Оценивание опыта речевой деятельности
1. Уроки развития речи
Уроки развития речи во 2-4 классах проводятся учителем один раз в 2 недели. Тематику и содержание этих уроков учитель планирует в соответствии с учебной программой. Содержанием этих уроков могут быть и обязательные виды речевого контроля (составление диалога, устных и письменных изложений и сочинений).
При оценке знаний, умений, навыков по развитию речи необходимо учитывать:
─ объем словарного запаса, его качественную и количественную характеристику, степень овладения лексической системой языка;
─ практическое впадение грамматическими средствами языка (построение предложений, различение слов по признакам грамматической категориальности, овладение согласованием, глагольным управлением, падежно-предложными конструкциями);
─ сформированность связной речи.
При оценке ответов принимаются во внимание следующие критерии: полнота и правильность ответа; степень осознанности усвоения излагаемых знаний; последовательность изложения и культура речи.
Работа обучающихся на уроке развития речи оценивается по таким критериям:
| Отметка | Характеристика результатов учебных достижений об уча ю щихся |
| 2 | Обучающийся: ─ с трудом усваивает новые слова по теме, допускает неверное употребление слов; ─ использует простые нераспространенные предложения; ─ допускает более пяти лексико-грамматических ошибок; ─ допускает ошибки при построении высказывания и соблюдении последовательности, не умеет выделять свойства описываемого явления, предмета; ─ допускает грубые ошибки в ответах на вопросы; ─ не принимает участия в беседе. |
| 3 | Обучающийся: ─ недостаточно владеет лексическим материалом по изученной теме; ─ допускает не более пяти лексико-грамматических ошибок, четыре-пять ошибок по содержанию; ─ излагает материал несвязно, недостаточно последовательно, не проявляет инициативы в беседе, ответах на вопросы, не умеет самостоятельно вести беседу на заданную тему, постоянно использует помощь учителя. |
| 4 | Обучающийся: ─ в основном выполняет требования, установленные для оценки «5», но при этом: ─ новые слова по изученной теме использует неточно и не всегда правильно, может допустить две-три ошибки на смысловую замену слов, при употреблении многозначных слов, слов с переносным значением; ─ простые предложения строит верно, при построении сложных предложений пользуется помощью учителя. Допускает две-три ошибки при словоизменении, при связи слов в предложении; ─ связные высказывания недостаточно развернуты. Допускает две-три ошибки по содержанию и не более трех лексико-грамматических ошибок. |
| 5 | Обучающийся: ─ правильно употребляет в речи лексику по излагаемой тематике; ─ обнаруживает осознанное усвоение программного материала. Во 2-4 классах допускаются 1-2 ошибки на смысловую замену слов с обобщенным, переносным значением; ─ практически владеет грамматическими средствами языка. Допускает 1-2 ошибки при построении распространенного предложения или сложного предложения; ─ умеет поставить вопрос, дает полный и правильный ответ, умеет построить связное высказывание на заданную тему, активно высказывается в процессе беседы; ─ умеет строить развернутые высказывания при составлении рассказов по серии сюжетних картинок, по картине, по наблюдениям и личным впечатлениям, по заданной теме, с опорой на вопросы, на план рассказа или самостоятельно; ─ умеет использовать при составлении рассказа элементы описания и рассуждения, элементарные рассуждения-доказательства (4 класс). Допускается не более одной ошибки по содержанию и одной-двух лексико-грамматических ошибок. |
Аудирование (слушание и понимание прослушанного)
|
|
|
|
|
|
Проверку аудиативних умений рекомендуем осуществлять фронтально во 2-4 классах в конце II и IV четверти.
|
|
|
Проверяются умения: воспринимать на слух незнакомый текст и понимать во 2 классе элементы фактического содержания (кто? что? где? когда? как?), запоминать последовательность событий; в 3-4 классах - фактическое содержание, причинно-следственные связи, основную мысль высказывания, образные выражения.
Для проверки используется незнакомый текст художественного стиля и вопросы с вариантами ответов.
Объемы текстов для аудирования и требования к заданиям:
| Количество слов в тексте | Требования к составлению тестовых заданий | |
| 2 класс | 120-200 слов | 4 вопроса с двумя вариантами ответов на каждый |
| 3 класс | 220-300 слов | 6 вопросов с тремя вариантами ответов |
| 4 класс | 320-400 слов | 6 вопросов с четырьмя вариантами ответов |
Аудиативные умения (выполнение тестовых заданий) оцениваются по таким требованиям:
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 172; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!