Неравномерность и гетерохронность (разновременность) развития способностей
Неравномерность развития означает, что степень прироста показателей физических способностей на одних этапах может быть более значительной, чем на других. Это справедливо как для небольших периодов времени (к примеру, для нескольких недель, месяцев занятий), так и для всего процесса развития (скажем, для нескольких лет занятий). Как правило, наибольший прирост физических способностей наблюдается в начальный период занятий физическими упражнениями. С повышением уровня развития какой-либо способности темпы ее прироста уменьшаются. Поскольку развитие физических способностей связано с уменьшением темпов их прироста, то на каждом последующем этапе развития для достижения необходимых сдвигов требуется все больше времени.
В динамике показателей развития физических способностей обнаруживается явление гетерохронности. Оно проявляется в несовпадении во времени моментов, соответствующих началу интенсивного прироста отдельных физических способностей. Специальные исследования и практический опыт показывают, что в определенные возрастные периоды жизни человека имеются благоприятные возможности для воздействия на развитие способностей, так как темпы прироста некоторых из них будут более высокими, чем в иные возрастные этапы. Эти периоды обычно называют сенситивными (чувствительными) или критическими, потому что они играют особую роль в развитии организма.
|
|
|
Сенситивные – периоды в жизни человека, чувствительные к развитию каких-либо способностей.
В благоприятные (сенситивные) возрастные периоды идет интенсивное формирование и созревание центров коры головного мозга, ответственных за нервно-психические, интеллектуальные и двигательные качества. В сенситивные периоды центры коры головного мозга очень чувствительны к тренирующим воздействиям, которые способствуют их “созреванию”, отсутствие достаточных тренирующих воздействий может привести к тому, что чувствительный период закончится, и центр останется недоразвитым, несовершенны будут и физические качества данного человека.
Установлено, что наибольший эффект физического воспитания в развитии отдельных способностей достигается в период их бурного естественного развития. Эффективность педагогических воздействий в другие возрастные периоды для данной способности может быть нейтральной или даже отрицательной. Поэтому при совершенствовании конкретных физических способностей очень важно не упустить наиболее благоприятные возрастные периоды, поскольку впоследствии сделать это будет намного сложнее.
Знание чувствительных временных периодов развития тех или иных физических качеств и способностей в планировании физического воспитания будет способствовать оптимизации затрат времени, энергии и увеличению прироста показателей физических качеств.
|
|
|
На рис. 1, 2 приведены периоды интенсивного развития отдельных физических способностей у детей. Видно, что каждая из них имеет свой сенситивный период. Временные границы этих периодов у мальчиков и девочек неодинаковы. Обычно на момент начала интенсивного развития большинства способностей девушки обгоняют подростков на 1—2 года.
Необходимо отметить, что в научно-методической литературе у разных авторов можно встретить различные сенситивные периоды развития той или иной способности. Подобные различия могут быть обусловлены несколькими причинами:
1.Применением неодинаковых тестов для измерения какой-либо способности.
2.Использованием различных подходов и формул для определения
темпов прироста показателей физических способностей.
3.Неоднородностью обследуемой выборки испытуемых (разным числом обследуемых людей, различиями в уровне их физического развития, подготовленности, общего режима деятельности и т.д.).
Рис. 1 Сенситивные периоды развития физических способностей у детей (по А.П. Матвееву)
Рис. 2 Сенситивные периоды развития физических способностей у детей (по А.А. Василькову)
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 418; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!