Рекомендации по учебно-методическому и материально – техническому обеспечению
Оснащение учебного процесса имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания детей с интеллектуальными нарушениями в целом, так и спецификой курса «Мир природы и человека» в частности.
Для реализации программы курса «Мир природы и человека» используются следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:
| 1.1. | Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии и т.п.). УЧЕБНИКИ: Матвеева Н. Б., Ярочкина И. А., Попова М. А., Куртова Т. О. Мир природы и человека. 1 класс, в 2 частях, М., Просвещение, 2016 ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ: Матвеева Н. Б., Попова М. А., Куртова Т. О. Рабочая тетрадь «Живой мир» 1 класс, М., Просвещение, 2013 | ||
| 1.2. | Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с содержанием обучения). | ||
| 1.3. | Детская справочная литература (справочники, энциклопедии) о мире природы, труде людей, общественных явлениях и пр.. | ||
| 1.4. | Федеральный государственный образовательный стандарт обучающихся с интеллектуальными нарушениями и документы по его реализации | ||
| 1.5. | Методические пособия для учителя: Н. Б. Матвеева М. А. Попова, Мир природы и человека, 1–4 классыобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы для детей с нарушением интеллекта, Методические рекомендации | ||
| 2. ПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ | |||
| 2.1. | Таблицы природоведческого содержания в соответствии с образовательной программой | ||
| 2.2. | Плакаты по основным естествоведческим темам магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, сада, огорода и т.п.) | ||
| 2.3. | Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.) | ||
| 3. Цифровые образовательные ресурсы
| |||
| 3.1. | Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие игры по предмету «Мир природы и человека» | ||
| 4. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ) | |||
| 4.1. | Видеофильмы по предмету | ||
| 4.2. | Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения | ||
| 5. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование | |||
| 5.1 | Термометры для измерения температуры воздуха, воды | ||
| 5.2 | Термометр медицинский | ||
| 5.3 | Часы с синхронизированными стрелками | ||
| 5.4 | Лабораторное оборудование для проведения наблюдений за погодой | ||
| 5.5 | Оборудование для уголка живой природы: аквариум, террариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными | ||
| 5.6 | Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг) | ||
| 5.7 | Модель "Торс человека" с внутренними органами | ||
| 5.8 | Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта | ||
| 5.9 | Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения | ||
| 6. НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ
| |||
| 6.1. | Коллекции полезных ископаемых | ||
| 6.2. | Коллекции плодов и семян растений | ||
| 6.3. | Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения) | ||
| 6.4. | Живые объекты (комнатные растения, животные) | ||
| 7. ИГРЫ И ИГРУШКИ | |||
| 7.1. | Настольные развивающие игры по тематике предмета "Мир природы и человека" (лото, игры-путешествия и пр.). | ||
| 7.2. | Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: Дом, Зоопарк, Ферма, Транспорт, Магазин, и др.) | ||
| 8. технические средства обучения | |||
| 8.1 | Ноутбук или стационарный компьютер | ||
| 8.2 | Проектор | ||
| 8.3 | Экран для проектора или мультимедийная доска | ||
Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо иметь пластилин, (гипс), глину, песок, цветную бумагу клей и ножницы с тупыми концами.
Планируемые результаты ИЗУЧения учебного предмета
Минимальный уровень:
знать свое имя, пол, возраст
демонстрировать элементарные гигиенические навыки (мытье рук)
демонстрировать поведение на улице, в помещениях, адекватное ситуации
выполнять действия по инструкции учителя, взрослого по формированию навыка безопасного поведения в различных ситуациях
|
|
|
узнавать и показывать на иллюстрациях знакомые объекты живой и неживой природы, называть их с помощью учителя
узнавать на иллюстрациях четыре времени года
дифференцировать объекты и предметы живой и неживой природы по одному признаку
Соотносить пиктограмму объекта, предмета, действия с натуральным объектом
Достаточный уровень:
Соотносить свое поведение с поведением окружающих, корригировать поведение в зависимости от ситуации
Адекватно реагировать на замечания и предложения, моделировать свое поведение в соответствии с ситуацией
Узнавать, называть и показывать изученные объекты живой и неживой природы в натуральном виде и на иллюстрациях, составлять небольшой рассказ (2-4 предложения) об изученном объекте
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 199; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!