Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
ПЛАНИРОВАНИЕ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ При планировании важно отметить следующие моменты: 1) указать цель труда (что должен делать и сделать ребенок); 2) определить задачи, которые будут решаться взрослым (обучение действиям, закрепление у детей ряда последовательных действий, упражнение, воспитание положительных взаимоотношений, интереса к труду, умения прилагать усилие, делать работу самостоятельно, правильно и пр.); 3) продумать форму организации труда ребенка (повседневный труд по самообслуживанию, совместный труд со взрослым, поручение, дежурство, труд рядом, общий или совместный труд); 4) наметить основные методические приемы, которые позволят решить образовательную или воспитательную задачу (положительный пример взрослого, ребенка; показ действий; положительная оценка; привлечение ребенка для помощи другому; место педагога в процессе труда и пр.); 5) указать оборудование, которое понадобится ребенку в процессе работы; 6) наметить виды индивидуальной работы по трудовому воспитанию, указать, с кем из детей он будет проводить ее конкретно. СТРУКТУРА КОНСПЕКТА Название, тема: Форма организации трудовой деятельности: Вид труда: Задачи: образовательная – развивающая – воспитательная – Оборудование: Словарная работа: Индивидуальная работа: Предварительная работа: Ход трудовой деятельности: I этап – вводный: привлечение внимания детей к объекту труда, мотивация, постановка трудовой задачи, распределение обязанностей, планирование деятельности, подготовка оборудования (в зависимости от возраста). II этап – основной: реализация поставленных целей. III этап – обсуждение результатов труда, оценка деятельности детей. Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Томский государственный педагогический колледж» (ОГБПОУ «ТГПК») Конспект проведения ________________________ (вид труда) в _______________________группе МДОУ №____ Выполнила:_________________________ ___________________________________ (ФИО) студентка группы курса Проверил: _________________________ Томск –20___
|
|
|
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН-КОНСПЕКТ ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОГО ТРУДА
Тема: «Уборка участка от снега».
Возраст: средняя группа
Задачи по развитию трудовой деятельности:
Образовательные задачи: формировать умение правильно держать лопату и очищать пространство от снега.
Развивающие задачи: развивать воображение, мышление, умение выполнять поручение педагога.
Воспитательные задачи: формировать привычку к трудовому усилию, желание трудиться воспитывать любовь к чистоте, развивать умение и желание оказывать посильную помощь товарищу.
Форма организации трудовой деятельности: совместный труд.
Методы и приёмы:
Показ взрослого, вопросы, совместный труд детей и взрослых, пояснение, разъяснение, игровые, одобрение, поощрение промежуточных результатов, поощрение удачных способов и действий ребёнка, напоминание, художественное слово, косвенный контроль, оценка, привлечение к оценке других взрослых.
Оборудование:
Выносной материал (лопаты, мешки, метелки, вёдра, рукавицы), модель светофора.
Предварительная работа:
Наблюдение за деятельностью дворника, рассказ о его труде, показ иллюстраций, чтение стихотворения С. Баруздина “Интересная машина”, подбор оборудования для трудовой деятельности детей, сюжетно-ролевая игра ‘Путешествие на паровозике”.
Словарная работа:
Снегопад, пути, метель, машинист.
Индивидуальная работа:
Закрепить у Саши навыки по работе с лопатой.
|
|
|
Ход трудовой деятельности:
I Организационный этап . (Постановка цели, обсуждение вопросов при распределении работы)
Сообщение о том, что сейчас все вместе поиграем в новую интересную игру, отправятся на паровозике в снежную страну. Машинистом будет тот, кто первый и правильно оденется, следующие 4 человека - его помощниками, которые будут везти ценный груз (оборудование для трудовой деятельности), а остальные пассажирами.
Дети одеваются и выходят на улицу.
|
|
|
Ребята покупают билеты на паровоз и расходятся по вагончикам.
-Все сели в паровозик?! Поехали!
- Стоп! Посмотрите, на светофоре красный свет, т.к. дорожки и весь наш участок замело снегом и паровозик не может дальше двигаться и мы не сможем попасть на наш участок и поиграть там.
- Что надо сделать, чтобы паровозик тронулся? (Ответы детей)
- Правильно!
- Убирает снег, ребята,
Дворник наш Иван Петрович.
На путях расчистит сор
И зажжется светофор!
Позовем его скорей,
Прибежит он к нам быстрей.
А ну дружно, а ну вместе: “Иван Петрович ”
- А вот и он.
Дворник: “Что случилось ребята?”
- Ох, ребята, я устал,
Весь день дорожки подметал,
А снег опять их закидал!
- Может мы тебе поможем?
-Кто хочет помочь Ивану Петровичу?
-Молодцы, я надеялась, что вы все захотите помочь!
-Посмотрите, что надо сделать?
Если дети затрудняются ответить, воспитатель подсказывает (расчистить дорожки, собрать мусор, подмести веранду)
-Давайте договоримся, как мы распределим работу:
Машинист и его помощники - складывают снег в ведёрки и относят его в отведённое для этого место.
1 вагончик- расчищает дорожки,
2 вагончик- собирает мусор,
3 вагончик - подметает веранду.
|
|
|
- Мы распределили всю работу между собой. Теперь приготовьтесь к ней: возьмите необходимые инструменты, обсудите между собой, в какой последовательности будете выполнять свое задание, и начинайте трудиться. Не забудьте, что вы работаете вместе. Когда работают вместе — помогают друг другу, не ссорятся, не обижаются на замечания товарищей.
II Основной этап.
Указания к руководству процессом труда детей
Наблюдая за работой детей первой группы, воспитатель проверяет, как дети сумели распределить обязанности. Детям четвёртой группы предлагают сначала подмести веранду, а затем снег унести в отведённое для этого место. Обязательно предупредить об осторожном пользовании лопатой, учитывая соседство сверстников.
Наблюдая за работой детей второй группы, если дорожки узкие, детей предупреждает, чтобы все не толпились вместе; лучше распределить работу таким образом, чтобы дети стояли через определённое расстояние. Дворник показывает правильное выполнение.
Наблюдая за работой третьей группы детям надо напомнить о необходимости сбора всего мусора на территории и в специальных рукавицах.
Воспитатель поощряет детей: “Как замечательно и дружно работает 3 вагон; Дима, у тебя хорошо получается”,
Воспитатель проводит индивидуальную работу:
- Саша, посмотри как правильно держать лопату, тебе так будет удобнее и ты сильно не устанешь!
Большое внимание воспитатель уделяет характеру взаимоотношений между сверстниками. На конкретных примерах показывает образцы доброжелательного, гуманного отношения к сверстникам, умения научить, показать, оставаясь при этом вежливым, тактичным. Воспитатель обращает внимание на то, чему уже научились, положительно оценивает эти умения, а также желание показать приемы работы, предупредить ошибки других.
III Заключительный этап. Обсуждение результатов работы.
- Посмотрите как изменилась наша площадка!
- Что изменилось, почему?
- Что мы вместе сегодня делали, чем занимались?
- Аня очень старательно подмела столик.
- Миша, выполнив свою работу не сел в поезд, а решил помочь Катюше.
Особое место в его оценках отводится конкретным поступкам детей в процессе труда, в которых проявились внимание к сверстникам, настойчивость, ответственное отношение к порученному делу. В оценке участвует дворник.
- Молодцы ребята, работали хорошо, потрудились славно, а теперь можно продолжать путь:
На путях убрали сор,
И зажегся светофор!
Все по местам, в путь!
Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Томский государственный педагогический колледж»
(ОГБПОУ «ТГПК»)
Конспект проведения ________________________
(вид труда)
в _______________________группе МДОУ №____
Выполнила:_________________________
___________________________________
(ФИО)
студентка группы курса
Проверил: _________________________
Томск –20____
Конспект хозяйственно-бытового труда
Тема: «Служба быта»
Возраст: старшая группа
Задачи по развитию трудовой деятельности:
Образовательные задачи: Закреплять умения правильно пользоваться материалом и оборудованием для труда, соблюдая технику безопасности. Совершенствовать трудовые навыки и умения в процессе труда, совершенствовать умения планировать свою деятельность, распределять между собой обязанности, давать оценку труду своей группы и коллектива в целом.
Развивающие задачи: развивать умения детей участвовать в организованном труде коллектива сверстников, соотносить свою деятельность с трудом других и понимать, что работа подгруппы, в которой трудишься, является частью общего дела коллектива.
Воспитательные задачи: формировать убеждение в общественной значимости и необходимости бытового труда. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения в процессе труда, желание прийти на помощь, положительное отношение к собственному труду и труду своих сверстников.
Форма организации трудовой деятельности: коллективный труд.
Методы и приёмы: беседа, интригующее начало, вопросы проблемного характера, художественное слово, практическая работа, опора на знания детей, разъяснение, показ, анализ.
Оборудование и материалы: почтовая посылка, тряпочки, фартуки, хозяйственное мыло, подносы, клеенка, веревка, прищепки, мочалки, конверт от Феи Чистоты с листами-заявками, тазы.
Предварительная работа: беседа о труде, заучивание пословиц и поговорок о труде, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций и альбомов о различных профессиях взрослых, закрепление представлений о труде через дидактические игры.
Словарная работа:
почта, посылка, быт, служба «быта»
Индивидуальная работа:
Ход трудовой деятельности:
I Организационный этап .(Постановка цели, обсуждение вопросов при распределении работы)
Дети вместе с воспитателем вспоминают пословицы и поговорки о труде. Неожиданно воспитатель вспоминает, что в группу еще утром почтальон принес почтовую посылку. Просит младшего воспитателя принести ее и предлагает рассмотреть.
Воспитатель: Дети, откуда к нам пришла посылка? (воспитатель читает и дети узнают, что посылка из Москвы)
Воспитатель: А, что вы знаете об этом городе, расскажите (дети коротко рассказывают)
Воспитатель: Интересно, что там лежит. А вам, ребята, интересно? (открывают посылку и достают оттуда: фартуки, тряпочки, мыло, веревки, прищепки)
Воспитатель: Как вы думаете, для чего это все нам нужно? (дети отвечают, что а фартуках наводят порядок, убираются, мыло, чтобы постирать, веревка и прищепки, чтобы повесить белье, тряпочки, чтобы вытирать пыль, мыть посуду или игрушки)
Воспитатель: Но это еще не все, здесь письмо. (Предлагает прочитать от кого письмо, дети читают и выясняют, что письмо от Феи Чистоты)
Воспитатель читает письмо, в котором Фея Чистоты предлагает открыть в группе службу быта по уборке помещения «Солнышко».
Воспитатель: Дети, какие службы по оказанию помощи населению вы знаете? (служба спасения, газовая служба, пожарная служба, милиция, скорая помощь)
Воспитатель: А как вы понимаете, что такое служба быта? (дети отвечают). Правильно, служба быта оказывает помощь людям по стирке белья, ремонту одежды, уборке помещений. Воспитатель обращает внимание детей на листочки с картинками — заявки и предлагает в них разобраться. Выяснили, что всего 4 заявки, значит нужно разделиться на 4 бригады.
1 бригада — протирает пыль в шкафчиках и расставляет красиво игрушки
2 бригада — моет кукольную посуду
3 бригада — стирает кукольное белье
4 бригада — моет стульчики
Дети самостоятельно делятся на 4 группы и по считалке выбирают бригадира. Воспитатель: Я себя назначаю директором службы быта. Просит бригадиров подойти к столу и вытянуть для своей бригады листочек-заявку. После этого предлагает каждой бригаде обсудить, какое оборудование, какие материалы и сколько необходимо взять с собой для выполнения заявки, распределить обязанности: кто что будет делать, говорит, что от работы каждого в отдельности будет зависит качество выполненной работы всей бригады.
II Основной этап.
Указания к руководству процессом труда детей.
Практическая работа. Воспитатель предлагает подойти к своим рабочим местам и начать работу. Но прежде, чем начать трудиться, дети вместе с воспитателем вспомнили правила безопасного обращения с предметами труда.
В ходе трудовой деятельности воспитатель дает советы, помогает в организации, напоминает порядок работы; спрашивает, как дети распределили обязанности по труду, оказывает индивидуальную помощь.
III Заключительный этап. Обсуждение результатов работы. Подведение итогов работы. Оценка выполнения заявки.
Воспитатель следит, чтобы после завершения работы дети навели порядок на рабочих местах, все материалы и оборудование убрали на место. Затем предлагает полюбоваться на результаты труда.
Бригадиры по очереди рассказывают, что они сделали, дают собственную оценку деятельности своей бригады.
Воспитатель: Каждый из вас делал свое маленькое дело, но все вместе вы сделали большое дело. Вот какая чистота и красота теперь в помещении. Я, как директор службы быта, выношу вам благодарность за оказанные услуги. Спасибо всем работникам службы быта.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 91; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!