Анализ урока изобразительного искусства
Анализ урока изобразительного искусства
Класс: 2Б
Тема урока: Природные и рукотворные формы в натюрморте
Дата проведения: 21.09.18 Учитель: Ксензова Л.А
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: формировать представления об объектах природы и предметах рукотворного мира; развивать умения их сравнивать; формировать познавательное отношение к миру.
Планируемые результаты:
Личностные: воспринимать природу и искусство, понимать необходимость бережного отношения к природе, важности ее сохранения для жизни на земле. Эстетически воспринимать произведения искусства, понимать значения красоты.
Предметные: познакомиться с предметами живой и не живой природы и формами рукотворного мира в натюрморте. Учатся ориентироваться в учебнике. Различать объекты природы и объекты рукотворного мира.
Оборудование урока: Учебник, краски, кисти, альбом
Оформление доски: Учитель использовал презентацию и проектор.
__________________________________________________________________
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Основные методы и приёмы |
| 1.Организационный момент. | Учитель начинает урок со стихотворения. | Ученики приветствуют учителя | |
| 2.Работа над темой урока. Актуализация мыслительной деятельности. | Учитель загадывает загадки. После каждой отгадки учитель ставит на стол яблоко, грушу и морковь. Ребята, а что такое натюрморт? А что не может быть изображено на натюрморте? | Ученики отвечают: яблоко, груша, морковь. Картина, на которой изображены предметы. Люди, животные. | Наглядный метод |
| 3 Сообщение темы и целей урока. | Откройте тему в учебнике на стр 30. Учитель включает презентацию. Прочитайте тему Что такое природные и рукотворные? Посмотрите ниже темы слова, что это за слова? Поставьте перед собой цель | Ученик читает тему «Природные и рукотворные формы в натюрморте» Ученики отвечают Светотень, блик, пятно, тень. Использовать штрихи и линии, Узнаем что такое композиция, светотень, блик, пятно. | Учебник Презентация Фронтальный опрос |
| 4. Объяснение хода работы | Я предлагаю вам полюбоваться картинами, которые нарисовали художники. Посмотрите какие формы используются природные или рукотворные? Учитель объясняет ученикам, что такое композиция. И говорит, что из предметов, которые он поставил на стол (яблоко, груша, морковь, бутылка) ученики составят свою композицию, используя правило: мелкие предметы спереди, крупные предметы сзади. Посмотрите откуда падает свет. Учитель рисует на доске яблоко и вместе с учениками разбирает как обозначать блики, светлое место, темное место, тень. Давайте я нарисую грушу, ребята а как мне нарисовать грушу? На стр 31 вы увидите натюрморт. Какие средства использовал художник? Молодцы. | Ученики отвечают Слева светлее, а справа темнее. Ученики обсуждают как рисовать яблоко Она состоит из двух кругов Ученики выходят к доске и по очереди рисуют на груше блики, светлые места, темные места и тень. Штрихи, линии, блики, светлые места, темные места и тень | Презентация Фронтальный опрос Фронтальный опрос Фронтальная работа |
| 6. Практическая работа: | А теперь вам предстоит в альбомах нарисовать композицию. Вы выбираете один рукотворный предмет, а один природный. Я бы хотела чтобы вы научились отражать блики, тени. Как нужно расположить лист. Расположите лист. Какие правила мы помним при изображении композиции? Определитесь с размером, ваш натюрморт должен занимать половину листа Ученики рисуют композиции. Как отделить фон? Ученики рисуют | Ученики говорят как располагать лист Рисовать штрихи в одном направлении, не выходить за линии, не оставлять пробелов. Линиями | Презентация |
| 7. Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание | Посмотрите в учебнике ключевые слова. Мы сейчас будем устраивать галерею, вы будете выходить по рядам, и выбирать самые лучшие работы. Учитель показывает работы учеников и обсуждает их с ними. Чему научился этот художник? Что должен был этот ученик исправить? Вы испытали удовольствие от урока Работы которые у меня выполнены на 5, остальным ученикам я ставлю 4. Урок окончен. | Смотрят ключевые слова Ученики выходят по рядам, и выбирают картины. Ученики обсуждают вместе с учителем картины которые выбрали. | Учебник Подведение итогов Обсуждение |
Анализ урока изобразительного искусства
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Организационное начало урока:
Учитель был полностью готов к уроку, у него был опорный конспект, а также презентация с темой урока и фрукты для натюрморта и бутылка. В течении всего урока учитель контролировал работу учеников.
|
|
|
Учащиеся были так же абсолютно готовы к уроку – у всех на рабочих столах были альбомы, кисти, краски и письменные принадлежности. Кабинет так же был подготовлен для проведения урока технологии – были соблюдены санитарно-гигиенические требования к уроку, учитель и ученики пользовались классной доской, а также учитель использовал презентацию. Никаких технических сложностей на уроке не было.
Урок начался со стихотворения учителя. Последовательность этапов была логичной. Каждый этап имел логическую взаимосвязь с предыдущим этапом. В целом дети не были перегружены информацией и практической работой. Учитель загадывал загадки ответы, на которые натолкнули учеников на формулировку темы. Затем учитель с учениками разбирают название темы, учитель объясняет ученикам ход работы, и ученики выполняют практическую часть, в конце урока все ученики выходят и выбирают картины для галереи. Физминутки на уроке не было
5. Анализ содержания учебного материала урока:
Методы использованные на уроке: беседа, рассказ, диалог, наглядный- презентация, учебник, фрукты, овощи, бутылка для натюрморта, изображения в учебнике. практический: натюрморт. Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная.
6. Общепедагогические и дидактические требования к уроку:
Целью урока было формировать представления об объектах природы и предметах рукотворного мира, учащиеся с помощью учителя достигли этой цели, проведенный урок полностью соответствовал поставленной цели и теме урока.
7. Деятельность учителя:
Стиль общения учителя с учениками носил демократический характер. При изучении данной темы, материал был подобран в соответствии с возрастом учеников и был вполне им доступен. Учитель все точно объяснил ученикам и наглядно изображал на доске. Проверка и оценка знаний и умений учащихся была заключена в том, что в конце урока ученики выбрали картины для галереи, учитель похвалил всех учеников, картины учеников, которые отобрали для галереи поставили пять, остальным ученикам поставили четыре. Задания на дом не было.
Дисциплина на уроке была абсолютно соблюдена. Все ученики работали спокойно и не шумели.
Использованные на уроке наглядные пособия были очень эффективные, и помогли ученикам представить ту композицию, которую потом и выполнили. Учитель мог контактировать с классом, и с каждым учеником.
8. Деятельность учащихся:
У всех учеников было подготовлено рабочее место - у всех на рабочих столах были альбомы, краски, кисти, баночки для воды и письменные принадлежности. В конце все ученики убрали свои рабочие места.
Все ученики вели себя спокойно, активно участвовали в обсуждении новой темы, не шумели и не баловались.
В ходе выполнения практической работы все ученики смогли показать свои умения и полученные знания на уроке.
9. Выводы:
В итоге поставленная цель была достигнута. На мой взгляд учитель провел интересный урок, смог заинтересовать детей наглядными материалами в виде яблока, груши, моркови и бутылки, а также когда рисовал их на доске и объяснял ход работы
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 23833; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!