Сравнительная характеристика изменений в деятельности учителя технологии, работающего по ФГОС
Сравнительная характеристика традиционного урока и современного урока в условиях внедрения ФГОС ООО
Урок – это зеркало общей и
педагогической культуры учителя,
мерило его интеллектуального богатства,
показатель его кругозора, эрудиции»
В.А. Сухомлинский
Об уроке написано множество книг, статей, диссертаций и других научных работ. Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но какие бы не свершались реформы, урок остается вечной и главной формой обучения. На нем держалась традиционная и стоит современная школа.
Какие бы новации не вводились, только на уроке, как сотни и тысячи лет назад, встречаются участники образовательного процесса: учитель и ученик.
Исходя из требований времени, меняется не только сам урок, но и взаимоотношения учитель-ученик. Если в классической форме урока учитель выступал субъектом образовательного процесса, а ученик – объектом, то в условиях ФГОС ООО и учитель и ученик выступают субъектами. Урок теперь строится на взаимодействии учителя с учеником «на равных».
Таблица 1
Сравнительная характеристика изменений деятельности ученика на уроках технологии в условиях ФГОС
Предмет изменений
Традиционная деятельность ученика
Деятельность ученика на уроке, построенном в соответствии с требованиями ФГОС
Подготовка к уроку
|
|
|
Ученик выполняет домашнее задание на основании тех знаний, которые усвоил в процессе объяснения учителя.
Ученик выполняет задания, опираясь на знания, полученные на уроке, пользуется рекомендованными интернет ресурсами, дополнительными источниками, проявляет творческую инициативу.
Деятельность на уроке
Слушает объяснение учителя, опираясь на учебное и методическое пособие (плакаты, коллекции образцов материалов) и др.
Основное время уходит на пассивное прослушивание темы. Практическое занятие проходит в узких временных рамках с опорой только на инструкционную карту.
Часто бывает, что ученику трудно разобраться в схемах инструкционных карт самостоятельно, и он вынужден ждать помощи учителя.
Слушает объяснение новой темы, используя интерактивные источники, презентации, видео-уроки, видео-мастер-классы. Опираясь на поддержку учителя, инструкционные карты и видеоматериалы, выполняет работу самостоятельно. В непосредственной помощи учителя нуждается факультативно. Проявляет личностные качества, творческую инициативу. Работа в группах формирует коммуникативные действия. Самостоятельная деятельность занимает более половины урока
Главная цель ученика
|
|
|
Присутствовать на уроке, прослушать объяснение учителя, выполнить работу по инструкции, соблюдая правила охраны труда.
Получить максимум знаний, умений, закрепить знания, выполняя работу. Опираясь не только на инструкционную карту, на презентационный материал используя наглядные пособия по охране труда в процессе видео-презентаций. Ученик может самостоятельно выбрать объект творческого проекта
Основные виды деятельности ученика
Прослушать лекцию, найти, прочитать, выписать, выполнить.
Слушать, анализируя, сравнивая, выбирая способ решения, изменять, придумывать. Все это возможно выполнять одновременно в процессе творческой работы.
Нестандартный урок
Деятельность ученика ограниченна
Совместное интегрированное ведение тем. Например: урок истории и технологии «История возникновения прядения и ткачества». Практические работы: например «изготовление образца «ткани» полотняного переплетения», урок черчения и технологии «Виды чертежных линий, их назначение и использование» и др.
Образовательная среда
Ученик использует только тот наглядный материал, который ему предоставляет учитель
Использует наглядный материал, предоставленный учителем, самостоятельно готовит презентацию, ищет дополнительную информацию, представляет собственный опыт, выбирает самостоятельно темы творческих проектов.
|
|
|
Результаты обучения
Предметные результаты.
Основная оценка- оценка учителя
Не только предметные, но и личностные, метапредметные.
Ученик получает не только знания и умения, но и возможности поиска информации, интерес к которой у него проявился на уроке.
Оценка деятельности ученика не только учителем, но и формирование адекватной самооценки творческой деятельности.
Итог урока
Ответы на поставленные вопросы по пройденной теме.
Закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий, понятий, алгоритмов и т.д.
Таблица 2
Сравнительная характеристика изменений в деятельности учителя технологии, работающего по ФГОС
Предмет изменений
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 151; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!