НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ОБЪЕКТОМ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ - ХОМЯЧКОМ
ЭКОЛОГИЯ
Цикл наблюдений за золотой рыбкой в аквариуме
Наблюдение 1. Что живет в аквариуме?
Цель. Познакомить с аквариумной рыбкой, сообщить ее название; вызвать эмоциональный отклик (радость) от восприятия золотой рыбки, желание наблюдать за ней.
Наблюдение 2. В каких условиях живет рыбка?
Цель. Познакомить с условиями, необходимыми для жизни золотой рыбки: большой аквариум и много воды (большое водное пространство); вода комнатной температуры (не холодная и не горячая), чистая (прозрачная), в такой воде есть воздух - рыбке легко дышать; на дне аквариума песок и камни, растения. Золотая рыбка живет в благоприятных условиях, поэтому она хорошо себя чувствует, не болеет.
Наблюдение 3. Что и как ест рыбка?
Цель. Показать сухой рыбий корм, его особенности (цвет, запах, сыпучесть), емкость для его хранения. Продемонстрировать норму и способ кормления рыбки, плавающую в аквариуме кормушку. Учить наблюдать за поведением рыбки во время кормления: как реагирует на действия людей, на появление корма, как подплывает, как открывает рот и хватает корм. Сообщить, что рыбку в аквариуме надо кормить каждый день, так как она живая и без пищи может умереть.
Наблюдение 4. Что есть у рыбки? Цель. Познакомить детей с частями тела рыбки: вытянутое, овальное туловище, с одного конца - голова, с другого - хвост, сверху туловища спина, снизу - брюшко; есть плавники на спине, брюшке и хвосте; на голове глаза, рот, жаберные крышки; тело покрыто чешуей. Золотая рыбка ярко-оранжевого цвета с золотистым отливом.
|
|
Наблюдение 5. Рыбка живая - о ней надо заботиться.
Цель. Показать, что живая рыбка не может жить в плохих условиях (грязная вода, малое количество воды, грязный аквариум), она начнет задыхаться, болеть, может умереть. В грязной воде рыбке нечем дышать, она часто подплывает к поверхности, высовывается из воды и хватает воздух. О рыбке надо заботиться: убирать грязь с песка, доливать чистую воду, протирать стекла аквариума, прикрывать его сверху.
Наблюдение 6. Как рыбка плавает?
Цель. Учить наблюдать за поведением рыбки - способом передвижения в воде. Рыбка плавает в толще по всему водному пространству - вперед, назад, вверх и вниз. Она плавает легко (плотная вода не является препятствием), быстро, поворачивает всем телом в любую сторону. Рыбке помогают плавать гладкое вытянутое и обтекаемое тело, плавники, хвост. У нее всегда спинка бывает сверху, а брюшко снизу. Если рыбка плавает вяло, качается, заваливается на бок, она плохо себя чувствует, заболела ее надо лечить, ей надо сочувствовать.
Наблюдение 7. Как рыбка отдыхает?
Цель. Знакомить с разными особенностями поведения аквариумной рыбы, учить наблюдать за ее проявлениями. Рыбка живая, нуждается в отдыхе. Она отдыхает и спит вечером и ночью (когда нет яркого света), стоя на месте в толще воды - возле дна, под кустом травы. Рыбка спит с открытыми глазами, у нее нет век. В это время ее не надо беспокоить: включать свет, шуметь.
|
|
Наблюдение 8. Аквариум с золотой рыбкой - это красиво.
Цель. Учить, на примере аквариума, замечать красоту природы - любоваться обликом хорошо оформленного, чистого искусственного водоема, красивым расположением водных растений, камней и коряг, крупной и ярко окрашенной рыбкой, которая хорошо себя чувствует, уверенно плавает и красиво шевелит вуалеподобными плавниками. Человеку приятно смотреть на такой аквариум: он радуется, успокаивается, его глаза отдыхают.
Этапов наблюдения может быть больше, если педагог поставит перед собой другие задачи -- обратить внимание детей на то, что можно не просто наблюдать за рыбкой, но и любоваться красотой аквариума; можно отдельно понаблюдать за растениями, за улитками и так далее.
Познавательно - исследовательская деятельность. Волшебная вода.
Тема. Волшебная вода
Цель:
- организовать деятельность учащихся для усвоения ими знаний о свойствах воды, о состояниях
|
|
- развивать любознательность, умение анализировать обобщать полученные знания;
- воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.
Оборудование:
Стол воспитателя: чайник, блюдце, тарелка с фруктами, иллюстрации к уроку, стрелки, компьютер с записью журчания ручья, песня песков, глобус
На столах у детей: 3 стакана, бутылочка с водой, чайные ложки по 4 на каждого, пакетики чая, сахар, соль, полоски жёлтой, синей и белой бумаги, блюдце, салфетки большие и маленькие, пакетики с аскорбиновой кислотой
На отдельном столе: капельки из бумаги с пластилином
Ход занятия
- Организационный момент.
Дети входят в группу и встают на ковре.
- Закройте глаза, сейчас вы познакомитесь с главным героем нашего занятия.(Звучит тихая музыка, открывается доска с облаком с капельками).
С горы сбегая без труда,
Она гремит, как гром.
В морозный день она тверда —
Руби хоть топором!
Нагрей ее — и к небесам
Она взлетит тогда.
Теперь любой ответит нам:
Зовут ее — ... (вода).
-Как вы думаете, из чего она состоит? (из капелек)
- Сегодня чудесные капельки поиграют с нами, научат нас новому и интересному.
Новый материал.
|
|
- Я хочу вас пригласить в волшебную Лабораторию Почемучек. А вы знаете, что такое лаборатория? (Это место, где ученые проводят опыты и ставят эксперименты)
- Давайте сегодня мы с вами превратимся в ученых и будем проводить опыты по исследованию воды и её свойств.
- Капелька любопытная.
–Сейчас мы с вами будем экспериментировать с водой, чтобы узнать её свойства.
На ваших столах стоит бутылочка с водой. Работаем в парах. Аккуратно налейте из бутылочки воду в стакан. Один человек наливает из бутылочки, другой – держит стаканчик, чтобы он не опрокинулся. Так мы рассмотрим первое свойство воды. Что сейчас происходит с водой? ( Она перетекает из стакана в стакан).
Вывод: вода может перетекать из одного места в другое. Из стакана в стакан, из лужи в канавку и т.д.(вывешивается свойство - текучая)
– Как вы думаете, имеет ли вода вкус? Запах? (Предположения детей)
- Проведем второй опыт. Попробуйте воду каждый своей ложечкой и отложите её в сторону. Понюхайте воду. Что вы заметили?
Вывод: Вода без вкуса и запаха.(вывешивается свойство – не имеет цвета, Запаха)
– Положите в стакан с водой ложку. Можно ее увидеть через стакан? Какое свойство помогло вам в этом? (Прозрачность)
Вывод: Вода прозрачна. .(вывешивается свойство – «прозрачная»)
– Сравните воду с полоской белого, синего, желтого цвета. Что можно сказать? ( вода не имеет никакого цвета)
Вывод: вода бесцветна.(вывешивается свойство –«бесцветная»)
–Проведем следующий опыт. Положите в стакан с водой немного соли, размешайте её. Что вы видите. ( Вода стала мутной). Попробуйте. Какой она стала? (Вода стала соленой). Куда делась соль? ( Она растворилась в воде) Вспомните вкус воды до опыта. Сравните, каким стал вкус.
- Налейте воду в стакан, в котором порошок. Размешайте. Порошок – это аскорбиновая кислота. Попробуйте. Как изменился вкус воды? ( Она стала кислой).
- Налейте воду в стакан, в котором лежит сахар. Я добавляю вам теплой воды. Размешайте сахар. Попробуйте. Где сахар? (Он растворился) Вкус воды изменился? (Она стала сладкой) Положите чай.
- Изменился ли цвет воды? Теперь чай сладкий.
- Что произошло с солью, сахаром и аскорбиновой кислотой? ( Они растворились)
Вывод: Вода является растворителем некоторых веществ. Но не всех. Например, мел не растворяется. Показать стакан с водой и мелом. К сожалению, мы не можем попробовать все вещества. Что-то «порастворять» в воде вы можете дома под контролем взрослых.
Итак, какие свойства имеет вода? Вода без вкуса и запаха, текучая, прозрачная, растворяет вещества
- Физкультминутка.
Капелька игривая приглашает вас отдохнуть.
К речке быстро мы спустились,
(шагаем на месте)
Наклонились и умылись.
(наклон, имитация умывания)
Раз, два, три, четыре!
(хлопки в ладоши)
Вот как славно освежились!
(встряхиваем руками)
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
(круги двумя руками вместе)
Вместе – раз, это брасс.
Одной, другой – это кроль.
(руки по очереди заносятся вперед)
Все как один плывем, как дельфин.
Вышли на берег крутой
(стряхнули с себя воду)
И отправились домой.
(тихонько сели на места)
- Капелька волшебная
– Волшебная капелька о себе говорит так:
( стихотворение сопровождается иллюстрациями)
Я и стужа и туман,
Я ручей и океан,
Я летаю и бегу,
И стеклянной быть могу.
– Как это понять?(ответы детей) Хотите проверить, так ли это?
(Учитель раздает всем детям на блюдце кусочки льда)
- Что у вас на тарелочках? (лед) Какой он? (холодный, твердый)
- Возьмите лед в руку. Что происходит со льдом? (Он тает)
- Что остается в руке? (Вода.)Почему он растаял?
- Значит, лед – это замерзшая вода.
- Что мы видим, когда чайник кипит? ( Над носиком пар). Проверим, действительно ли пар – это вода? (один ребенок снимает блюдце с чайника и показывает всем капельки воды на блюдце).
Делаем вывод: И пар, и лед, и снег – это разные состояния воды. Какой может быть вода? Она может быть жидкой, паром и может быть льдом.
- Хитрая капелька.
Звучит запись журчания ручья
- Вы слыхали о воде?
- Говорят она везде:
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить -
Без неё нам не прожить.
- Для чего нужна человеку вода?
- На отдельном столике лежат капельки. Попробуйте найти воду в нашем классе и прикрепите туда капельку.
- Перечислите те места, где по вашему мнению есть вода.(аквариум, вода в лейке, туалет, горшки с цветами, сами цветы, тело человека, фрукты)
( Учитель подводит детей к тому, что вода повсюду. Вода дает всем жизнь)
5. Капелька бережливая принесла вам вот этот предмет. (Показ глобуса). Знаком ли вам этот предмет? Как он называется? Это глобус — так выглядит наша планета Земля уменьшенная во много-много раз.
- Синий цвет на глобусе означает … что? Воду. Вода на глобусе – это моря, океаны, реки. Как по-вашему, много ли воды на нашей планете? Много. Давайте покрутим глобус быстро-быстро. Кажется, что вся планета синего цвета — покрыта водой. Действительно, на Земле очень много воды. Но почти вся она в морях и океанах соленая. Не соленой — пресной воды на нашей планете не много.Жить и питаться в соленой воде могут только морские обитатели. Людям такую воду употреблять невозможно, поэтому в деревне, в поселках из чего берут воду? (из скважин) А в городе, где много живет людей и много нужно воды, вода поступает в краны из рек, очищенная на водоочистительных предприятиях, где лаборанты следят за тем, чтобы она была хорошего качества. Питьевую воду нужно беречь. Почему?
- А как вы ее бережете? (ответы детей)
Итог урока.
- Мы заканчиваем работу в нашей Лаборатории Почемучек. Давайте вспомним, какие свойства воды мы сегодня узнали?
- В каких состояниях она бывает?( используются картинки-опоры)
НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ОБЪЕКТОМ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ - ХОМЯЧКОМ
Программное содержание:
- познакомить детей с новым животным – хомячком.
- учить выделять характерные признаки внешнего вида и поведения (маленький зверек, шерсть рыжеватого цвета, рот и уши маленькие, мордочка овальной формы, глаза черные, похожие на бусинки; лапки короткие, хвост маленький; ловко лазает; когда ест, берет пищу в защечные мешки);
- дать знания, чем питается хомячок (ест зерна овса, кусочки яблок, семена подсолнуха, овощи);
- учить пользоваться словами, обозначающими признаки и действия животного;
- закрепить понятие «грызуны», признаки характерные для всех грызунов;
- продолжать воспитывать интерес и любовь к животным, желание больше узнать о них, заботиться о животных;
- развивать познавательные процессы, мелкую моторику пальцев;
Словарная работа:
активизировать в речи детей использование слов: «семенит», «грызун»,«пестрый».
Оборудование:
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 2013; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!