Технологии реализации программы
⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2
«По дороге здоровья»
| Формы работы | Направление |
| Степ – аэробика | Способствует формированию осанки, костно – мышечного корсета, развитию координации движений, укреплению и развитию сердечно – сосудистой и дыхательной систем, формированию умения ритмически выполнять движения. |
| Фитбол – аэробика | Развивает координацию движений, укрепляет мышцы спины, улучшает пищеварение, работу дыхательной системы. |
| Дыхательная гимнастика | Восстанавливает нарушенное носовое дыхание, улучшает дренажную функцию легких, положительно влияет на обменные процессы, повышает общую сопротивляемость организма. |
| Артикуляционная гимнастика | Направлена на коррекцию произношения, стимуляцию гортанно – связочного аппарата, стимуляцию деятельности головного мозга, укрепление дыхательного аппарата. |
| Психогимнастика | Позволяет пробудить организм, нормализовать кровообращение, снять вялость и сонливость, быстрее прийти в бодрое состояние и настроение. |
| Занятия по ЗОЖ | Развитие у дошкольников представлений о ЗОЖ направлено на формирование поведения, адаптированного к социальным и природным условиям окружающей среды, с целью сохранения и укрепления здоровья, достижения психологического комфорта. |
| Гимнастика для глаз по В.Ф.Базарному | Направлена на укрепление глазных мышц |
| Релаксация | Направлена на снятие напряжения, возбуждения, помогает расслабиться, сконцентрировать внимание. |
| Массажные мячики | Для развития мелкой моторики рук |
| Гимнастика после сна | Направлена на развитие и коррекцию познавательной и эмоционально – личностной сферы психики ребенка. У детей развиваются навыки концентрации, пластика, память, внимание, воображение, творческие способности. |
| Дорожки здоровья | Обучение правильной ходьбе для коррекции плоскостопия и формирования осанки. |
Структура познавательно-валеологических развлечений
|
|
|
| Части | Задачи | Методы |
| Вводная | Настроить на активную работу Мотивировать деятельность детей | Игры-приветствия Проблемные ситуации Игровые ситуации ОРУ |
| Основная | Осуществлять физическое развитие Расширять представления о самом себе Формировать навыки бережного отношения к себе и своему здоровью Способствовать развитию и коррекции самосознания | Беседы Эксперименты Валеологические игры и упражнения Физические упражнения Подвижные игры |
| Заключительная | Развивать способность к рефлексии | Продуктивные виды деятельности Релаксация |
Формы работы с родителями
|
|
|
Ø Родительские собрания
Ø Консультации
Ø Беседы
Ø Анкетирование
Ø Практикумы
Ø Мастер-классы
Ø Наглядная информация
Ø Выставки
Ø Конкурсы
Ø Круглый стол
Ø Семейная гостиная
Ø Родительская газета
Ø Неделя открытых дверей
Ø Спортивные праздники
Ø Фотовыставки
Ø Изготовление папок-передвижек, книжек-малышек.
Взаимодействие со специалистами детского сада и представителями социума
Ожидаемые результаты
По результатам проведенной работы предполагается:
Ø Снижение заболеваемости
Ø Повышение уровня физической подготовленности
Ø Использование полученных знаний и сформированных умений в определенной ситуации
Ø Повышение уровня знаний о своем здоровье
Ø Навыки по самооздоровлению и самообслуживанию
Ø Улучшение состояния здоровья
При реализации коррекционной работы предполагается повышение показателей физического развития, включая мотивацию здоровья.
Тематический план работы по программе «По дороге здоровья»
|
|
|
| № | Тема | Задачи | Содержание |
| 1 | Раз глазок, Два глазок | -познакомить детей со строением глаза; -показатьважное значение зрения в жизни человека; -формировать у детей навыки ухода за собой и за глазами. | 1.Организационно-вводная часть · Игра-приветствие · Проблемная ситуация · Разгадывание кроссворда 2.Основная часть · Ходьба по массажным дорожкам через препятствия · Беседа о строенииглаза · Практическая часть (определение зрения) · Гимнастика для глаз · Игра «Пчелка» · Д/И «Хорошо-плохо» · П/И «Жмурки» 3.Заключительная часть · Ритуал прощания · |
| 2 | Я здоровье берегу, Сам себе я помогу | -способствовать активизации сердечно-сосудистой системы организма ребенка; -познакомить детей с назначением и работой сердца; -воспитывать бережное отношение к своему здоровью. | 1.Организационно-вводная часть ·Проблемная ситуация 2.Основная часть · Ходьба по массажным дорожкам через препятствия · Беседа о строении и функции сердца · Экспериментально-исследовательская деятельность · Степ-аэробика · Д/И «Полезно-вредно» · Викторина 3.Заключительная часть · Рисунки в подарок Железному Дровосеку «Доброе сердечко». |
| 3 | Путешествие кислородинки | -способствовать активизации дыхательной системы организма; -ознакомить детей с органами дыхания, показать их значения для человека; -вырабатывать правильность выполнения дыхательных упражнений у детей. | 1.Организационно-вводная часть · Проблемная ситуация 2.Основная часть · Ходьба по массажным дорожкам через препятствия · Беседа о строении дыхательной системы · Экспериментально-исследовательская деятельность · Дыхательная гимнастика · Д\И «Воздушный футбол» · Д/И «Что относится к органам дыхания» · Викторина 3.Заключительная часть · Релаксация |
| 4 | Витаминный калейдоскоп | -познакомить с понятием «витамины»; -закрепить знания о необходимости витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержутся витамины; -воспитывать у детей культуру питания, чувство меры. | 1.Организационно-вводная часть · Проблемная ситуация 2.Основная часть Ходьба по массажным дорожкам через препятствия · Беседа «Для чего нужны витамины?» · Д/И «Где живут витамины?» · Фитбол-аэробика · Д/И «Вкусное-полезное» 3.Заключительная часть · «Мое меню» (составление меню на день) |
| 5 | Уроки Мойдодыра | -закрепить знания детей о культурно-гигиенических навыках; -познакомить детей с методами ухода за зубами; -воспитывать желание соблюдать правила личной гигиены. | 1.Организационно-вводная часть · Проблемная ситуация 2.Основная часть Ходьба по массажным дорожкам через препятствия · Игра-беседа «Чистота-залог здоровья» · Массаж рук (массажные мячики) · Д/И «Полезно-вредно» 3.Заключительная часть · Релаксация |
| 6 | Скелет-опора нашего организма | -рассказать о том, что такое кости и для чего они нужны человеку; -формировать и закреплять навыки правильной осанки; -прививать любовь к движениям, занятиям физкультурой. | 1.Организационно-вводная часть · Проблемная ситуация 2.Основная часть Ходьба по массажным дорожкам через препятствия · Беседа-рассуждение «Сколько у человека костей?» · Фитбол-аэробика · Д/И «Выбери прилагательные для описания здорового и нездорового человека» · Викторина 3.Заключительная часть · Релаксация |
| 7 | Слушай во все уши! | -знакомить детей с особенностями слуха у человека; -учить различать силу, высоту, тембр звуков; -закрепить знания о правилах ухода за ушами. | 1.Организационно-вводная часть · Проблемная ситуация 2.Основная часть Ходьба по массажным дорожкам через препятствия · Беседа-рассуждение «Почему уши такие смешные?» · Массаж волшебных точек ушек · Д/И «Угадай по звуку» · П/И «Угадай, чей голосок?» 3.Заключительная часть · Составить правила ухода за ушами вместе с детьми |
| 8 | Сохрани свое здоровье сам | -учить детей самостоятельно следить за своим здоровьем; -уметь оказывать себе элементарную помощь; -прививать любовь к физическим упражнениям, самомассажу. | 1.Организационно-вводная часть · Проблемная ситуация 2.Основная часть Ходьба по массажным дорожкам через препятствия · Беседа о правилах личной гигиены · Степ-аэробика · Упр-е « Поднять пальцами ног шарик с пола» · Игровой массаж 3.Заключительная часть · Релаксация |
| 9 | Что я знаю о себе | -знакомить со строением организма человека; -воспитывать бережное отношение к нему. | 1.Организационно-вводная часть · Проблемная ситуация 2.Основная часть Ходьба по массажным дорожкам через препятствия · Рассказ-беседа «Легенда о человеке» · Викторина · Су-джок (массаж пальцев рук) · Игровое упражнение «Танец отдельных частей тела» 3.Заключительная часть · Нарисуй человека (на листах нарисованы голова и туловище. Дети дорисовывают свой рисунок после отгадывания загадок |
Список литературы.
|
|
|
1. Александрова Е.Ю. Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях по программе «Остров здоровья» - Волгоград: Учитель, 2006.
2. Никанорова Т. С., Сергиенко Е.М. – Здоровячок. Система оздоровления дошкольников. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2007.
3. Терпугова Е.А. Валеологическое воспитание детей дошкольного возраста. Ростов н/Д: Феникс, 2007.
4. Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 167; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!