Указывайте цифры в порядке возрастания.
Модель стояла на покосившейся полке,(1) которую поддерживала Зиночка Крючкова,(2) очень маленькая и очень гордая девочка с острым личиком. Вокруг неё на фоне стеклянных шкафов,(3) схем и таблиц физического кабинета кипела бурная жизнь. Вахтанг Турманидзе,(4) стройный гигант в тренировочных брюках,(5) объяснял девочкам,(6) что такое хук и апперкот, (7) нахально дотрагиваясь своими кулачищами до их нежных подбородков.
Повторение
Задание 4 Из предложений 2—6 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением — неполнота действия.
(2)Чайковскому нравился этот деревянный дом. (3)Единственное, что раздражало композитора, – это скрипучие половицы. (4)Чтобы пройти от двери к роялю, надо было переступить через пять шатких половиц. (5)Со стороны это выглядело, должно быть, забавно, когда пожилой композитор пробирался к роялю, рассматривал половицы прищуренными глазами. (6)Если удавалось пройти так, чтобы ни одна из них не скрипнула, Чайковский садился за рояль и усмехался.
Задание 5 Из предложений 24—36 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько было в слове, от которого оно образовано».
(24)Баба Дуня запнулась, словно ошеломлённая, и закричала: – (25)Люди добрые! (26)Не дайте помереть! (27)Петяня! (28)Шура! (29)Таечка! (30)Имена детей она словно выпевала, тонко и болезненно, и слёзы, слёзы подкатывали. (31)Гриша глубоко вздохнул, чтобы крикнуть громче, приказать, и бабушка перестанет плакать, и даже ногу приподнял – топнуть. (32)Чтобы уж наверняка. – (33)Хлебные карточки, – в тяжкой муке, со слезами выговаривала баба Дуня. (34)Сердце мальчика облилось жалостью и болью. (35)3абыв обдуманное, он опустился на колени перед кроватью и стал убеждать, мягко, ласково: – (36)Вот ваши карточки, бабаня.
|
|
|
Задание 7 Замените словосочетание «книжный шкаф», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Задание 8 Выпишите грамматическую основу предложения 34.
(34)Между тем в самолёте сразу стало темно.
Задание 9 Среди предложений 6–14 найдите предложение, осложнённое обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.
(6)Он быстро решил задачу и чётко, без запинки, всё объяснил. (7)Мне понравилось, как он отвечал. (8)Через неделю я увидел списки ребят, записавшихся в разные кружки. (9)В физический кружок первым записался Княжин. «(10)Хорошо, подумал я. – (11)Княжин – парень что надо». (12)Я полистал списки других кружков и в каждом наталкивался на фамилию Княжина. (13)И в зоологическом, и в математическом, и в спортивном, только в кружок по пению он не записался. (14)На перемене я окликнул Княжина.
|
|
|
Задание 10 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую при вводном слове.
Разлетелась в куски его первая мечта,(1) и он страдал. Один,(2) втихомолку.
– Зря ты так мучаешься,(3) – сказал я наконец. – Полетишь на космическом корабле астрономом,(4) инженером или врачом.
– Значит,(5) вы думаете,(6) я всё же могу надеяться? Могу?
Задание 11 Укажите количество грамматических основ в предложении 53. Ответ запишите цифрой.
(53)Ему даже было приятно, и он с благодарностью поглядывал на девочку.
Задание 14 Среди предложений 1–7 найдите сложное предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(1)Когда в Белозерской школе пишут сочинение о войне, учителя знают: у кого-то в тетрадке обязательно появятся сыновья Пешеходова – Семён и Василий. (2)Сыновья или кинутся под танк, или окажутся в горящем Сталинграде, или спасут полковое знамя. (3)И, прочитав, к примеру, о том, что Семён и Василий первыми таранили фашистский «мессер», учителя не возмущаются и не дают волю красному карандашу. (4)Они знают, в чём дело. (5)В воскресные дни в людных местах Белозерска появляется старик с выцветшими глазами. (6)Былой цвет определить трудно, словно глаза заволокло дымом, а сквозь дым не видно цвета. (7)На старике солдатская гимнастёрка.
|
|
|
Задание 12 Выпишите все цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Пешеходов не задерживается среди взрослых, (1) его лучшие приятели и слушатели – ребятня. Эти засыпают вопросами,(2) на которые он отвечает с великой охотой. Более того,(3) он ждёт этих вопросов и, (4) отвечая на них,(5) испытывает удивительное чувство, (6) знакомое лишь засыхающему дереву, (7) когда на его узловатой мёртвой ветке неожиданно зазеленеет листок.
ЗАДАНИЕ 13
Упражнения
№ 1 Начертите схемы предложений, определите тип связи придаточных частей с главной.
1.Фантастика хороша тогда, когда зритель не сразу понимает, как сделан трюк. 2.Меня мучили противоречия между книгами,которым я почти непоколебимо верил,и жизнью,которую я уже достаточно хорошо знал. 3.Дерсу сказал, что это не тучи, а туман и что завтра будет день солнечный и даже жаркий. 4.День такой яркий, что даже с отмели видно, как за версту сверкает серебряными искрами рыбья чешуя. 5.Если завтра увидите его, то попросите, чтобы он ко мене заехал на минутку. 6.В присутствии актеров он стал мне рассказывать, что Мольер гений и как этого гения надо описывать в пьесе. 7.Тогда в доме становилось так тихо, что было слышно,как потрескивает свеча. 8.Я побежал узнать, приехал ли отец, потому что начинал уже беспокоиться. 9.Когда работа была закончена и Тимур уже стоял по ту сторону изгороди, Женя рассказала ему о встрече.
|
|
|
№2 Выделите скобками придаточные части, определите из виды.
1.Чичиков не заметил, как въехал в середину обширного села с множеством изб и улиц. 2.Каждое утро, когда их выносили из душного барака, к Мечику подходил светлобородый и тихий старичок Пика. 3.И невольно мысли Воропаева вернулись к тому дому, у порога которого он сидел. 4.Скрипучий голос старухи звучал так, как будто это роптали все забытые века, воплотившись в ее груди тенями воспоминаний. 5.Новый залп раздался совсем близко, так что звякнули стекла. 6.Туман был так густ, что палаток почти не различить. 7.Спина его ссутулилась круто, словно за шиворот сунули подушку. 8.Если вы меня предупредите заранее, я постараюсь приехать. 9.Пауза в этой пьесе длилась по часам минуту, что для сцены исключительно долго. 10.Хотя мы останавливались на каждой станции, приехать удалось вовремя. 11.Все, что полагалось в дорогу, было собрано и сложено в чемодан. 12.Тротуары были так скользки, что редкие прохожие осторожно пробирались серединой улицы. 13.Только там, откуда доносились звуки музыки, горел яркий свет. 14.Он не сводит глаз с дороги, что идет через рощу. 15.Мы ходили в кафе,чтобы встретиться с друзьями. 16.Виделись они и в Крыму, где у них было много общих знакомых. 17.Как ни напрягаю я память, мне не удается хоть отдаленно припомнить его облик. 18.Планировалось осенью начать строительство, для чего в мае были подвезены все материалы. 19.Была такая тишина, будто весь город спал. 20.Нужно спроектировать такое здание, чтобы в нем разместились учебные аудитории и общежитие. 20.Всех, кто не мог подняться сам, оставили в трюме. 21.Он не говорил, почему не сможет приехать.
Тестовые задания
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 563; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!