЕГО Хорь живёт от­дель­но от про­чих ваших му­жи­ков? (ПО)ТОМУ что умный.

Я зашёл к моим быв­шим со­се­дям, (С)ТЕМ ЧТО(БЫ) ска­зать им самые тёплые слова бла­го­дар­но­сти.

(ПО)ТОМУ, (НА)СКОЛЬ­КО в стра­не на­ла­же­но биб­лио­теч­ное дело, можно су­дить об уров­не общей куль­ту­ры.

На этой улице мы жили рань­ше, а (ПО)ЭТОМУ буль­ва­ру мы КОГДА(ТО) часто гу­ля­ли с сест­рой.

 

14. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся НН.

 

Эпи­че­ская тема поэмы С. Есе­ни­на «Анна Сне­ги­на» вы­дер­жа(1)а в не­кра­сов­ских тра­ди­ци­ях: тут и со­сре­до­то­че(2)ость на на­род­ных про­бле­мах, и сюжет о на­род­ном во­жа­ке, и ска­зо­вый стиль, и лек­си­ко-сти­ли­сти­че­ские особе(3)ости речи кре­стьян.

 

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую

 

1) Текст может со­сто­ять из двух-трёх пред­ло­же­ний или из не­сколь­ких аб­за­цев.

2) На буг­рах и про­та­ли­нах по­яви­лись под­снеж­ни­ки и цветы мать-и-ма­че­хи.

3) Лишь не­мно­гие мхи яв­ля­ют­ся ис­клю­че­ни­ем из пра­ви­ла и встре­ча­ют­ся в сухих и даже за­суш­ли­вых ме­стах.

4)Ветер сти­хал и све­жая про­хла­да на­чи­на­ла рас­про­стра­нять­ся в ви­но­град­ни­ках.

5) Язык от­ра­жа­ет в своих сло­вах как об­ще­че­ло­ве­че­ские по­ня­тия так и на­ци­о­наль­но-спе­ци­фи­че­ские яв­ле­ния куль­ту­ры на­ро­да.

 

16. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

В числе чу­да­ков (1) жив­ших в Москве в гри­бо­едов­ские вре­ме­на (2) был че­ло­век (3) опи­сан­ный в ко­ме­дии «Горе от ума» под име­нем (4) Мак­си­ма Пет­ро­ви­ча.

 

17. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

 

Зве­рей в лесу за­став­ля­ет на­сто­ро­жить­ся (1) долж­но быть (2) даже шорох па­да­ю­щих ли­стьев.

Очер­та­ние стро­ив­ше­го­ся дома (3) ка­за­лось (4) по­хо­жим на ко­рабль.

 

18. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

 

За обиль­ное цве­те­ние (1) це­нят­ся ге­ра­ни (2) се­ме­на (3) ко­то­рых (4) можно вы­се­вать летом или под зиму.

 

19. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

 

Гу­де­ли чёрные то­по­ля (1) и (2) хотя море ещё иг­ра­ло при­бо­ем (3) стало за­мет­но (4) как по­сте­пен­но рас­чи­ща­лось небо.

 

Прочитайте текст и выполните задания 20 - 25

 

(1)Мне по­ру­чи­ли на­пи­сать ста­тью об из­вест­ном в нашем го­ро­де учи­те­ле тру­до­во­го обу­че­ния Ев­ге­нии Алек­сан­дро­ви­че Суб­бо­ти­не. (2)Это был не про­сто та­лант­ли­вый кон­струк­тор, ве­ли­ко­леп­ный ма­стер. (З)Это был сол­неч­ный че­ло­век с от­зыв­чи­вым, го­ря­чим серд­цем.

 

(4)Я пришёл к нему прямо на ра­бо­ту и, по­про­сив уде­лить мне не­сколь­ко минут, стал за­да­вать спе­ци­аль­но при­го­тов­лен­ные во­про­сы.

(5)— Зна­ешь что, Жень, мне при­ят­но, что ты пи­шешь обо мне ста­тью. (6)Там будет, на­вер­ное, много хо­ро­ших слов. (7)Но я бы хотел, чтобы ты на­пи­сал о дру­гом. (8)Ко­неч­но, те­перь я стал из­вест­ным в го­ро­де, ува­жа­е­мым че­ло­ве­ком, но всё могло бы сло­жить­ся со­всем иначе. (9)И на­вер­ное, со­всем дру­гой была бы моя жизнь, если бы не один слу­чай.

 

(10)У меня не было отца, не было ма­те­ри. (11)Вер­нее, они как бы су­ще­ство­ва­ли, при­хо­ди­ли но­че­вать и смот­ре­ли на нас, го­лод­ных и гряз­ных, с не­до­уме­ни­ем: от­ку­да эти дети, что они тут де­ла­ют? (12)Я жил тем, что во­ро­вал или вы­пра­ши­вал. (13)По­да­я­ни­ем кор­мил двух своих ма­лень­ких сестрёнок. (14)Моих ро­ди­те­лей то и дело вы­зы­ва­ли на какие-то ко­мис­сии, к нам по­сто­ян­но при­хо­ди­ли то участ­ко­вый, то ин­спек­тор по делам не­со­вер­шен­но­лет­них. (15)Да толь­ко что они могли сде­лать... (16)Я рос вол­чон­ком. (17)Во­круг меня был мир, населённый лю­дь­ми, они жили в тёплых домах, ели хлеб, по­ку­па­ли детям го­стин­цы, а я смот­рел на них из глу­хо­го леса, где все­гда было сыро и темно. (18)Вот тогда я и на­учил­ся от­кры­вать любой замок, разо­брал­ся во всех видах сиг­на­ли­за­ции... (19)Но од­на­ж­ды я по­пал­ся. (20)В квар­ти­ру вне­зап­но вер­ну­лись хо­зя­е­ва, мне при­ш­лось пры­гать с тре­тье­го этажа, и я вы­вих­нул ногу. (21)Суд. (22)Ро­ди­те­лей нигде не могли найти, и на за­се­да­нии си­де­ла класс­ная ру­ко­во­ди­тель­ни­ца. (23)Ни лица, ни имени её я не помню. (24)Помню толь­ко, что она была со­всем мо­ло­день­кой дев­чон­кой. (25)Про­ку­рор задал ей какой-то во­прос, она вста­ла и вдруг за­пла­ка­ла.

(26)Она пла­ка­ла и го­во­ри­ла: «Не надо са­жать его в тюрь­му! (27)По­жа­луй­ста». (28)Про­ку­рор ей стро­го го­во­рит: «Не плачь­те, вы на во­прос от­веть­те». (29)А она опять — пла­чет и толь­ко одно твер­дит: «Не са­жай­те его в тюрь­му». (30)И в этот мо­мент я ис­пы­тал чув­ство, ко­то­рое не­воз­мож­но опи­сать ни­ка­ки­ми сло­ва­ми. (31)Чужой че­ло­век пла­чет по тебе. (32)Это что зна­чит? (ЗЗ)Это зна­чит, что я ей чем-то дорог, это зна­чит, что я ей нужен. (34)Вы­хо­дит, что я не по­сто­рон­ний, не чужой! (35)Вы­хо­дит, что солн­це све­тит и для меня, и трава на лугах — это тоже моё, и в жизни есть какое-то моё место. (Зб)Зна­чит, если меня не будет, то кому-то от этого ста­нет плохо, зна­чит, кому-то надо, чтобы я был. (37)Я сей­час вот пы­та­юсь опи­сать свои мысли, а тогда это была какая-то без­удерж­ная ра­дость, за­пол­нив­шая всю мою душу.

(38)Мне дали че­ты­ре года ко­ло­нии. (39)Я от­си­дел, вер­нул­ся и начал новую жизнь. (40)У меня было много хо­ро­ше­го, те­перь я счаст­ли­вый, со­сто­яв­ший­ся че­ло­век. (41)Но до сих пор я не могу за­быть тех слёз, ко­то­рые ото­гре­ли моё за­ко­че­нев­шее серд­це. (42)И ни­ко­гда не за­бу­ду.

(По Е.П. Но­ви­ко­ву*)

* Ев­ге­ний Пет­ро­вич Но­ви­ков (род. в 1934 г.) — жур­на­лист, автор ста­тей на мо­раль­но-эти­че­ские темы.

 

20. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов в воз­рас­та­ю­щем по­ряд­ке.

 

1. Герой рас­ска­за не смог до­бить­ся успе­ха в жизни из-за пло­хо­го вос­пи­та­ния.

2. Слёзы мо­ло­дой учи­тель­ни­цы ото­гре­ли душу под­рост­ка.

3. Герой рас­ска­за стал учи­те­лем имен­но по­то­му, что пом­нил по­сту­пок учи­тель­ни­цы.

4. Суб­бо­тин попал в ко­ло­нию за кражу.

5. Рас­сказ­чик со­ве­ту­ет всем лю­бить и ува­жать учи­те­лей.

 

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

 

1) Пред­ло­же­ния 31–36 объ­яс­ня­ют со­дер­жа­ние пред­ло­же­ний 41–42.

2) Пред­ло­же­ния 12–14 со­дер­жат рас­суж­де­ние.

3) В пред­ло­же­ни­ях 20–22 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.

4) Пред­ло­же­ния 38–39 со­дер­жат по­вест­во­ва­ние.

5) Пред­ло­же­ние 19 со­дер­жит рас­суж­де­ние.

 

22. Из пред­ло­же­ния 14 вы­пи­ши­те фра­зео­ло­гизм.

 

23. Среди пред­ло­же­ний 21–30 най­ди­те такое, ко­то­рое свя­за­но с преды­ду­щим при по­мо­щи при­тя­жа­тель­но­го ме­сто­име­ния. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

 

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

---

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 788; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!