МЕТОДИКА «ТАБЛИЦЫ РАВЕНА» (ШКАЛА ПРОГРЕССИВНЫХ МАТРИЦ)
Краткая история
создания теста и его характеристика
Тест был создан Равеном в 1936 году В работе с тестом выявилось, что при решении включающихся в тест заданий выступают три основных психических процесса внимание, воображение и мышление Поэтому тест Равена не считается
409
сугубо интеллектуальным тестом При решении заданий по таблицам Равена большое значение имеет концентрация активного внимания, его достаточный объем и распределение В частности, внимание является тем фактором восприятия который создает определенную установку для перцептивной деятельности С помощью теста Равена исследователи судят скорее не об интеллекте, а о способности к систематизированной планомерной, методичной интеллектуальной деятельности Тест состоит из невербальных заданий, что имеет важное значение, так как он меньше учитывает приобретенные обсле дуемым в связи с образованием и жизненным опытом знания
Тест состоит из 60 таблиц (5 серий) В каждой серии таблиц содержатся задания нарастающей трудности В то же время характерно и усложнение типа заданий от серии к серии
В серии А использован принцип установления взаимосвязи в структуре матриц Здесь задание заключается в дополнении недостающей части основного изображения одним из приведен ных в каждой таблице фрагментов Выполнение задания тре бует от обследуемого тщательного анализа структуры основно го изображения и обнаружения этих же особенностей в одном из нескольких фрагментов Затем происходит слияние фраг мента, его сравнение с окружением недостающей части таблицы
|
|
Серия В — построена по принципу аналогии между парами фигур Обследуемый должен найти принцип, соответственно которому построена в каждом отдельном случае фигура и исходя из этого, подобрать недостающий фрагмент При этом важно определить ось симметрии, соответственно которой рас положены фигуры в основном образце
Серия С — построена по принципу прогрессивных изменена в фигурах матриц Эти фигуры в пределах одной матрицы все больше усложняются, происходит как бы непрерывное их развитие Обогащение фигур новыми элементами подчиняется четкому прин ципу, обнаружив который, можно подобрать недостающую фигур\
Серия D — построена по принципу перегруппировки фигуо в матрице Обследуемый должен найти эту перегруппировк\ происходящую в горизонтальном и вертикальном положениях
Серия Е — основана на принципе разложения фиг^, основного изображения на элементы Недостающую фигур\ можно найти, поняв принцип анализа и синтеза фигур
|
|
410
Методические указания к проведению теста. Инструкция для обследуемых
Тест строго регламентирован во времени, а именно 20 минут Для того чтобы соблюсти время, необходимо строго следить за тем, чтобы до общей команды «Приступить к выполнению теста» — никто не открывал таблицы и не подсматривал По истечении 20 минут подается команда, например «Всем закрыть таблицы» О предназначении данного теста можно сказать следующее
«Уважаемые товарищи! Все наши исследования проводятся исключительно в научных целях, поэтому от вас требуется добросовестность, глубокая обдуманность, искренность и точ ность в ответах Данный тест предназначен для уточнения логичности вашего мышления»
После этого взять таблицу и открыть для показа всем 1-ю страницу «На рисунке одной фигуры недостает Справа изо-
№ | А | В | С | D | Е |
1 | |||||
2 | |||||
3 | |||||
12 |
бражено 6—8 пронумерованных фигур одна из которых являет-ся искомой Надо определить закономерность, связывающую между собой фигуры на рисунке, и указать номер искомой фигуры в листке, который вам выдан» (можно показать на примере одного образца)
|
|
Во время выполнения задач теста необходимо контролиро-ать, чтобы респонденты не списывали друг у друга По «стечении 20 мин подать команду «Закрыть всем таблицы1» Собрать бланки и таблицы к ним Проверить, чтобы правом углу регистрируемого бланка был проставлен номер Обследуемого карандашом
Интерпретация результатов (ключи)
Правильное решение каждого задания оценивается в один 5алл, затем подсчитывается общее число баллов по всем
411
таблицам и по отдельным сериям Полученный общий показатель рассматривается как индекс интеллектуальной силы, умственной производительности респондента Показатели выполнения заданий по отдельным сериям сравнивают со среднестатистичес ким, учитывают разницу между результатами, полученными в каж дой серии, и контрольными, полученными статистической обра боткой при исследовании больших групп здоровых обследуемых и, таким образом, расцениваемыми как ожидаемые результаты Такая разница позволяет судить о надежности полученных результатов (это не относится к психической патологии)
|
|
Полученный суммарный показатель по специальной табли це переводится в %-й При этом по специальной шкале различают 5 степеней интеллектуального уровня
/ степень — более 95% — высокий интеллект,
II степень — 75-94% — интеллект выше среднего,
III степень — 25-74% — интеллект средний,
IV степень — 5-24% — интеллект ниже среднего,
V степень ниже 5% — дефект
412 |
КЛЮЧ К РАВЕНУ
СУММАРНЫЙ ПРОЦЕНТ
ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИССЛЕДОВАНИЙ
(Выборка — 5857 человек)
ВОЗРАСТ В ГОДАХ | |||||||
о/ /о | 14 | 20 | 25 | 30 | 35 | 40 | 45 |
95 | 53 | 55 | 55 | 54 | 53 | 52 | 50 |
90 | 52 | 54 | 54 | 53 | 51 | 49 | 47 |
75 | 48 | 49 | 49 | 47 | 45 | 43 | 41 |
50 | 44 | 44 | 44 | 42 | 40 | 38 | 35 |
25 | 38 | 37 | 37 | 34 | 30 | 27 | 24 |
10 | 28 | 28 | 28 | 25 | |||
5 | 23 | 23 | 23 | 19 |
11
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 486; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!