Общая характеристика предмета «Русский язык» (1 дополнительный класс)
Изучение предмета «Русский язык» обучающимися с РАС в первом дополнительном классе предваряется курсом обучения грамоте, формирующем у школьников первоначальные представления о русском языке, его лексике и грамматике, умения осмысленно читать и правильно писать. Курс обучения грамоте продолжается на уроках письма, затем предметы «Русский язык» и «Литературное чтение» изучаются раздельно.
В первом дополнительном классе на уроках русского языка у учеников с РАС формируется первоначальный интерес к языку и внимание к собственной речи, способность осмысленно воспринимать учебную задачу и искать пути ее решения, а также умение планировать собственные действия и следовать намеченному плану.
Обобщаются лингвистические знания, освоенные школьниками в период обучения грамоте, даются начальные сведения из области лексики, фонетики, орфоэпии, графики и грамматики. Обучающиеся начинают изучение базовых правил орфографии и пунктуации, получают первоначальные представления о роли и функциях языковых единиц разных уровней. Однако, изучение теоретического материала систематическим образом не предусмотрено, так как данный этап обучения является для всех школьников пропедевтическим по отношению к освоению курса русского языка.
Осмысленность усвоения учебных навыков достигается дополнением учебного курса специальными эмоционально значимыми для детей заданиями, связанными с их личным опытом. Уделяется специальное внимание развитию устной и письменной речи, что позволяет совершенствовать коммуникативные компетенции учеников с РАС.
|
|
|
Место учебного курса «Русский язык. 1 дополнительный класс» в учебном плане.
Согласно АООП НОО (варианты 8.1, 8.2) для обучающихся с РАС продолжительность учебного года в первом дополнительном классе – 33 недели при пятидневной учебной неделе. На освоение курса «Русский язык» выделяется 72 часа. При этом:
- для образовательных организаций, в которых обучение ведется на русском языке, на изучение курса «Русский язык» предусмотрено 5 часов в неделю на протяжении 14,5 учебных недель;
- для образовательных организаций, в которых обучение ведется на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России, на изучение курса «Русский язык» отводится по 4 часа в неделю на протяжении 18 учебных недель (при этом необходимое количество учебных часов добавляется в результате перераспределения внутри предметной области «Филология», например, за счет сокращения часов на «Литературное чтение»).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения обучающимися с РАС курса «Русский язык» в первом дополнительном классе
|
|
|
Личностные результаты
Школьник с РАС получит возможность для формирования следующих личностных универсальных учебных действий (УУД):
- интереса к языковой и речевой деятельности,
- положительного отношения к школе, к урокам русского языка,
- интереса к устройству языка,
- интереса к языку как к средству выражения мыслей, чувств,
- развития мотивации к общению, взаимодействию с другими людьми.
Метапредметные результаты
На уроках русского языка в первом дополнительном классе у школьников с РАС могут быть сформированы следующие метапредметные УУД:
Регулятивные
- осмыслять правила поведения на уроке в школе и следовать им,
- уметь осознанно воспринимать и выполнять задания учителя,
- совершенствовать способность самостоятельного планирования собственных действий и речи,
- отрабатывать умение следовать собственному плану,
- уметь с помощью учителя адекватно оценивать результат своих действий, вносить коррективы,
Познавательные
- осмысленно воспринимать процесс обучения и учебный материал,
- ориентироваться в учебнике, с помощью учителя находить нужную информацию на страницах учебника, в его оглавлении, в словаре,
|
|
|
- понимать текст, ориентируясь на содержащуюся в нем информацию, находить в тексте нужные сведения,
- понимать знаки и символы, приведенные в учебнике,
- работать с информацией, представленной в виде рисунка, схемы, текста,
- уметь преобразовывать в текст (пересказывать, записывать) информацию, полученную из рисунка (серии рисунков или фотографий),
- осознанно относится к изучаемым языковым фактам, уметь их сравнивать, сопоставлять, с помощью учителя – классифицировать по заданному признаку,
- анализировать факты языка, выделяя их существенные признаки (например, гласные и согласные звуки),
- выполнять задания от начала до конца в соответствии с отработанным алгоритмом,
- с помощью учителя находить аналогии в собственном опыте с изучаемыми фактами,
Коммуникативные
- формировать первоначальные навыки сотрудничества со взрослым, выполнять задания учителя,
- целенаправленно слушать вопрос учителя и стараться ответить в соответствии со смыслом вопроса,
- формировать первоначальные навыки сотрудничества с одноклассниками в ходе выполнения общих заданий,
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме,
|
|
|
- уметь поддержать простой разговор со знакомыми людьми о своей семье, домашнем питомце, любимой еде, занятиях,
- адекватно оценивать собственное поведение на уроке, стараться использовать в общении правила вежливости.
Предметные результаты
- сформированность представлений о языковых единицах и общей структуре письменной речи,
- сформированность представлений о значимости языка и письменной речи в жизни людей,
- умение работать с языковыми единицами (в объеме программы первого класса),
- освоение некоторых понятий и правил фонетики, графики, орфоэпии, лексики, грамматики, орфографии и пунктуации (в объеме программы первого класса),
- умение находить и исправлять ошибки в самостоятельно написанных словах, соотнося их с образцом,
- отличать предложение от группы слов, текст от группы предложений,
- различать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; уметь правильно интонировать предложение в соответствии с целью высказывания,
- распознавать главные члены предложения, устанавливая связь слов в предложении,
- уметь наблюдать за смысловой связью предложений в тексте,
- знать правила списывания текста,
- уметь оформлять предложение на письме, записывать его под диктовку,
- уметь составлять предложения по сюжетной картинке, фотографии,
- уметь с помощью учителя составить простой короткий рассказ (3-4 фразы) с опорой на фотографию, картинку или их серию (фотографий или картинок),
- уметь наблюдать за предлогом, как средством связи слов в предложении,
- уметь правильно использовать предлоги, писать их раздельно со словами,
- знать минимум понятий о гласных и согласных звуках, сходстве и различии в их написании буквами,
- уметь правильно произносить звуки в слове, анализировать его звуковой состав,
- иметь представление о слоге, как части слова, уметь определять количество слогов в слове, делить слова на слоги с опорой на количество гласных звуков,
- знать правила переноса слов и уметь переносить слова по слогам,
- иметь представление о твердости и мягкости согласных, уметь распознавать твердые и мягкие согласные звуки, уметь пользоваться буквой «Ь»,
- знать о звуках Ж и Ш как о всегда твердых, уметь правильно писать сочетания «жи»-«ши»,
- знать о звуках Ч и Щ как о всегда мягких, уметь правильно писать сочетания «ча»- «ща», «чу»- «щу»,
- знать особенности произношения и написания сочетаний «чк», «чн»,
- знать особенности произношения и написания парных согласных, уметь правильно их писать, находить проверочные слова,
- уметь распознавать ударные и безударные гласные звуки, сравнивать гласные звуки в ударном и безударном слогах в разных формах одного и того же слова; подбирать орфограмму на проверку безударной гласной,
- знать понятие «существительное», уметь различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»,
- знать понятие «прилагательное», уметь отличать слова, обозначающие признаки предметов,
- знать понятие «глагол», уметь различать и употреблять слова, обозначающие действие,
- умение выполнять списывание текста и грамматические задания,
- умение выполнять под руководством учителя работу над ошибками.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 378; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!