Тема: Основные процессы памяти.
9.2. Какой общий психологический механизм памяти лежит в основе описанных фактов?
А. В известном рассказе А. П. Чехова «Лошадиная фамилия» говорится о том, что исчезнувшая из памяти фамилия Овсов всплыла снова, как только доктор напомнил о продаже овса.
Б. Девочка Маша, персонаж рассказа А. П. Чехова «Мальчики», взглядывая на Чечевицына, задумывалась и говорила со вздохом: «Когда пост, няня говорит, надо кушать горох и чечевицу». Или вспоминала при этом: «А у нас чечевицу вчера готовили».
Тема: Виды памяти.
10.2. Какой общий психологический механизм памяти лежит в основе
описанных фактов?
А. В известном рассказе А. П. Чехова «Лошадиная фамилия» говорится о том, что исчезнувшая из памяти фамилия Овсов всплыла снова, как только доктор напомнил о продаже овса.
Б. Несколько студентов говорили о работах Ньютона в области оптики. Затем после короткой паузы один из них вполголоса стал напевать старую песенку: «Эх,яблочко…».
Тема: Запоминание как механизм памяти.
11.2. Определите, какой из учеников лучше запомнит рассказ, если учесть, что способность запоминания у них одинакова? Какое условие успешного запоминания будет соблюдать один из мальчиков?
Двое учеников 7 класса начали заучивать рассказ.
- Ой, какой большой! Тут сидеть и сидеть, - сказал один из них.
- Совсем уж не такой большой, быстро сделаем,- ответил другой.
Тема: Зрительная память.
12.2. Определите, какие виды памяти были задействованы каждом случае.
|
|
|
Поясните свой ответ.
А. Два путешественника были застигнуты приливом на скале в море. Они спаслись и после передали свои впечатления. Один запомнил то, как и куда пошёл, где прыгнул, куда наступил. Другой ничего подобного не помнил. Зато мог вспомнить, что переживал: сначала восторг, потом тревогу, надежду, наконец - панику.
Б. один из исследователей Северной Америки рассказывал, что когда он показал индейцам журнал с иллюстрациями, они стали обводить ножами контуры понравившихся рисунков. На вопрос: «Зачем?» - ответили: «Чтобы запомнить».
Тема: Мышление как психический процесс.
13.2. Какие отличительные особенности мышления как одного из познавательных процессов проявляются в следующих примерах?
А. Подойдя к автобусной остановке не в часы «пик» и заметив на ней необычно много людей, вы догадываетесь: давно не было автобуса. (По В. С. Мерлину.)
Б. Придя однажды домой и, заметив, что сынишка-дошкольник непривычно тих и молчалив, мать невольно думает: заболел или напроказил.
Тема: Речь как процесс общения.
14.2. Ниже приводится перечень отличительных особенностей видов речи.
Выберите особенности каждого вида речи (диалогический, монологический,письменный и внутренний).
|
|
|
1.Речь, в которой отсутствуют неязыковые коммуникативные средства - жесты,мимика, изображение.
2.Речь, смысл которой понятен благодаря конкретной обстановке общения.
3.Грамматические связи выражены наиболее полно.
4.В значительной степени непроизвольная речь.
5.Речь, наиболее поддающаяся волевому контролю.
6.Заранее планируемая и программируемая речь.
Тема: Виды речи.
15.2. Ниже приводится перечень отличительных особенностей видов речи. Выберите особенности каждого вида речи (диалогический, монологический, письменный и внутренний).
1.Грамматически бессвязная форма речи.
2.Речь, в которой широко используются неязыковые коммуникативные средства - жесты, мимика.
3.Речь, в которой последующие высказывания в большой степени обусловлены предыдущими высказываниями собеседников.
4. Фрагментарная, отрывочная, грамматически бессвязная речь.
5. Речь, в которой возникает необходимость одну и ту же мысль выразить различных последовательных высказываниях.
6. Речь, в которой выпадают или ослабляются отдельные произносительные движения.
Тема: Темперамент как психическое свойство.
Тема: Типы темпераментов.
|
|
|
17.2. Определите тип темперамента детей в следующих ситуациях:
а) Сергей – типичный непоседа, на уроках постоянно вертится, разговаривает с соседом. Говорит очень быстро. Походка порывистая, вприпрыжку. Легко увлекается каким-либо делом, но быстро охладевает. На замечания учителя не реагирует.
б) Саша выделяется своей порывистостью. Увлекшись рассказом учителя, легко приходит в возбужденное состояние и прерывает рассказ разными вопросами. На любой вопрос учителя поднимает руку и отвечает, часто не подумав, невпопад. В раздражении выходит из себя, устраивает драку. На переменах никогда не сидит на месте, бегает по коридору.
в) Олег в классе обычно сидит спокойно, но часто на уроках занимается посторонним делом, не слушает объяснения учителя. На перемене спокоен, но может подставить подножку своему товарищу.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 1860; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!