Установите соответствие между возрастными периодами и ведущими видами деятельности:
Семинарское занятие 3 (М-4)
ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
Требования к компетентности по теме
· знать и уметь раскрывать сущностные признаки понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность»; понимать и формулировать основные закономерности развития личности;
· знать и уметь обосновать роль ведущих факторов и условий развития личности, знать их трактовку в существующих теориях;
· знать и характеризовать возрастные типологические и индивидуальные особенности учащихся, понимать необходимость их учета и развития в педагогическом процессе.
Вопросы для изучения и обсуждения
1. Развитие личности как педагогическая проблема.
2. Внутренние и внешние факторы развития личности, их характеристика.
3. Психолого-педагогические особенности развития и образования младших школьников; подростков;
старших школьников.
Рекомендуемая литература для подготовки к занятию и самостоятельной работы
1. Березовин, Н.А. Педагогика гностическая: учеб.-метод. пособие для студентов средних и высших пед. учеб. заведений : в 2 ч. Ч. 1 / Н.А. Березовин, О.Л. Жук [и др.]. – Минск : МГВРК, 2007. – Гл. 2.
2. Жук, О.Л. Педагогика / О.Л. Жук. – Минск: БГУ, 2003. – Гл. 4.
3. Основы педагогики: учеб. пособие / А.И. Жук, И.И. Казимирская [и др.]. – Минск : Аверсэв., 2003. – С. 121-124; С.130-135; С. 146-157.
4. Подласый, И.П. Педагогика. / И.П. Подласый. – М.: Высшее образование, 2007.. – С. 71-106.
|
|
5. Прокопьев, И.И. Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика. Учеб. пособие / И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович. – Минск : ТетраСистемс, 2002. – С. 103-122.
6. Селиванов, В.С. Основы общей педагогики. Теория и методика воспитания: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенина. – М. : Издательский центр “Академия”, 2000. – Гл. II.
7. Сивашинская, Е.Ф. Педагогика современной школы : курс лекций для студентов пед. специальностей вузов / Е.Ф. Сивашинская, И.В. Журлова; под. общ. ред. Е.Ф. Сивашинской. – Минск : Экоперспектива, 2009. – С. 52-62.
8. Сластёнин, В.А. Педагогика / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. – С. 112-128.
I . Подготовка к занятию
Учебно-исследовательские и творческие задания
Прочитайте и прокомментируйте высказывания с точки зрения факторов развития личности.
Человек создан для действия. Не действовать и не существовать для человека одно и то же… (Вольтер).
Человек определяется не только прирожденными качествами, но и приобретенными (И. Гёте).
Человек начинается […] с саморазвития, а не с воспитания; последнее присоединяется к первому и может действовать только на его почве, по его образу и подобию (П.Ф. Каптерев).
|
|
Человек плох только потому, что он находился в плохой социальной структуре, в плохих условиях (А.С. Макаренко).
В школе (как и вне школы) уже само общение между собой детей вырабатывает многие черты характера (Я. Корчак).
Личность не есть целостность, обусловленная генотипически: личностью не родятся, личностью становятся (А.Н. Леонтьев).
Природа рождает не пассивные человеческие существа, а такие, которые изначально уже активны, уже движутся, уже находятся в процессе целостного развития (Ш.А.. Амонашвили).
[…] процесс возникновения личности выступает как процесс преобразования биологически заданного материала силами социальной действительности, существующей до, вне и совершенно независимо от этого материала (Э.В. Ильенков).
1.2.Прочитайте тексты 3.1.1, 3.1.2., 3.1.3 о закономерностях и факторах развития личности (см. раздел III). Для каждого текста сделайте записи в форме «двухчастного дневника», заполнив таблицу 1.
Таблица 1
Цитата | Комментарий |
Примечание: цитируются те мысли автора текста, которые вызвали желание их прокомментировать: почему фраза обратила на себя внимание; какие мысли и ассоциации в связи с ней возникают; какие вопросы возникают; с чем не согласны и почему и т.д.
|
|
1.3. Подготовьте учебное сообщение или реферат* по одному из вопросов семинара (по выбору).
Используя результаты выполнения заданий 1.1-1.3, подготовьтесь к учебному диспуту по следующей проблеме:
«Какой из факторов развития личностиявляется ведущим (решающим)?» Для этого теоретически обоснуйте и подтвердите примерами свою точку зрения (используйте рекомендуемую литературу, а также тексты, приведенные в разделе III).
В соответствии с определившейся личной позицией разделитесь на две группы для проведения диспута на занятии. Каждая из групп будет защищать одну из двух точек зрения:
1) Наследственность – в большей степени определяет развитие личности.
2) Среда и воспитание имеют решающее значение для развития личности.
1.5*.Проанализируйте, какие свойства, передаваемые генетически, вы унаследовали от своих родителей и прародителей.
Проверьте себя
Восстановите определения :
1) _________________ - процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов.
|
|
2) _________________ - усвоение человеком норм, ценностей, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе, и воспроизводство им социальных связей и социального опыта.
3) _________________ - специально организованный, целенаправленный процесс взаимодействия педагога и учащихся, в ходе и результате которого осуществляется присвоение учащимися общечеловеческих ценностей, формирование у них культуры отношений к себе и окружающему миру, личностного опыта, развитие их субъектности, индивидуальности.
4) _________________ - процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, воспитания и собственной активности личности.
1.6.2.. Установите соответствие между понятиями и их содержанием:
1. Наследственность | А. Природные, социально-экономические и материально-бытовые условия жизнедеятельности человеческого сообщества и каждого человека |
2. Деятельность | Б. Осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на саморазвитие, самообразование, совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств |
3. Общение | В. Свойство организмов повторять в ряду поколений сходные типы обмена веществ и индивидуального развития в целом |
4. Среда окружающая | Г. Одна из форм взаимодействия социальных субъектов, процесс обмена рациональной и эмоционально-оценочной информацией, умениями, а также результатами взаимодействия в виде материальных и культурных ценностей |
5. Среда социальная | Д. Форма бытия и способ существования человека, его активность, направленная на целесообразное изменение и преобразования окружающего мира |
6. Самовоспитание | Е. Окружающие человека общественные, материальные и духовные условия его существования, формирования и деятельности |
Установите соответствие между возрастными периодами и ведущими видами деятельности:
А. Младший школьник | 1. Учебно-профессиональная деятельность |
Б. Подросток | 2. Учебная деятельность |
В. Ранняя юность | 3. Общение со сверстниками |
II . Проведение занятия
2.1. Обсуждение в парах и в группе высказываний (задание 1.1)
2.2. Презентация «двухчастных дневников» (задание 1.2).
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 696; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!