Нахождение синонимов в стихотворном тексте
— Послушайте стихотворение, найдите слова-синонимы.
Вьюга снежная, пурга, Напряди нам пряжи, Взбей пушистые снега, Словно пух лебяжий.
. (С. Маршак)
— Назовите слова-синонимы. (Вьюга — пурга.)
— На какой вопрос отвечают слова-синонимы? (Что?)
— Что обозначают названные слова-синонимы? (Пред
мет — это имена существительные.)
— Запишите синонимы.
ОБРАЗЕЦ: Вьюга, пурга (что?) — это имена существи тельные.
— Как вы думаете, зачем в стихотворении употреблены
слова-синонимы?
— Послушайте стихотворение, найдите слова-синони
мы.
Зябнет осинка, Дрожит на ветру, Стынет на солнышке, Мерзнет в жару.
(И. Токмакова)
— Назовите слова-синонимы. (Зябнет, дрожит, стынет,
мерзнет.)
— На какой вопрос отвечают слова-синонимы? (Что делает?)
— Что обозначают названные слова-синонимы? (Дейст
вие — это глаголы.)
— Запишите синонимы.
ОБРАЗЕЦ: Зябнет, дрожит, стынет, мерзнет (что делает?) — это глаголы.
— Как вы думаете, зачем в стихотворении употреблены
слова-синонимы?
На ручей, рябой и пестрый, За листком летит листок, И струей сухой и острой Набегает холодок.
(Н. Некрасов)
— Назовите слова-синонимы. (Рябой, пестрый.)
— На какой вопрос отвечают слова-синонимы? (Какой?)
— Что обозначают названные слова-синонимы? (Признак
предмета — это имена прилагательные.)
— Запишите синонимы.
' Акт 2140
|
|
с
10 занятие
ОБРАЗЕЦ: Рябой, пестрый (какой?) — это имена прилагательные.
— Как вы думаете, зачем в стихотворении употреблены слова-синонимы?
ВЫВОД: синонимы употребляются в речи для более точного выражения мысли и чувства, для исключения повторений одних и тех же слов. Овладение синоними ческими средствами языка делает натуречь образной, выразительной, красочной.
Физкультминутка
| Туловище вправо , влево Туловище вперед , назад Руки вверх , потянуться Встали , руки вверх , влево , вправо Кружатся |
Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел, Шевельнулся, потянулся, Взвился вверх и полетел. Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружится, вьется. Над цветком цветок летает, И порхает, и порхает...
— Назовите из стихотворения физкультминутки слова-си
нонимы.
(Взвился вверх, кружится, вьется, летает, порхает.) 5. Нахождение синонимов в контексте. Работа с текстом
— Прочитайте текст на доске.
НАШЕ ОТЕЧЕСТВО.
Наше Отечество, наша Родина — матушка-Россия. Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили испокон веков отцы и деды наши.
Родиной мы зовет ее потому, что в ней родились, в ней говорят родным нам языком, и все в ней для нас родное; матерью — потому, что вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку...
|
|
|
Много есть на свете, кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать — одна у него родина.
(КД Ушинский.)
— Назовите слова-синонимы. (Отечество — Родина — матушка.)
I
— В чем сходство этих слов? Есть ли различия?
— Почему родную землю называют по-разному? Как отве
чает К.Д. Ушинский на этот вопрос?
— Почему мы зовем Россию Отечеством? Составьте пол
ный ответ на этот вопрос, используя слова К.Д. Ушинского.
Мы называем Россию Отечеством потому, что «в ней жили испокон веков отцы и деды наши».
— Почему мы зовем Россию Родиной? Составьте полный
ответ на этот вопрос, используя слова К.Д. Ушинского.
Мы называем Россию Родиной потому, что в ней родились, в ней говорят родным нам языком, и все в ней для нас родное»-.
— Почему мы зовем Россию матерью? Составьте полный
ответ на этот вопрос, используя слова К.Д. Ушинского.
Мы называем Россию матерью потому, что «она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку...».
На доске:
Родина — мать, умей за нее постоять. , •
|
|
|
От Родины веет теплом, от чужбины холодом.
Если дружба велика, будет Родина крепка.
— Объясните смысл пословиц.
— Прочитайте пословицу, в которой есть слова-антонимы.
Назовите слова-антонимы.
От Родины веет теплом, от чужбины холодом. (Роди на — чужбина, теплом — холодом.)
6. Дифференциация слов-синонимов и слов-антонимов. Обобщение пройденного
На доске деформированный текст:
Богатство словаря.
В русском языке множество слов. Среди них есть слова, которые одно и то же называют по-разному. Например: смелый, храбрый, ... веселый, ... Это слова — ...
Есть слова, противоположные по значению. Например: весе
лый — .... храбрый — ... Это слова — ... :
— Прочитайте текст. Дополните незаконченные предло
жения.
— Прочитайте восстановленный текст.
У2 ю*
•Лексика»
э
11 занятие
Антонимы Синонимы - |
7. Итог занятия
— Как называют слова, близкие по значению?
— Для чего в тексте употребляют синонимы?
ТЕМА,
Употребление синонимов в речи для преодоления неоправданного повторения слов.
• формировать умения подбирать синоним к сло
вам различных частей речи, редактировать текст,
устраняя повторяющиеся слова;
|
|
|
• развивать звукобуквенный анализ и синтез слов,
слуховое и зрительное внимание, способность к
переключению.
ОБОРУДОВАНИЕ : запись на доске, «Словарик синонимов и антонимов. 1—4 классы». М.Р. Львова.
ХОА ЗАНЯТИЯ :
1. Организационный момент
— Сядет тот, кто выделит в ряду слов «лишнее» слово и
определит в этом слове количество букв:
Думать, мыслить, соображать, сказать. (7 6.) Замечательный, большой, крупный, гигантский. (13 б.) Молчаливый, неразговорчивый, болтливый, безмолвный. (9 6.)
Тревожить, волновать, радовать, беспокоить. (8 б.) Красный, румяный, желтый, алый. (6 6.)
— Объясните, как вы исключали слово? («Лишнее» слово
имеет другое лексическое значение, не сходное с остальны
ми словами-синонимами.)
2. Запись числа, темы занятия
— Закончите предложение:
I
- это слова, это слова,..
3. Работа с текстом . Слуховое восприятие текста . Редактирова
ние текста
— Послушайте рассказ. (Логопед медленно, выразительно
читает текст.)
Пришли животные к человеку.
—Я буду утром петь и будить всех, — сказал петух.
—А я давать шерсть,— сказала овца.
—Я стану охранять дом, — сказала собака.
—А я буду детей молоком поить, — сказала корова.
— Какое слово повторяется в тексте слишком часто?
(Сказал.)
— Подберите синонимы к слову СКАЗАТЬ.
СКАЗАТЬ — произнести, добавить, молвить, сообщить,
изрекать, заявлять, проговорить, пообещать и т.д.
— Я буду читать текст еще раз. Там, где сделаю паузу,
вставьте, пожалуйста, слово.
— Какой текст вам понравился больше? Почему?
| Потягивания — руки в стороны Потягивания — руки вверх Дети машут руками Наклоны вперед Наклоны вправо — влево , вперед — назад Вращение туловища |
4. Физкультминутка
Выросли деревья в поле. Хорошо расти на воле! Каждое старается, К небу, к солнцу тянется. Вот подул веселый ветер, Закачались тут же ветки, Даже толстые стволы Наклонились до земли. Вправо — влево, взад-вперед —
Так деревья ветер гнет.
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет?
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. Дети садятся за парты .
— Сядет тот, кто из стихотворения физкультминутки назовет слова-синонимы
(Гнет, вертит, крутит.)
•Лексика»
 | | |  | |  | |
|
5. Работа с текстом . Зрительное восприятие текста. Редактирование текста
— Ребята, Незнайка написал заметку в газету. Заметку не
обходимо отредактировать, т.е. проверить, исправить; Да
вайте попробуем отредактировать заметку Незнайки.
На доске текст:
Стояло жаркое лето. Дни были очень жаркие. С утра до вечера светило жаркое солнце. Дети загорали под его жаркими лучами. Чтение текста учениками вслух, (1—2 ученика).
— Что главное в рассказе?
— Предложите название статьи. (Летом.) Запишите на
звание статьи в тетрадь.
— Какое слово повторяется в тексте? (Жаркий.)
— Подберите синонимы к слову ЖАРКИЙ.
Запись на доске:
Жаркий — палящий, знойный, жгучий.
— Сколько в тексте предложений?
— Прочитайте первое предложение. Нужно ли его редак
тировать? (Нет.) Запишите первое предложение в тетрадь.
— Прочитайте второе предложение. Какое слово из ряда
синонимов подойдет лучше всего? (Дни знойные.) Прочитай
те отредактированное предложение. Запишите отредактиро
ванное предложение в тетрадь.
Дни были очень знойные.
— Прочитайте третье предложение. Какое слово из ряда си
нонимов подойдет лучше всего? (Солнце палящее.) Прочитайте
исправленное предложение. Запишите предложение в тетрадь.
С утра до вечера светило палящее солнце.
— Прочитайте четвертое предложение. Какое слово из ряда си
нонимов подойдет лучше всего? (Лучи жгучие.) Прочитайте отре
дактированное предложение. Запишите предложение в тетрадь.
Дети загорали под его жгучими лучами.
— Прочитайте еще раз статью Незнайки на доске. (Читает
1 ученик.)
— Прочитайте отредактированную статью в тетради. (Чи
тают 1—2 ученика.)
— Какая статья вам понравилась больше? Почему?
— Сделайте вывод, для чего используют в речи слова-си
нонимы?
12 занятие
ВЫВОД: синонимы употребляются в речи сХЩ более точного выражения мысли и чувства, для исключения повторений одних и тех же слов. Овладение синонимическими средствами языка делает нашу речь образной,
выразительной, красочной.
6. Итог занятия
| ТЕМА. |
— Расскажите по порядку, какие задания мы выполнили
на занятии.
— Что значит отредактировать текст?
| слова. |
Прямое и переносное значение
ЦЕЛИ:
• формировать умения определять прямое и пере
носное значения многозначных слов, правиль
ного словоупотребления;
• воспитывать интерес к языковым явлениям;
•совершенствовать звукобуквенный анализ и син
тез слов.
ОБОРУДОВАНИЕ : запись на доске.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Организационный момент
— Сядет тот, кто угадает слово по его лексическому значению и определит в слове количество букв и звуков:
Место, где растет очень много деревьев и можно соби рать грибы и ягоды (ЛЕС — 3 б., 3 зв.)
Пора года, когда цветут яблони. (ВЕСНА — 5 б., 5 зв.)
Длительный перерыв в учебе для отдыха. (КАНИКУЛЫ — 8 б., 8 зв.)
Здание, где дети учатся читать и писать. (ШКОЛА — 5 б., 5 зв.)
День, с которого начинается рабочая неделя. (ПОНЕ-ДЕЛЬНИК — 116., 10 зв.)
•Лексика»
с
12 занятие
5. Физкультминутка Тик-так, тик-так Все часы идут вот так: Тик-так, тик-так. Смотри скорей, который час: Тик-так, тик-так, тик-так. Налево — раз, направо — раз, |
Пора года, когда убирают урожай картофеля. (ОСЕНЬ — 5 б., 4 зв.)
Урок, на котором дети учатся считать. (МАТЕМАТИКА — 10 б., 10 зв.)
2. Запись числа, темы занятия
3. Прямое и переносное значение слов
На доске:
Замолчи, Петрусь, говорят! Прикуси язык, говорят! Он язык прикусил И сильней заголосил.
(Н. Силков)
— Послушайте стихотворение. (Учитель-логопед читает
стихотворение.)
— Прочитайте подчеркнутые слова. В каком случае под
черкнутое слово употребляется в прямом (основном) лексиче
ском значении? Прочитайте строчки стихотворения.
— Что значит выражение «прикуси язык»? (Замолчи.)
Значит, в выражении «прикуси язык» слово ПРИКУСИ упо
треблено в переносном значении.
— Послушайте:
В словах с несколькими значениями различают прямые (основные) и переносные значения: Мышка убежала (прямое значение). Молоко убежало (переносное значение). Ребенок спит (прямое значение). Река спит (переносное значение). Теплый чай (прямое значение). Теплый взгляд (переносное значение). Холодные глаза (переносное значение) Холодный ветер (прямое значение).
— Предположим, перед нами чашка с теплым чаем. Мы
можем убедиться в том, что он действительно еще не остыл.
Слово «теплый» (чай) употреблено в прямом значении. А что
значит теплый взгляд? Говоря так о человеке, мы имеет в ви
ду такое качество характера, состояние души, которое нель
зя потрогать рукой, попробовать на вкус. Значит слово «теп-
I
лый» как бы перенесено на другой предмет и имеет переносное, образное значение.
В своей речи мы постоянно пользуемся словами, которые употребляются в переносном, образном значении:
Кружится голова, горячее сердце, встает солнце, пришла весна, тяжелый характер, тонкий голос и др.
4. Определение прямого и переносного значения слов при сопоставлении предложений
На доске предложения:
1. Ночью мы увидели падающую звезду. На сцену вышла звезда
эстрады.
2. Снег сиял под лучами солнца. Дети сияли от счастья.
3. Мама купила дорогое нарядное платье. В воскресенье мы
встречали дорогую гостью — нашу бабушку.
— Прочитайте первое и второе предложения. Найдите сло
во, которое есть и в первом, и во втором предложениях.
— Прочитайте предложение, в котором слово употреблено
в прямом значении.
— Прочитайте предложение, в котором слово употреблено
в переносном значении. Докажите.
— Запишите предложения, в котором слова имеют пере
носное значение.
Дети наклоняют голову то к одному , то к другому плечу
Дети раскачиваются в такт маятника
Ноги вместе , руки на поясе . На счет «раз» дети наклоняют голову к право му плечу , потом — к левому .
Мы тоже можем так. Тик-так, тик-так, тик-так.
6. Прямое и переносное значение многозначных слов
— Отгадайте загадку.
_ Л
«Лексика»
с
12 занятие
| | | |  |  |
Мы ходим ночью, ходим днем, Но никуда мы не уйдем. Мы бьем исправно каждый час. Но вы, друзья, не бейте нас!
(С. Маршак) (Часы.)
— Есть ли в загадке слова, употребленные в переносном
значении? Назовите эти слова.
— Послушайте стихотворение о часах В. Орлова.
Говорят: часы стоят,
Говорят: часы спешат,
Говорят: часы идут,
Но немножко отстают.
Мы смотрели с Мишкой вместе,
А часы висят на месте.
(В.Орлов)
— Прочитайте слова и выражения, которые о часах гово
рят как о живом существе.
— Чему удивились малыши?
— Объясните выражение «часы стоят»? (Часы бездейст
вуют.)
— Что значит выражение «часы спешат»? (Часы показы
вают неверное время из-за ускоренного хода механизма.)
— Как вы понимаете выражение «часы идут»? (Часы дей
ствуют, работают.)
— Объясните выражение «часы отстают»? (Часы показы
вают неверное время из-за замедленного хода механизма.)
— Ребята, а какие бывают часы? (Электронные, механи
ческие, ручные, солнечные, настенные, кухонные и т.д.)
На доске: ЧА, КИ, СИ ВОЙ, ЧА, СО ЧА, ЩИК, СОВ
— Составьте из слогов слова и объясните их прямое лекси
ческое значение:
ЧАСИКИ — часы небольшого размера. ЧАСОВОЙ — человек, который стоит на часах (на кара уле).
ЧАСОВЩИК — мастер, занимающийся изготовлением и починкой часов.
— Повторите все слова. (Часики, часовой, часовщик.) Про
должите ряд однокоренных, родственных слов.
— Послушайте и повторите скороговорку:
Часовщик, прищурив глаз, Чинит часики для нас.
| ТЕМА . Образные слова и выражения. Загадки. ЦЕЛИ : • формировать умения определять прямое и пере- носное значения многозначных слов, правильного употребления образных слов и выражений; • расширять словарный запас по теме «Насеко • закреплять навык звукобуквенного анализа и син |
— Объясните смысл пословицы: Делу — время, потехе — час.
7. Итог занятия
— Что нового вы узнали на занятии?
— Выучите наизусть стихотворения, в которых неодушев
ленным предметам приписываются действия человека.
ОБОРУДОВАНИЕ : запись на доске, кроссворды ХОД ЗАНЯТИЯ :
Организационный момент
— Сядет тот, кто назовет в предложении слово, употребленное в переносном значении, и определит в нем количество букв и звуков:
Волна бежит за волной. (5 б., 5 зв.)
По морю летит на всех парусах корабль. (5 б., 5 зв.)
«Лексика»
С
13 занятие
Солнце ласкает море теплыми лучами. (7 б., 8 зв.)
По берегу идет босоногий мальчик. (—)
Море поет ему свою веселую песню. (4 б., 5 зв.)
Белые чайки зовут его в далекое путешествие. (5 б., 5 зв.)
— Что обозначают слова, употребленные в переносном
значении? (Действие предмета — это глаголы.)
2. Запись числа, темы занятия
3. Образные слова и выражения
— Послушайте:
Мелкий грибной дождь сонно сыплется из низких туч. Он не звенит, а шепчет что-то свое, усыпительное, и чуть заметно возится в кустах, будто трогает мягкой лапкой то один лист, то другой.
(К.Г. Паустовский)
— Как красиво и выразительно рассказал Константин Ге
оргиевич Паустовский о дожде. Писатель употребляет слова
в переносном, образном значении, но мы с вами понимаем
мысль и чувство автора, образы не затрудняют понимание, а
делают его ярче.
— Прослушайте предложения еще раз и назовите слова,
словосочетания, употребленные в переносном значении, со
здающие выразительный образ.
(Сонно сыплется; не звенит, а шепчет; возится; будто трогает мягкой лапкой.)
— Эти слова называют образными словами, а словосочета
ния — образными выражениями.
— Давайте и мы попробуем вставить в предложение образ
ные слова:
На доске:
Белочка прыгала с ветки на ветку, птицей ... с одного дерева на другое, ее глазок-бусинка .... на секунду черной молнией.
— Прочитайте предложение с пропущенными словами.
(Читают 1—2 ученика.)
— С кем сравнивается белочка? (Белочка сравнивается с
птицей.)
— Предложите первое образное слово. (ПЕР ЕЛЕ ТАЛА.)
— С чем сравнивается ее глаз? (Глазок-бусинка назван
черной молнией .)
— Предложите второе образное слово. (ВСПЫХИВАЛ.)
— Запишите восстановленное предложение в тетрадь, под
черкните образные слова.
4. Физкультминутка
Утром стрекоза проснулась, Потянулась, улыбнулась. Раз — росой она умылась, Два — изящно покружилась, Три — нагнулась и присела, На четыре — полетела. У реки остановилась, Над водою закружилась.
— Сядет тот, кто назовет из стихотворения физкультми
нутки глаголы (слова-действия), употребленные в перенос
ном, образном значении. (Проснулась, потянулась, улыбну
лась, нагнулась.)
5. Загадка — жанр устного народного творчества
— Послушайте.
Пять чуланов — одна дверь.
(Перчатка.) Не ездок, а со шпорами, не сторож, а всех будит.
(Петух.) Два брюшка — четыре ушка.
(Подушка.)
— Как называется то, что вы услышали? (Загадки.) Отга
дайте их.
— Вы все знаете загадки и любите их, значит, легко ответи
те на вопрос: зачем создавали загадки? (Чтобы отгадывать.)
— А зачем надо отгадывать загадки? (Для того, чтобы по
играть, чтобы было интересно.)
— Загадка учит угадывать задуманное. Как вы думаете,
какими качествами обладает тот, кто хорошо умеет отгады
вать загадки? (Человек умный, сообразительный.)
Учитель-логопед предлагает детям вспомнить загадки и загадать их друг другу.
«Лексика»
13 занятие
— Послушайте, это интересно.
Загадка — жанр устного народного творчества. Название происходит от старинного русского слова «гадати» — думать, рассуждать. «Гадание» — выяснение чего-то скрытого. Загадка иносказательно (не называя) описывает предмет или явление. Цель загадки — выявить сообразительность, научить видеть мир по-новому, поэтому загадка — не самостоятельный жанр, а прикладной.
Из истории происхождения. Давным-давно, когда люди боялись и не могли объяснить явлений природы, им казалось, что всюду живут добрые и злые существа. Собираясь на охоту, рыбалку, люди старались не произносить вслух слова, которые были связаны с успехом предстоящего дела. А чтобы и зверя обмануть, и друг друга понимать, придумали «тайный» язык, особую «загадочную» речь. Например, сибирские охотники во время охоты на медведицу называли ее «коровой». Из этой «тайной» речи и родилась загадка. Зимними вечерами, когда переделаны все дела по хозяйству, собирались в одной избе и старики, и дети. Старики задавали молодым мудреные вопросы. Сначала были загадки о человеке, о его доме, об одежде. Потом — про огород, сад, поле, пасеку. А потом о снеге, громе, молнии и т.д.
Постепенно умнее, сильнее становился человек, меньше «темных сил» боялся. Со временем забылись «обманные» названия. А загадки не забылись. Их широко использовали для выявления мудрости, смекалки. Загадка показывает, как даже в самом обычном и будничном можно подметить что-нибудь интересное, неожиданное. Загадка поворачивает мир по-иному, раскрывает его таинственные стороны. Человек ищет сходство в различном и не перестает этому удивляться. Об этом свойстве «похожести» написал Роман Сеф:
На свете все
На все
Похоже:
Змея — на ремешок
Из кожи;
Луна —
На круглый глаз
Огромный;
Журавль — на тощий Кран подъемный; Кот полосатый — На пижаму,
Я — на тебя, А ты — На маму.
6. Работа с тематическим кроссвордом «Насекомые». Отгадывание загадок.
Чтение, отгадывание загадок. Запись в кроссворд слов-отгадок.
Кроссворд «Насекомые»
|
| 1 | |||||||||
|
|
|
| 2 | |||||||
| 3 |
|
| ||||||||
| 4 | ||||||||||
|
| 5 | |||||||||
| 6 |
| |||||||||
|
| 7 | |||||||||
| ы |
|
| ||||||||
| 8 | ||||||||||
1. На лугу живет скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь.
(Кузнечик.)
2. Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел —
Он вспорхнул и улетел.
(Бабочка.)
3. Я поменьше, чем пчела,
А зовут меня ... (оса).
4. Летит — гудит,
Сядет — молчит.
(Шмель.)
5. Летит, пищит,
Ножки длинные тащит,
Случай не упустит:
Сядет и укусит.
(Комар.)
6. Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик.
(Стрекоза.)
7. Целый день летает,
Всем надоедает;
ш
«Лексика»
с
13 занятие
 | |  |
Ночь настанет, Тогда перестанет. (Муха.) 8. Без работы, хоть убей, Жить не может ... (муравей). — Что обозначают все эти слова? (Ключевое слово: НАСЕ 7. Итог занятия — Какое лексическое значение имеют образные слова и — Попробуйте сочинить загадку. МАТЕРИАЛ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ И КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ |
Кроссворд «Птицы».
|
| 1 | ||||||||
| 2 | |||||||||
| 3 |
|
| |||||||
| 4 | |||||||||
| 5 |
| ||||||||
| 6 | |||||||||
| 7 | |||||||||
| 8 |
|
| |||||||
| 9 | |||||||||
| 10 | |||||||||
|
| 11 |
| |||||||
1. У нее глаза большие,
Хищный клюв — всегда
крючком.
По ночам она летает, Спит на дереве лишь днем.
(Сова.)
2. Гнездо свое он в поле вьет,
Где тянутся растения.
Его и песни, и полет Вошли в стихотворения! Хочет — прямо летит, Хочет — в воздухе висит, Камнем падает с высот И в полях поет, поет.
(Жаворонок.)
3. Окраска — сероватая,
Повадка — вороватая.
Крикунья хрипловатая —
Известная персона.
Это ... (ворона).
4. Спинка зеленоватая,
Животиком желтоватая,
Черненькая шапочка
И полоска галстучка.
(Синица.)
5. Кто там прыгает, шуршит,
Клювом шишки потрошит?
Голоском речистый,
Кле! Кле! Кле! — поет со свистом. (Клест.)
6. Он прилетает каждый год
Туда, где домик его ждет.
Чужие песни петь умеет,
А все же голос свой имеет.
(Скворец.)
7. Весь день рыбак в воде стоял,
Мешок рыбешкой набивал.
Закончив лов, забрал улов,
Поднялся ввысь — и был таков.
(Пеликан.)
8. Прилетел к нам наконец
Лучший наш певец.
Дни и ночи напролет
Он поет, поет, поет.
(Соловей.)
9. Сероспиный, красногрудый,
В зимних рощах обитает,
Не боится он простуды,
С первым снегом прилетает.
(Снегирь.)
10. Серенькая птичка,
Птичка-невеличка,
Шеей вертишь ты всегда.
Разве в этом есть нужда?
(Вертишейка.)
11. Кто в беретке ярко-красной,
В черной курточке атласной?
«Лексика»
13 занятие
 | |||||
 |  | ||||
На меня он не глядит, Все стучит, стучит, стучит. (Дятел.) - Прочитаем хором слово в выделенной графе. ОРНИТОЛОГИЯ - это наука , изучающая жизнь птиц . |
| 6. Летят с него пушинки, Как белые снежинки. |
| 7. Висит на ней шар, А на боку — пожар. |
| Ключевое слово: ДЕРЕВЬЯ. Кроссворд «Домашние животные». 1. Собой не птица, петь не поет, кто к хозяину идет — она знать (Собака.) 2. Шубу дважды в год снимает. Кто под шубою гуляет? (Овца.) |
Кроссворд «Деревья».
| 1 |
| ||||||
| 2 | |||||||
| 3 | |||||||
| 4 | |||||||
| 5 |
|
| |||||
| 6 | |||||||
|
| 7 | ||||||
5. Кудри в речку опустила И о чем-то загрустила, А о чем она грустит — Никому не говорит.
(Ива.)
1. Он был желудем — и вот
Царь лесной, гигант растет.
(Дуб.)
2. Белые овечки бегают по
свечке.
(Верба.)
3. Весной зеленела,
Летом загорала,
Осенью надела
Красные кораллы.
(Рябина.)
4. Не заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит, А в один из теплых дней Май сережки дарит ей.
(Береза.)
(Тополь.)
(Яблоня.)
3. Рогатый — староста де
ревни.
(Баран.)
4. Возле печки греется, без
водички моется.
(Кошка.)
5. Пятачком в земле копаюсь,
В грязной луже искупаюсь.
(Свинья.)
6. С бородой, а не старик,
С рогами, а не бык,
Доят, а не корова,
Лыко дерет,
А лаптей не плетет.
(Коза.)
Если правильно отгадал загадки, то в выделенных клетках по вертикали сможешь прочесть слово «КОРОВА».
Кроссворд «Дикие животные».
1. На овчарку он похож;
Что ни зуб — то острый
нож!
|
|
|
|
| 4 |
| 1 | 3 | |||
| 5 | 2 | |||
|
| ||||
|
|
| |||
Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть.
(Волк.)
2. Посмотрите-ка какая —
Вся горит, как золотая.
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой.
(Лиса.)
3. Летом бродит без дороги
Между сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге, От мороза прячет нос.
(Медведь.)
4. Меньше тигра, больше кошки, На ушах — кисточки-рожки.
«Лексика»
С
13 занятие
С виду кроток, но не верь: Страшен в гневе этот зверь.
(Рысь.)
5. Словно царскую корону, Носит он свои рога, Ест лишайник, мох зеленый, Любит снежные луга.
(Олень.) Кроссворд «Транспорт».
|
| 1 | I | ||||||||||
|
|
|
|
| |||||||||
|
|
| 3 | ||||||||||
| 4 | ||||||||||||
| 5 | ||||||||||||
|
|
|
|
| 6 | ||||||||
|
| 7 |
| ||||||||||
| 8 |
| |||||||||||
| 9 | ||||||||||||
7. Летит птица-небылица,
А внутри народ сидит,
Меж собою говорит.
(Самолет.)
8. Я в любое время года
И в любую непогоду
Очень быстро в час любой
Провезу вас под землей.
(Метро.)
9. Несется и стреляет,
Ворчит скороговоркой.
Трамваю не угнаться
За этой тараторкой.
(Мотоцикл.)
Ключевое слово: ТРАНСПОРТ. Кроссворд «Профессии».
1
1. Спозаранку за окошком 4.
Стук и звон, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам Ходят красные дома.
(Трамвай.)
2. Словно рубанок землю строгаю, 5.
Делать дороги я помогаю.
Где новостройки — всюду вниманье
Славной машине
С трудным названьем.
(Бульдозер.) 6.
3. Плывет белый гусь —
Брюхо деревянное,
Крыло полотняное.
(Яхта.)
Для этого коня еда — Бензин, масло и вода. На лугу он не пасется, По дороге он несется.
(Машина.)
Что за чудо — синий дом, Окна светлые кругом, Носит обувь из резины, А питается бензином.
(Автобус.)
Я зашел в зеленый дом, Больше суток пробыл в нем. Оказался этот дом В дальнем городе другом.
(Поезд.)
1. В белоснежном колпаке, Перепачканный в муке, Булки сдобные печет И ребятам раздает. Продавец или аптекарь? Нет, конечно, это ... (пекарь).
2. Вот на краешке с опаской Он железо красит краской. У него в руках ведро, Сам расписан он пестро.
(Маляр.)
«Лексика»
С
14 занятие
 | |||||
| | | ||||
7. В горячем цехе (Сталевар.) 8. Встаем мы очень рано, По утрам на работу. (Водитель.) 9. И спросила Ната тихо: Кто штаны ребятам шьет? Ну, конечно, не пилот» |
3. Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит нас
От всех болезней?
(Доктор.)
4. Наведет стеклянный глаз,
Щелкнет раз —
И помнит вас.
(Фотограф.)
5. Он учит детишек
Читать и писать,
Природу любить,
Стариков уважать.
(Учитель.)
6. В прошлый раз был педагогом,
Послезавтра — машинист.
Должен знать он очень много,
Потому что он ... (артист).
Ключевое слово: ПРОФЕССИИ.
Кроссворд «Школьные принадлежности».
1
|
| 1 | |||||
| 2 |
| |||||
| 3 | ||||||
| 4 |
| |||||
| 5 | ||||||
У стены — большой и важный — Дом стоит многоэтажный. Мы на нижнем этаже Всех жильцов прочли уже.
(Книжный шкаф.)
2. По черному белым Пишут то и дело. Протрут тряпкой — Чистая страница.
| 3. Кулик — невелик, Целой сотне велит: То сядь да учись, То встань, разойдись. (Звонок.) |
(Доска.)
4. В черном поле заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел,
Кто же этот заяц? ... (Мел.)
5. Стоит чудесная скамья,
На ней уселись ты да я.
Скамья ведет обоих нас
Из года в год,
Из класса в класс.
(Парта.)
Ключевое слово: ШКОЛА.
ЗАНЯТИЕ
ТЕМА .
■ Фразеологизмы. Фразеологические обороты. Крылатые слова и выражения.
-формировать понятия «фразеологизм», «фразеологический оборот», «крылатые слова и выражения»;
• усвоение категориального признака фразеологичес
кого оборота - устойчивости; учить осознавать об
разный метафорический компонент фразеологизма;
• обогащать пассивный и активный словарь уча
щихся фразеологизмами.
ОБОРУДОВАНИЕ : сюжетные картинки, книга В.В. Волиной «Откуда пришли слова: Занимательный этимологический словарь», запись на доске.
ХОД ЗАНЯТИЙ :
1. Организационный момент
— Сядет тот, кто кратко (коротко, одним словом) ответит на вопрос:
' Как называются слова, близкие по значению? Определите в слове синонимы количество гласных звуков, выделите ударный гласный звук.
" Как называются слова с противоположным значени-
14 занятие
| | | |  |
|
ем? Определите в слове антонимы количество согласных звуков, выделите твердые (мягкие) согласные звуки.
• Как называются слова, которые имеют разное лексическое значение, но звучат одинаково? Определите в слове омонимы количество букв и звуков.
2. Запись числа, темы занятия
3. Фразеологические обороты. Фразеологизмы.
Крылатые выражения
«Сказочные фразеологизмы».
— Закончите предложения из сказок:
Поди туда — не знаю куда, ... (принеси то — не знаю что).
Скоро сказка сказывается,... (да не скоро дело делается). Это все присказка,... (сказка будет впереди).
— Эти устойчивые крылатые выражения вам встреча
лись во многих сказках. Такие выражения называются
ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИМИ ОБОРОТАМИ, ФРАЗЕОЛОГИЗ
МАМИ или КРЫЛАТЫМИ ВЫРАЖЕНИЯМИ. В русском
языке есть сочетания слов, которые нельзя разрывать, они
имеют одно целостное значение. Например, нужно ска
зать, что мы очень рано встали. Для этого мы используем
выражение чуть свет. Фразеологизмы нельзя составить са
мому, их нужно запоминать. Чем больше вы их будете
знать, тем точнее и красочнее сможете выразить свою
мысль.
На доске:
Фразеологические обороты (фразеологизмы) — это устойчивые сочетания слов.
— Спишите определение в тетрадь.
4. Дифференциация свободного сочетания слов и фразеологизма в стихотворном тексте
— Послушайте стихотворение.
Учитель-логопед читает стихотворение, выставляет по ходу чтения сюжетные картинки.
| Через час, едва живой, Петушок идет домой. Ковыляет еле-еле Он со школьного двора, А на нем и в самом деле Нет ни пуха, ни пера. |
Рано утром мама-квочка В класс отправила сыночка. Говорила: — Не дерись, Не дразнись, не петушись. Поспеши, уже пора. Ну, ни пуха ни пера!
— Определите, где выражение «ни пуха ни пера» употреб
лено в прямом значении, а где это выражение имеет перенос
ное значение и является фразеологизмом. Объясните значе
ние фразеологизма.
— Прочитаем о происхождении этого фразеологизма ста
тью в этимологическом словаре.
«Это «пожелание наоборот» досталось нам от промысловиков. Остерегаясь лесных духов, оберегающих обитателей лесов от охотников, люди изобрели «обезвреживающую от сглаза» словесную формулу. Высказанные вслух недобрые слова должны были усыпить бдительность духов и сопутствовать успеху. А смысл замаскированного пожелания был таков: «чтоб тебе принести побольше пуха и пера», иными словами: «больших удач тебе при охоте на птицу и зверя».
5. Подбор и запись фразеологизмов, выступающих , в роли ключевых фраз в стихотворении
— Послушайте стихотворения, дополните фразеологизмы необходимыми словами.
12"
|
|
с
14 занятие
Дружнее этих двух ребят На свете не найдешь. О них обычно говорят: Водой... не разольешь.
— Объясните, когда так говорят? (Не разлить водой.) За
пишите фразеологический оборот в тетрадь.
У маленького Паши Ботинки просят... каши.
— Объясните, когда так говорят? Запишите крылатое вы
ражение в тетрадь. (Просят каши.)
Митя был молодцом,
Не ударил в грязь ... лицом.
— Объясните, когда так говорят? Запишите фразеологиче
ский оборот в тетрадь. (Не ударил в грязь лицом.)
Ежата — детки хоть куда! И что же тут дивиться? Ведь мама держит их всегда В ежовых... рукавицах.
— Объясните, когда так говорят? Запишите фразеологизм в тетрадь. (Держать в ежовых рукавицах.)
Как это принято у змей, Кусают за ногу гадюки. А потому при встрече с ней Берите, дети, ноги ... в руки!
— Объясните, когда так говорят? Запишите крылатое выражение в тетрадь. (Взять ноги в руки.)
За обедом в разговоре
Лез в бутылку, с нами споря.
А потом сказал: -
— Друзья,
Не в своей ... тарелке я!
— Объясните, когда так говорят? (Не в своей тарелке.) Найдите еще один фразеологический оборот в стихотворе-
нии. (Лезть в бутылку.) Объясните, когда так говорят? Запишите фразеологизмы в тетрадь.
Товарищ твой просит украдкой Ответы списать из тетрадки. Не надо! Ведь этим ты другу Окажешь... медвежью услугу.
— Объясните, когда так говорят? (Оказать медвежью ус
лугу.) Запишите фразеологический оборот в тетрадь.
6. Физкультминутка
— Закончите и покажите фразеологизм.
Голоден как ... волк Нем как ... рыба
Хитер как ... лиса Грязный как ... свинья
Труслив как ... заяц Упрям как ... осел
Здоров как ... бык Болтлив как ... сорока
Изворотлив как ... уж Колючий как ... еж
Надут как ... индюк
— Сядет тот, кто правильно и полно ответит на вопрос:
— Что называется лексическим значением слова?
— Какие слова называются омонимами?
— Как называются слова, близкие по значению?
— Как называются слова с противоположным значением?
— Как называются устойчивые сочетания слов?
7. Уточнение лексического и грамматического значения
фразеологических оборотов. Фразеологизмы-синонимы
— Прочитайте. К фразеологизму первого столбика подбе
рите близкий по смыслу фразеологический оборот из второго
столбика.
— Прочитайте фразеологизмы-синонимы.
На доске:
(В этом упражнении необходимо учитывать возраст учащихся. В группах первого класса количество рассматриваемых фразеологизмов не должно превышать двух пар, в группах вторых—третьих классах — четырех пар. В противном случае такая работа будет утомлять учащихся, крылатые выражения не будут запоминаться).
Золотые руки С глазу на глаз '
Закрывать глаза Смотреть сквозь пальцы
12*
«Лексика»
14 занятие
| | |  | | |
Плечом к плечу Одним словом Бить баклуши Один на один Капля в море |
Мастер на все руки Лодыря гонять Кот наплакал Бок о бок Короче говоря
8. Уточнение лексического и грамматического значения фразеологических оборотов. Фразеологизмы-антонимы
— Прочитайте. К фразеологизму первого столбика подбе
рите противоположный по значению фразеологический обо
рот из второго столбика.
— Прочитайте фразеологизмы-антонимы.
На доске:
| Брать себя в руки Заварить кашу Засучив рукава Первым делом В лучшем случае За тридевять земель Повесить голову |
Спустя рукава Выходить из себя Расхлебывать кашу На худой конец В последнюю очередь Воспрянуть духом Рукой подать
9. Упражнение в словоупотреблении фразеологических оборотов, формирование образности речи
На доске: Повесить нос Водить за нос Ни свет ни заря Бить баклуши Пропустить мимо ушей
— Прочитайте и объясните значение фразеологических
оборотов.
— Прочитайте предложения. Замените подчеркнутые сло
ва фразеологизмами.
Учитель-логопед выслушивает предложения учащихся, редактирует, обращает внимание на правильное словоупотребление и согласование слов фразеологического оборота.
Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но Петя не слушал .
Ира узнала, что поездка откладывается, и загрустила.
Кирилл целый день бездельничал.
Мы догадались, что он нас обманывает. Первого сентября Оля проснулась очень рано.
— Что изменилось в предложениях? Объясните.
— Запишите предложения с фразеологическими оборотами.
10. Использование фразеологизмов в диалоге
На доске:
В двух шагах Без году неделя Палец о палец не ударил От случая к случаю Кривить душой Души не чает
— Прочитайте и объясните значение фразеологических
оборотов.
Учитель-логопед предлагает одному ученику поставить (прочитать) вопрос своему товарищу, а другому закончить ответ на поставленный вопрос, используя подходящий по смыслу фразеологический оборот.
На доске:
Твой друг живет близко от тебя? Да,... (в двух шагах от моего дома).
Ты давно изучаешь английский язык? Нет, ... (без году неделя).
По-моему, твой друг хорошо потрудился? Нет, он ... (палец о палец не ударил).
Ты часто встречаешься с нашими бывшими учениками? Нет, ... (от случая к случаю).
Скажи, он неправду говорил о том, что видел? Да, он ... (кривил душой).
Бабушка любит свою внучку? Да, она в ней ... (души не чает).
11. Итог занятия
— Как называются устойчивые сочетания слов?
— Вспомните фразеологизмы, которые вы знаете. Объяс
ните значение.
— Какие новые крылатые выражения вы запомнили?
Объясните значение.
«Лексика»
с
15 занятие
| |  |
|
ТЕМА . Пословицы и поговорки.
ЦЕЛИ ; • формировать понятия «пословица», «поговорка»;
• осознание афоризма пословиц, поговорок;
• обогащать пассивный и активный словарь уча
щихся пословицами, поговорками;
• формировать умение правильно употреблять по
словицы и поговороки; <
• воспитывать интерес к занятиям, формировать
положительную учебную мотивацию.
ОБОРУДОВАНИЕ ; запись на доске, материал для игры-викторины.
ХОД ЗАНЯТИЯ :
1. Организационный момент
— Сядет тот, кто отгадает слово:
[О], потом [М], потом [О], потом [ЕГ], потом [И], потом [М], потом [Ы]
— Закончите определение: ОМОНИМЫ — это ...
/"С7, потом [И], потом [Н], потом [О], потом [НГ], потом [И], потом [М], потом [Ы],
— Закончите определение: СИНОНИМЫ — это ...
[А], потом [Н], потом [Т], потом [О], потом [1Г], потом [И], потом [М], потом [Ы]
— Закончите определение: АНТОНИМЫ — это ...
[Ф], потом [Р], потом [А], потом /"37, потом [Э], потом /~О7. потом [Л], потом /"О7. потом [Г], потом /\Й7, потом /"37, потом [М]
— Закончите определение: ФРАЗЕОЛОГИЗМ — это ...
2. Запись числа, темы занятия
3. Пословицы, поговорки —
жанр устного народного творчества
— Закончите выражения:
Готовь сани летом, а телегу... (зимой).
I
Не спеши языком, торопись ... (делом). Сам пропадай, а товарища ... (выручай).
— Как называются эти высказывания? {Пословицы, пого
ворки.)
— Прочитайте пословицу, в которой есть слова-синонимы.
Назовите слова-синонимы. {Спеши — торопись.)
— Растолкуйте смысл пословицы.
— Прочитайте пословицы, в которых есть слова-антони
мы. Назовите слова-антонимы. {Лето — зима, пропадай —
выручай.)
— Растолкуйте смысл пословицы.
— Послушайте.
С незапамятных времен существуют в нашем языке пословицы и поговорки. Они приучают нас к краткости и простоте речи. Жизнь отбирает для них самые точные слова, шлифует силу мысли. В пословице и поговорке народ воздает должное честности и доброте, смелости и мудрости. Высмеивает пословица жадность и глупость, трусость и невежество. Она расскажет, как жил народ, подскажет, как лучше поступить.
Поговорки — это поэтические, широко употребимые в речи устойчивые, краткие, образные, с переносным значением выражения, которые не обобщают социально-исторический опыт народа, не носят поучительного характера. «У него совесть — дырявое решето». Назначение поговорки — как можно ярче, образнее охарактеризовать то или иное явление или предмет действительности.
Пословицы — это поэтические, широко употребимые в речи устойчивые, краткие, образные, с переносным значением выражения, которые обобщают социаль но-исторический опыт народа, носят поучительный ха рактер. «Кончил дело — гуляй смело». Пословица — это суждение, в котором содержится какой-то определенный вывод, обобщение.
«Поговорка — цветочек, пословица — ягодка», — говорит сам народ.
Человек, который в своей речи пользуется пословицами и поговорками, точно и образно выражает свои мысли.
На логопедическом занятии учитель-логопед не ставит цели дифференциации понятий «пословица» — «поговорка», поэтому в лексическом материале заданий пословицы и пого-
«Лексика»
15 занятие
ворки рассматриваются как синонимические языковые, поэтические явления.
4. Уточнение лексического значения пословиц, поговорок.
Восстановление пословиц, поговорок
На доске:
Старый друг ищи, а нашел — береги.
Друзья познаются а имей сто друзей.
Не имей сто рублей, лучше новых двух.
Нет друга — в беде.
— Прочитайте и соедините части пословиц.
— Разъясните смысл пословиц. Что общего в данных по
словицах? (Пословицы на одну тему — «О дружбе».)
— Вспомните пословицу или поговорку о дружбе.
5. Работа с деформированными пословицами, поговорками
На доске:
Терпение и пруд все перетрут. Ус — хорошо, а два — лучше. Трус своей лени боится. Трус кормит, а лень портит. Сашу маслом не испортишь.
— Пословица, тебя мы знаем,
Но не такою ты была:
Неужто буква озорная
Вновь чье-то место заняла?
— Прочитайте пословицу. Найдите и исправьте ошибку.
Ученик, учитель-логопед исправляют ошибки в словах.
— Повторите правильную пословицу. Разъясните смысл.
— Найдите две пословицы на одну тему.
(Терпение и труд все перетрут. Труд кормит, а лень пор тит.)
— Вспомните пословицу или поговорку о труде.
— Спишите эти пословицы в тетрадь.
6. физкультминутка
«Алфавит»
А, бэ, вэ, га, дэ , в, ё, Ходьба на месте
Знайте место все свое!
Жэ, зэ , и, й, ка , эль , ЭМ, Прыжки на правой ноге
Вспоминайте, кто за кем!
Эн, о, пэ, эр, эс, тэ, у, Прыжки на левой ноге
Стойте дружно все в ряду!
Эф, ха, цэ, че, ша и ща, Повороты корпуса в стороны
Размещайтесь не спеша!
Твердый знак , ы , мягкий знак , Приседания
Стойте рядышком, вот так!
Торопись, э, ю, я! Ходьба на месте
Вот и в сборе букв семья!
(С. Жуйков и др.)
— Сядет тот, кто правильно закончит пословицу, поговорку:
Без труда ... (не вытащишь и рыбки из пруда).
Век живи — век ... (учись).
В здоровом теле,... (здоровый дух).
Встречают по одежке, провожают ... (по уму).
Кончил дело — ... (гуляй смело).
Друзья познаются ... (в беде).
За двумя зайцами погонишься — ... (ни одного не поймаешь).
7. Игра-викторина «Пословицы и поговорки»
Группа учащихся делится на две команды. Задание 1. «Соберите и объясните пословицу»
— Из каждой пословицы выберите по слову и составьте но
вую. Разъясните смысл пословицы.
Команда 1
От иной похвалы хоть в землю уйти.
Лежебоке и солнце не в пору всходит.
Не солома красит гумно, а зерно.
Человека встречают по одежке, а провожают по уму.
Где охота и труд, там и поля цветут.
(Землю солнце красит, а человека труд)
Команда 2
Все за одного, один за всех.
Не все то золото, что блестит.
«Лексика»
I1
15 занятие
| |  | |  |
|
Не боялся браться, так и не страшись делать. Виноватый винится, а правый ничего не боится. Из дуги оглобли не сделать. (За все браться — ничего не сделать) Задание 2. «Отгадайте пословицу, поговорку» — Отгадайте пословицу по двум словам. Разъясните смысл пословицы. Команда 1.
Дело — потеха. (Делу время, а потехе час.) Отмерь — отрежь. (Семь раз отмерь, один раз отрежь.) Хлеб — голова. (Хлеб — всему голова.) Команда 2.
Дружба — служба. (Дружба дружбой, а служба службой.) Я — буква. (Я — последняя буква в алфавите.) Поспешишь — насмешишь. (Поспешишь — людей насме шишь.)
| Перед вами сло-го-ви-ца, В ней пословица таится. Отправляйся в путь-дорогу, Делай шаг от слога к слогу. |
Задание 3. «Кто быстрей?»
Всю пословицу прочти, "
Не запутайся в пути.
— Кто быстрей соберет, прочитает по слогам две послови
цы? Разъясните смысл пословиц.
Ответ: Москва не сразу строилась.
Волков бояться — в лес не ходить. Задание 4. «Лишняя пословица»
— Послушайте все пословицы и поговорки. Найдите
«лишнюю» пословицу. Объясните свой выбор.
Команда 1.
Цыплят по осени считают. ,
Красна птица пером, а человек — умом. Глупый осудит, а умный рассудит.
Век живи — век учись.
Азбука — к мудрости ступенька.
Жди у моря погоды.
Команда 2.
Поспешишь — людей насмешишь.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Слово — не воробей, вылетит — не поймаешь.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Поспешишь — людей насмешишь. Дружба в делах помощница. Задание 5. «Зашифрованные пословицы»
— Прочитайте зашифрованные пословицы. Для этого вме
сто цифр подставьте нужную букву из алфавита. Как вы по
нимаете смысл пословиц?
Команда 1.
12.20,16 14,15,16,4,16 25,10,20,1,6,20, 20,16.20 14,15,16,4,16 9,15,1,6,20 .
Кто много читает, тот много знает.
3,19.32,5,21 23,16,18,16,26,16 , 1 5,16,14,1 13.21.25.26.6 .
Всюду хорошо, а дома лучше.
Команда 2.
4.16.3.16.18.10 14.6.15.30.26.6 . 5.6.13,1,10
2.16.13.30,26.10.
«Лексика»
Говори меньше, делай больше.
14,1,13,6,15,6,12,16,6 5,6,13,16 13,21,25,26,6
2,16,13,30.26,16,4,16 2.6,9,5.6.13.30,33.
Маленькое дело лучше большого безделья.
8. Итог занятия
Подведение итогов игры-викторины. Вручение призов победившей команде.
— Наша игра-викторина подошла к концу. Я думаю, что
сегодня вы узнали и запомнили много новых пословиц и по
говорок.
— Какие новые пословицы и поговорки вы запомнили?
— Подберите и запишите пословицы, поговорки, связан
ные с временами года (или отдельными месяцами).
I
ЛИТЕРАТУРА
Антипова М.Б. и др. Русский язык: Учеб. для домашних занятий. Упражнения, правила, примеры: 1—3 кл./ М.БЛнтипо- ва, А.В.Верниковская, Е.С.Грабчикова. — Мн., 1996.
Афонина Г.Н. Уроки развития речи: Пособие для учителей. 1 — 4кл. — М., 2001.
Волина В.В. Откуда пришли слова: Занимательный этимологический словарь. — М., 1996.
Волина В.В. Учимся играя. — М.: Новая школа, 1994.
Даль В.И. Толковый словарь русского языка. Современная версия. — М., 2000.
Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Кн. для логопедов. — М., 1991.
Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррек-ционной работы логопеда на школьном логопункте: Пособие для логопеда. — М., 1991.
Казакова О.В., Сбоева НА. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 2 класс. — М., 2004.
Козырева Л.М. Слова-друзья и слова-неприятели: Тетрадь для логопедических занятий.— Ярославль, 2001.
Костенко ФуЦ. Дидактический материал по развитию речи: 3 кл.: Пособие для учителей. — М., 1974.
Лалаева Р.И., Бенедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников: Учебно-методическое пособие. — СПб., 2003.
Львов М.Р. Словарь синонимов и антонимов. 1—4 кл. — Тула: «Родничок»; М., 2000.
Львов М.Р. Школа творческого мышления: Учеб. пособие. — М., 1993.
Печкурова О.В. Современные уроки развития речи. 2 кл. — Ростов н/Д, 2003.
Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учеб. пособие — М.: Владос, 1995.
Сборник упражнений и тестов по развитию речи для начальных классов/ Авт.-сост. Е.СГрабчикова. — Мн., 2002.
1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов./ Сост. Н.В.Елкина, Т.И. Тарабарина. — Ярославль, 1997.
«Лексика»
Узорова О. и др. Физкультурные минутки: Материал для проведения физкультурных пауз/ О.Узорова, Е.Нефедова. — М., 2004.
Фефилова Е.П., Поторочина ЕЛ. Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас»: 1кл. — М., 2003.
Филичева Т.Е., Каше ГЛ. Дидактический материал по исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателей и логопедов.— М., 1989.
Целоусова Т.Ю., Максимова Т.В. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 3 кл. — М., 2004.
Шорыгина ТЛ. Какие звери в лесу?! Путешествие в мир природы и развитие речи. Кн. для воспитателей, гувернеров и родителей. — М., 2000.
Шорыгина ТЛ. Птицы. Какие они? Кн. для воспитателей, гувернеров и родителей. — М., 2000.
Ястребова Л.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы: Кн. для учителя-логопеда. — 2-е изд., доп. — М., 1984.
Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова Т.П. Учителю о детях с недостатками речи.—М., 1996.
...А-
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 2899; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!