Задание к сочинению 15.3 ОГЭ 2017

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

Как Вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое человечность», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Рассуждения перед письмом.

Самый очевидный путь работы здесь подсказан уже сами словом. «Человеческое» всегда противопоставляется «звериному», «животному», поэтому будем «плясать» отсюда.
В тексте автор достаточно ясно показывает, в какой момент дети теряют человеческий облик (см. цитату в тексте примера сочинения), поэтому нетрудно понять, по каким параметрам мы будем противопоставлять «человечное» и «животное».
В тексте дети пошли на бесчеловечный поступок, чтобы удовлетворить свое желание — собрать документы для музея.
Поэтому будем рассматривать «нечеловечное» как следование своим желаниям несмотря на жертвы и страдания других, а «человечное» — как способность отказаться от своих желаний ради другого человека.

Пример сочинения 15.3 ОГЭ 2017

Что такое человечность? Я думаю, это то главное, что отличает нас от животных. Животные слепо следуют желаниям и инстинктам, и они заставляют их везде искать только свою выгоду, делать только то, что нужно для выживания. Если для выживания нужно убить слабого, животное убивает слабого, если нужно съесть больше соседа, животное ест больше — это инстинкт. Человечность же заключается в способности отказаться от своих желаний или отставить в сторону инстинкт выживания ради другого человека. Я приведу несколько примеров, чтобы аргументировать свое утверждение.

Сначала обратимся к рассказу Б.Васильева. Школьники приходят в дом Анны Федотовны, матери не вернувшегося с фронта солдата, в поисках подлинников писем с войны для школьного музея. У них есть цель. Возможно, от того, сколько писем они принесут, зависят их оценки или похвальная грамота. И когда у них появляется возможность эту цель достичь, появляется и желание это сделать — забрать оригиналы писем. Между ними и их желанием стоит беспомощный человек — старушка, мать погибшего фронтовика. Дети решают переступить через нее. В этот момент они теряют свой человеческий облик, свою человечность.

Автор убедительно показывает это, таким эпитетом, как «официально-нечеловеческий» голос девочки; угрозы, которые звучат из уст старшей девочки: «только пикни у нас», «не наплачешься», «мы тебе такое устроим» напоминают собачью грызню. Дети перестали быть людьми: украли у слабого, ударили старого.

К счастью, в жизни мы видим и достаточно других примеров — примеров человечного поведения. Есть даже профессии, которые были бы невозможны, если бы не человечность. Пожарные и спасатели — люди, чья тяжелая работа держится на этом качестве. Оставлять свои желания, забывать про инстинкт самосохранения ради жизни других это ежедневная реальность этих людей. Мы гордимся и восхищаемся этими людьми и верим, что они придут нам на помощь.

/Альтернативный вариант примера из своего опыта:

К счастью, в жизни мы видим достаточно примеров человечного поведения. Случаи, когда владельцы гигантских корпораций жертвуют огромные суммы на благотворительность — из их числа. Из недавних примеров — глава компании Майкрософт Билл Гейтс, который отдал пятьдесят процентов своего личного состояния на медицинские исследования. Казалось бы, бизнес это место, где человечности не место. Мы привыкли думать, что бизнес это всегда борьба акул, однако и там есть примеры, когда люди остаются человечными./

В завершение скажу, что приведенные примеры это всего лишь малая часть всех возможных ситуаций, когда человек может проявить себя как человек, или как дикий зверь. Однако, я считаю, что они достаточно хорошо раскрывают понятие человечность.

— (1)Бабуля, это к тебе, – сказала Танечка, входя в квартиру в сопровождении двух девочек и одного серьёзного мальчика. (2)Слепая Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что ребятишки застенчиво жмутся у порога.
– (3)Проходите в комнату и рассказывайте, по какому делу пришли, – сказала она.
– (4)Ваша внучка Таня рассказала, что у вас на войне убили сына и что он вам писал письма. (5)А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев». (6)И ещё она сказала, что вы ослепли от горя.
(7)Мальчик выпалил всё одним духом и замолчал.
(8)Анна Федотовна уточнила:
– (9)Сын успел написать всего одно письмо. (10)А второе написал после его смерти его товарищ.
(11)Она протянула руку, взяла с привычного места папку и открыла её. (12)Дети недолго пошушукались, и большая девочка сказала с нескрываемым недоверием:
– (13)Это же всё ненастоящее!
– (14)Правильно, это копии, потому что настоящими письмами я очень дорожу, – пояснила Анна Федотовна, хотя ей не очень-то понравился тон. – (15)Откройте верхний ящик комода. (16)Достаньте деревянную шкатулку и передайте её мне.
(17)Когда ей положили на руки шкатулку, она открыла её, бережно достала бесценные листочки. (18)Дети долго разглядывали документы, шептались, а потом мальчик нерешительно сказал:
– (19)Вы должны передать эти документы нам. (20)Пожалуйста.
– (21) Эти письма касаются моего сына, почему же я должна передать их вам? – почти весело удивилась она.
– (22)Потому что у нас в школе создают музей ко Дню великой Победы.
– (23)Я с удовольствием отдам вашему музею копию этих писем.
– (24)А зачем нам ваши копии? – с вызывающей агрессией вдруг вклинилась в разговор старшая девочка, и Анна Федотовна подивилась, каким официально-нечеловеческим может стать голос ребёнка. – (25)Музей не возьмёт копии.
– (26)Не возьмёт, и вы не берите. – (27)Анне Федотовне очень не понравился этот тон, вызывающий, полный непонятной для неё претензии. – (28)И пожалуйста, верните мне все документы.
(29)Они молча отдали ей письма и похоронку. (30)Анна Федотовна ощупала каждый листок, удостоверилась, что они подлинные, аккуратно сложила в шкатулку и сказала:
– (31)Мальчик, поставь шкатулку на место. (32)И задвинь ящик плотно, чтобы я слышала.
(33)Но слышала она сейчас плохо, потому что предыдущий разговор сильно обеспокоил её, удивил и обидел.
– (34)Трус несчастный, – вдруг отчётливо, с невероятным презрением сказала большая девочка. – (35)Только пикни у нас.
– (36)Всё равно нельзя, – горячо и непонятно зашептал мальчик.
– (37)Молчи лучше! – оборвала его девочка. – (38)А то мы тебе такое устроим, что наплачешься.
(39)Но и этот громкий голос пролетел, видимо, мимо сознания Анны Федотовны. (40)Она ждала скрипа задвигаемого ящика, вся была сосредоточена на этом скрипе и, когда наконец он раздался, вздохнула с облегчением:
– (41)Ступайте, дети. (42)Я очень устала.
(43)Делегация молча удалилась.
(44)Горечь и не очень понятная обида скоро оставили Анну Федотовну… (45)Вечером внучка как обычно читала ей письмо сына, но Анна Федотовна вдруг проговорила:
– (46)Он чего-то не хотел, а они грозились, пугали его. (47)Таня! (48)Загляни в шкатулку!
– (49)Нету, – тихо сказала Таня. – (50)И похоронка на месте, и фотографии, а писем нет.
(51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась, но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней. (52)Он угас, умер, погиб вторично, и теперь уже погиб навсегда. (53)Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…
(По Б. Васильеву*)

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 269; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 12

Мы поможем в написании ваших работ!