Содержание по психомоторному развитию.1 уровнь – активизации энергоснабжения психических процессов
На этот уровень уделяется больше времени и внимания. Здесь решается цель- обеспечение и регуляция общего активационного фона, необходимого для протекания всех психических процессов, повышение энергетического потенциала.
Задачи:
· Повышение общей работоспособности и активности .
· Отработка дыхательных упражнений , знакомство с 4 –х фазным дыханием, длительность выдоха с пропевкой звуков и слогов.
· Отработка стимулирующих упражнений и массажа для отдельных частей тела, выполнение по показу и инструкции.
· Отработка простых релаксационных упражнений отдельных частей тела.
· Отработка простых упражнений на тренировку в управлении определенной частью тела, в разном положении по показу и инструкции.
· Отработка автоматизированных упражнений для отдельных частей тела ( простые варианты под внешним контролем).
· Развитие координации руки и пальцев (упражнения для удержания письменных принадлежностей, пальчиковая гимнастика, обводка, штриховка по трафарету, нанизывание бус, шнуровка, мазаика).
II уровень- операционального обеспечения сенсомоторного взаимодействия
На этом уровне осуществляется овладение телом и пространством, анализируется экстероцептивная информация для осуществления сложных видов психической деятельности.
Задачи:
· Развитие чувства ритма по зрительным схемам по показу , по внешнему контролю, простые варианты.
|
|
|
· Повышение чувствительности к разной информации:
· Тактильной (определение на ощупь предметов и фигур, с различением свойств)
· Зрительной (формирование произвольности, различение зашумленных изображений, профилактика зрительного переутомления)
· Слуховой (дифференцировка звуков шумовых, музыкальных инструментов, громкость звука)
· Обонятельное (контрастность ароматов)
· Вкусовое (качества сладкое – горькое, сырое – вареное).
· Развитие памяти , внимания со стимулами разной модальности.
· Развитие пространственного представления . Учит составлять целое из частей ( конструирование простых составных картинок, узнавание предмета по описанию , по определенному признаку).
· Развивать динамическую организацию двигательного акта ( двигательные и графические упражнения: простые варианты по показу )
· Формирование сенсомоторных взаимодействий в разных положениях ( простые взаимодействия правой и левой половины тела , одноименные движения по показу и инструкции).
· Развитие зрительно-моторной координации .
III уровень- уровень произвольной регуляции и смыслообразующей функции психомоторных процессов
Решение задач этого уровня не является отдельной проблемой психомоторной коррекции . Большей или меньшей степени необходимость произвольной саморегуляции обнаруживается при решении любой задачи, так как программирование, регуляция и контроль являются неприменными условиями успешного выполнения любой деятельности.
|
|
|
Уже в 1 классе дети приучаются выполнять движения не только по показу , но и по словесной команде. Дети этого возраста нуждаются в словесной инструкции в отношении каждого движения , программа действий здесь вырабатывается постепенно.
Задачи:
· Ознакомление учащихся (усвоение и понимание с нормами и правилами поведения в группе, основными принципами взаимодействия с ее членами).
· Выработка умения соблюдать дисциплину на уроке, занятиях, формировать начальные навыки организации и самостоятельности.
· Развитие элементарных коммуникативных навыков.
В содержание курса 1 класса входит:
Обследование детей, комплектование групп для коррекционных занятий
Повышение энергетического потенциала
Отработка дыхательных упражнений, знакомство с 4 –х фазным дыханием, длительность выдоха с пропевкой звуков и слогов. Стимулирующие упражнения и массаж для отдельных частей тела, выполнение по показу и инструкции простых упражнений, на тренировку в управлении определенной частью тела, в разном положении по показу и инструкции.
|
|
|
Развитие моторики, графомоторных навыков
Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога (броски в цель, ходьба по «дорожке следов»). Согласованность действий и движений разных частей тела (повороты и броски, наклоны и повороты). Развитие и координация движений кисти рук и пальцев. Пальчиковая гимнастика. Специальные упражнения для удержания письменных принадлежностей. Развитие координации движений рук и глаз (нанизывание бус, завязывание узелков, бантиков). Обводка, штриховка по трафарету. Аппликация. Сгибание бумаги.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 264; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!