Установите соответствие между возрастными периодами и ведущими видами деятельности:



Семинарское занятие 3 (М-4)

ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

 

Требования к компетентности по теме

· знать и уметь раскрывать сущностные признаки понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность»; понимать и формулировать основные закономерности развития личности;    

· знать и уметь обосновать роль ведущих факторов и условий развития личности, знать их трактовку в существующих теориях;

· знать и характеризовать возрастные типологические и индивидуальные особенности учащихся, понимать необходимость их учета и развития в педагогическом процессе.

 

Вопросы для изучения и обсуждения

 

1. Развитие личности как педагогическая проблема.

2. Внутренние и внешние факторы развития личности, их характеристика.

3. Психолого-педагогические особенности развития и образования младших школьников; подростков;  

старших школьников.

Рекомендуемая литература для подготовки к занятию и самостоятельной работы

1. Березовин, Н.А. Педагогика гностическая: учеб.-метод. пособие для студентов средних и высших пед. учеб. заведений : в 2 ч. Ч. 1 / Н.А. Березовин, О.Л. Жук [и др.]. – Минск : МГВРК, 2007. – Гл. 2.  

2. Жук, О.Л. Педагогика / О.Л. Жук. – Минск: БГУ, 2003. – Гл. 4.

3. Основы педагогики: учеб. пособие / А.И. Жук, И.И. Казимирская [и др.]. – Минск : Аверсэв., 2003. – С. 121-124; С.130-135; С. 146-157.

4. Подласый, И.П. Педагогика. / И.П. Подласый. – М.: Высшее образование, 2007.. – С. 71-106.

5. Прокопьев, И.И. Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика. Учеб. пособие / И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович. – Минск : ТетраСистемс, 2002. – С. 103-122. 

6.  Селиванов, В.С. Основы общей педагогики. Теория и методика воспитания: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенина. – М. : Издательский центр “Академия”, 2000. – Гл. II.

7. Сивашинская, Е.Ф. Педагогика современной школы : курс лекций для студентов пед. специальностей вузов / Е.Ф. Сивашинская, И.В. Журлова; под. общ. ред. Е.Ф. Сивашинской. – Минск : Экоперспектива, 2009. – С. 52-62.

8. Сластёнин, В.А. Педагогика / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. – С. 112-128.

 

I . Подготовка к занятию

Учебно-исследовательские и творческие задания  

Прочитайте и прокомментируйте высказывания с точки зрения факторов развития личности.

Человек создан для действия. Не действовать и не существовать для человека одно и то же… (Вольтер).

 Человек определяется не только прирожденными качествами, но и приобретенными (И. Гёте).         

Человек начинается […] с саморазвития, а не с воспитания; последнее присоединяется к первому и может действовать только на его почве, по его образу и подобию (П.Ф. Каптерев).

Человек плох только потому, что он находился в плохой социальной структуре, в плохих условиях (А.С. Макаренко).

В школе (как и вне школы) уже само общение между собой детей вырабатывает многие черты характера (Я. Корчак).

Личность не есть целостность, обусловленная генотипически: личностью не родятся, личностью становятся (А.Н. Леонтьев).

Природа рождает не пассивные человеческие существа, а такие, которые изначально уже активны, уже движутся, уже находятся в процессе целостного развития (Ш.А.. Амонашвили).        

[…] процесс возникновения личности выступает как процесс преобразования биологически заданного материала силами социальной действительности, существующей до, вне и совершенно независимо от этого материала (Э.В. Ильенков). 

1.2.Прочитайте тексты 3.1.1, 3.1.2., 3.1.3 о закономерностях и факторах развития личности (см. раздел III). Для каждого текста сделайте записи в форме «двухчастного дневника», заполнив таблицу 1.

Таблица 1

Цитата Комментарий
 

Примечание: цитируются те мысли автора текста, которые вызвали желание их прокомментировать: почему фраза обратила на себя внимание; какие мысли и ассоциации в связи с ней возникают; какие вопросы возникают; с чем не согласны и почему и т.д.  

 

1.3. Подготовьте учебное сообщение или реферат* по одному из вопросов семинара (по выбору).

Используя результаты выполнения заданий 1.1-1.3, подготовьтесь к учебному диспуту по следующей проблеме:

«Какой из факторов развития личностиявляется ведущим (решающим)?» Для этого теоретически обоснуйте и подтвердите примерами свою точку зрения (используйте рекомендуемую литературу, а также тексты, приведенные в разделе III).

В соответствии с определившейся личной позицией разделитесь на две группы для проведения диспута на занятии. Каждая из групп будет защищать одну из двух точек зрения:

1) Наследственность – в большей степени определяет развитие личности.

2) Среда и воспитание имеют решающее значение для развития личности.

      

1.5*.Проанализируйте, какие свойства, передаваемые генетически, вы унаследовали от своих родителей и прародителей.

      

Проверьте себя

Восстановите определения :

1) _________________ - процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов.

2) _________________ - усвоение человеком норм, ценностей, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе, и воспроизводство им социальных связей и социального опыта.

3) _________________ - специально организованный, целенаправленный процесс взаимодействия педагога и учащихся, в ходе и результате которого осуществляется присвоение учащимися общечеловеческих ценностей, формирование у них культуры отношений к себе и окружающему миру, личностного опыта, развитие их субъектности, индивидуальности. 

4) _________________ - процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, воспитания и собственной активности личности.    

1.6.2.. Установите соответствие между понятиями и их содержанием:

1. Наследственность А. Природные, социально-экономические и материально-бытовые условия жизнедеятельности человеческого сообщества и каждого человека
2. Деятельность Б. Осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на саморазвитие, самообразование, совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств
3. Общение В. Свойство организмов повторять в ряду поколений сходные типы обмена веществ и индивидуального развития в целом
4. Среда окружающая Г. Одна из форм взаимодействия социальных субъектов, процесс обмена рациональной и эмоционально-оценочной информацией, умениями, а также результатами взаимодействия в виде материальных и культурных ценностей
5. Среда социальная Д. Форма бытия и способ существования человека, его активность, направленная на целесообразное изменение и преобразования окружающего мира
6. Самовоспитание Е. Окружающие человека общественные, материальные и духовные условия его существования, формирования и деятельности

Установите соответствие между возрастными периодами и ведущими видами деятельности:

А. Младший школьник 1. Учебно-профессиональная деятельность
Б. Подросток 2. Учебная деятельность
В. Ранняя юность 3. Общение со сверстниками

 

II . Проведение занятия

 

2.1. Обсуждение в парах и в группе высказываний (задание 1.1)

2.2. Презентация «двухчастных дневников» (задание 1.2).


Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 107; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ