Чередующиеся гласные в корне слова
Вариант контрольной работы № 1
Чередующиеся гласные в корне слова
Спишите, вставьте орфограммы, выделите корень и объясните написание.
Гром_здиться – гром_здкий, вообр_жать, обр_з – обра_зчик, раздр_жать
– дра_знит, ум_лять – мо_лит, ум_лять – ма_лый. Обм_кнуть перо в чернила («погрузить»), м_кать хлеб в сметану («погружать») – пром_кнуть пятно («пропустить жидкость»), пром_кательная бумага («пропускающая жидкость»), см_чить («сделать мокрым»).
2. Ь после шипящих в различных частях речи
Спишите, вставьте необходимые буквы, выделите окончание в словах, объясните написание.
Ноч_, тиш_, гараж_, малыш_, мыш_, рож_, трубач_, ткач_, туш_, шалаш_, вещ_, помощ_, дрож_, ландыш_, манеж_, камыш_, мелоч_, пейзаж_, дич_.
3. О-Е (Ё) после шипящих и Ц
Спишите, вставьте орфограмму, выделите соответствующую часть слова.
Ключ_м, больш_го, крюч_к, крольч_нок, девч_нка, кумач_вый, горяч_, ж_лтый, теч_т, кипяч_ный, вооруж_нный, ноч_вка, прич_санный, ж_рдочка, щ_лочь, просч_т, щ_лочка, уч_т, свеж_, ж_рнов, поч_т, ж_ваный, ч_ткость,
4. Правописание Ъ и Ь
Спишите, вставьте пропущенную букву, подчеркните.
Из_ятие, с_емки, ад_ютант, суб_ординация, в_юга, в_юшка, раз_яренный, кинос_ѐмка, трех_этажный.
5. Ы-И после Ц
Спишите, вставьте орфограмму.
Ц_фра, ц_ган, ц_пленок, секц_я, станц_я, эпиляц_я, ц_кнуть, на ц_почках.
6. Приставки на З, С
Перепишите, раскрывая скобки. Вставьте приставку и объясните ее написание.
|
|
|
Юноша выпустил вожжи из рук, и первое, что он (з, с) делал, к немалому удивлению Ули, – н большими ладонями аккуратно пригладил свои почти
нера...трепавшиеся, ра...чесанные на косой пробор светло-русые волосы. Ра...свет застал Сережку за городом.
7. Приставки ПРЕ-, ПРИ-
К данным словам подберите синонимы с приставками пре-, при-, пред-. Выделите приставку и корень слова.
Безграничный, будущий, несправедливый, примерный, печальный, постоянный.
8. НЕ или НИ
Спишите, вставьте не – или ни – подчеркните.
Можно сказать решительно, что в это время, то есть до двенадцати часов, Невский проспект (н...) составляет (н...) для кого цели, он служит только средством: он постепенно заполняется лицами, имеющими свои занятия, свои заботы, свои досады, но вовсе (н...) думающими о нем. В это время, что бы вы на себя (н...)надели, хотя бы даже вместо шляпы карту; был у вас на голове, (н...) кто (н...) чего этого (н...) заметит.
9. НН-Н в различных частях речи
Вставьте пропущенные буквы, выделите суффикс, корень и окончание в слове.
Оловян_ый солдатик, слюдян_ая жила, мальчик накормлен_, деньги были выкраден_ы, они ещѐ так юн_ы.
10. Употребление букв Е-Ё
Прочитайте, определите, какая буква должна стоять в слове. Спишите, подчеркните вставленную букву. Составьте с каждым словом словосочетание.
|
|
|
Сем_н, П_тр, хреб_т, см_тка, доровор_нность, ор_л, реб_нок, бь_т, пел_нок, сме_тся, октябр_нок, кост_р, наперч_нный.
11. Употребление числительных
Просклоняйте словосочетания с числительными.
полтора килограмма, четверть часа, полтораста километров, 28 микрорайон, 675 страница.
12.Употребление иностранных слов и фамилий
Раскройте скобки, поставьте в нужную форму имена, фамилии, названия.
Мнемотехника известна с давних времен и насчитывает как минимум две тысячи лет. Считается, что термин «мнемоника» введен (Пифагор Самосский) в VI веке до н. э. Первый сохранившийся труд по мнемонике приписывают (Цицерон). Мнемотехнику изучал, разрабатывал и преподавал (Джордано Бруно): ею интересовался (Аристотель) и обучал этому искусству своего ученика (Александр Македонский). Феноменальной памятью, основанной на мнемотехнике, обладали (Юлий Цезарь) и (Наполеон Бонапарт).
13. Работа с текстом
Прочитайте внимательно текст. Составьте по нему аннотацию.
Напишите свое эссе на эту тему.
Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном.
Письмо седьмое
ЧТО ОБЪЕДИНЯЕТ ЛЮДЕЙ
Этажи заботы. Забота скрепляет отношения между людьми. Скрепляет семью, скрепляет дружбу, скрепляет односельчан, жителей одного города, одной страны.
|
|
|
Проследите жизнь человека.
Человек рождается, и первая забота о нем – матери; постепенно (уже через несколько дней) вступает в непосредственную связь с ребенком забота о нем отца (до рождения ребенка забота о нем уже была, но была до известной степени «абстрактной» – к появлению ребенка родители готовились, мечтали о нем).
Чувство заботы о другом появляется очень рано, особенно у девочек. Девочка еще не говорит, но уже пытается заботиться о кукле, нянчит ее. Мальчики, совсем маленькие, любят собирать грибы, ловить рыбу. Ягоды, грибы любят собирать и девочки. И ведь собирают они не только для себя, а на всю семью. Несут домой, заготавливают на зиму.
Постепенно дети становятся объектами все более высокой заботы и сами начинают проявлять заботу настоящую и широкую – не только о семье, но и о школе, куда поместила их забота родительская, о своем селе, городе и стране...
Забота ширится и становится все более альтруистичной. За заботу о себе дети платят заботой о стариках-родителях, когда они уже ничем не могут отплатить за заботу детей. И эта забота о стариках, а потом и о памяти скончавшихся родителей как бы сливается с заботой об исторической памяти семьи и родины в целом.
|
|
|
Если забота направлена только на себя, то вырастает эгоист.
Забота – объединяет людей, крепит память о прошлом и направлена целиком на будущее. Это не само чувство – это конкретное проявление чувства любви, дружбы, патриотизма. Человек должен быть заботлив. Незаботливый или беззаботный человек – скорее всего человек недобрый и не любящий никого.
Нравственности в высшей степени свойственно чувство сострадания. В сострадании есть сознание своего единства с человечеством и миром (не только людьми, народами, но и с животными, растениями, природой и т.д.). Чувство сострадания (или что-то близкое ему) заставляет нас бороться за памятники культуры, за их сохранение, за природу, отдельные пейзажи, за уважение к памяти. В сострадании есть сознание своего единства с другими людьми, с нацией, народом, страной, вселенной. Именно поэтому забытое понятие сострадания требует своего полного возрождения и развития.
Удивительно правильная мысль: «Небольшой шаг для человека, большой шаг для человечества». Можно привести тысячи примеров тому: быть добрым одному человеку ничего не стоит, но стать добрым человечеству невероятно трудно. Исправить человечество нельзя, исправить себя – просто. Накормить ребенка, провести через улицу старика, уступить место в трамвае, хорошо работать, быть вежливым и обходительным... и т.д.
и т.п.— все это просто для человека, но невероятно трудно для всех сразу. Вот почему нужно начинать с себя.
Добро не может быть глупо. Добрый поступок никогда не глуп, ибо он бескорыстен и не преследует цели выгоды и «умного результата». Назвать добрый поступок «глупым» можно только тогда, когда он явно не мог достигнуть цели или был «лжедобрым», ошибочно добрым, то есть не добрым. Повторяю, истинно добрый поступок не может быть глуп, он вне оценок с точки зрения ума или не ума. Тем добро и хорошо.
14. Омонимы
Дайте определение слову «омоним-омофон»
Составьте словарь омонимов-омофонов (не менее 10 слов), запишите их значение. С каждым словом составьте предложение.
15. Фразеологизмы
Составьте словарик из 10 фразеологизмов, которые вы наиболее часто употребляете в своей речи
Напротив каждого фразеологизма напишите значение. С помощью словаря «Фразеологизмов русского языка» проверьте правильность их употребления.
16. Профессионализмы
Составьте словарик (не менее 5 слов) профессионализмов по вашей специальности с указанием правильного ударения и значения (по словарю). Составьте с каждым словом предложение, прочитайте вслух. Запишите в тетрадь.
17. Заимствованные слова
С помощью словаря определите лексическое значение слов, запишите значение. С каждым словом составьте по предложению:
экстралингвистический, колосс, альтруизм, пентхауз, бизнес, коммивояжѐр, стрейчинг, скотч.
18. Уместность, логичность, точность речи
В каких случаях можно использовать слова «огласить» и «озвучить»? Выявите значение этих слов по словарю.
Спишите, исправив предложения. Сейчас я озвучу Указ царя.
Оглашу указ царя.
Фильм озвучен на студии «Союз».
Наконец-то премьер-министр Медведев озвучил состав нового правительства.
Его пригласили на студию огласить ржанье лошадей и лай собаки.
19. Паронимия
Выясните лексическое значение слов по словарю. Составьте предложения со словами-паронимами.
абонемент — абонент безответно — безответственно
20. Речевая избыточность
Выявите речевую избыточность. Исправьте предложения.
Мы с Михаилом Ивановичем коллеги по профессии.
Приятно порадовать ветеранов бесплатными подарками от руководства предприятия.
Основная и главная мысль моего сочинения – любовь к Родине.
21. Канцелярит
Найдите в любой периодической печати, художественной литературе, объявлениях и т.д. проявления канцелярита (не менее 5 предложений). Спишите, выделив канцелярит. Отредактируйте, предложив собственный вариант. Ответьте на вопрос письменно: почему канцелярит – это раковая опухоль на теле русского языка? Употребляете ли Вы канцеляризмы? См. приложение IX.
22. Научный стиль речи. Виды компрессии текста
Внимательно изучите раздел 5 методического пособия «Русский язык и культура речи» авторов Лятти С.Э., Быковой Н.А., Пискуновой Н.В., – Иркутск, ИрГТУ, 2006. – с. 67-87 «Культура научной письменной речи». Отреферируйте любой раздел, текст из любого вузовского учебника (КСЕ, физика, математика, история, химия, геология, культурология, менеджмент и т.д.). Правильно оформите все части реферата. Определите основной и вторичный тексты, выделите главные мысли. Проверьте библиографический список, соответствует ли он ГОСу?
Ответьте устно на вопросы: каковы особенности научного стиля речи и где он применяется? Какие бывают виды компрессии текста? Чем реферат отличается от конспекта, какие части реферата и конспекта вы знаете? Чем один вид реферата отличается от другого? Какие части реферата вы использовали в своей работе? Будьте готовы ответить на эти вопросы на зачѐте.
23. Нормы произношения
Прочитайте вслух орфоэпический, лексический, морфологический и синтаксический минимумы в приложении к методическому пособию
«Русский язык и культура речи» авторов Лятти С.Э., Быковой Н.А., Пискуновой Н.В., – Иркутск, ИрГТУ, 2006. – с.99-107. Обратите внимание на слова, которые вы произносите неверно. Запомните правильное произношение. Будьте готовы показать своѐ мастерство на семинарском занятии.
24. Риторика
Упражнение позволяет улучшить качество устной речи (дикцию), отработать точность и правильность произношения, укрепить речевую память. Выучите наизусть 10 скороговорок (приложение VIII ). Научитесь правильно и четко их произносить сначала с открытым, а затем с закрытым ртом. Будьте готовы показать своѐ мастерство на семинарском занятии.
25. Риторика
Любое выступление, речь должны быть хорошо подготовлены. Современная риторика рассматривает следующие этапы подготовки к
конкретному выступлению: выбор темы, определение цели речи, подбор материала, развертывание, завершение речи, овладение материалом.
Изучите раздел 6 «Культура публичной речи» из методического пособия
«Русский язык и культура речи» авторов Лятти С.Э., Быковой Н.А., Пискуновой Н.В., – Иркутск, ИрГТУ, 2006. – с. 88- 98.
Ответьте на контрольные вопросы устно.
Прочитайте внимательно раздел «Чистое слово». Информация к размышлению (приложение IX). Выявите основную мысль, аргументы, сделайте вывод. Составьте план собственной речи по теме: «Чистое слово вповседневной жизни». Отдельно выпишите опорные слова и фразы; при необходимости выпишите значения неизвестных вам слов, дополните текст собственными мыслями, выразительными словами, фразами. Произнесите вслух.
Вариант контрольной работы № 2
Чередующиеся гласные в корне слова
Спишите, вставьте необходимые буквы, выделите корень и объясните написание.
Ч_ркать – ч_ркнуть, п_стрый – исп_щрить, тв_рдый – затв_рдеть. Пор_вняться («оказаться на одной линии, в одинаковом положении»),
ур_внение («математическое равенство») – подр_внять кусты («сделать ровными»), разр_внять песок («сделать ровным, гладким»). Р_внина, пор_вну, ур_вень, р_весник.
2. Ь после шипящих в различных частях речи
Спишите, вставьте необходимые буквы, выделите окончание в словах, объясните написание.
Ударить наотмаш_, сплош_ и рядом, оттолкнуть проч_, сделать точ_ – в
– точ_, выйти замуж_, открыть настеж_, невтерпеж_ от холода.
3. О-Е (Ё) после шипящих и Ц
Спишите, выделите орфограмму.
Общ_, мужич_к, медвеж_нок, плащ_м, холщ_вый, парч_вый, крюч_чек, борщ_м, мальч_нка, луч_м, чесуч_вый, плеч_м, кирпич_м, постриж_шь, ч_тный, жж_ный, испеч_шь, звездоч_т, ж_рнов, поч_т, ж_ваный, ч_ткость.
4. Правописание Ъ и Ь
Спишите, выделите орфограмму.
Дет_ми, люд_ми, лошад_ми, четыр_мя, еш_те, реж рож_ю. меж_ярусный.
5. Ы-И после Ц
Спишите, выделите орфограмму.
те, острич_ся,
Ц_новка, ц_ферблат, революц_я, ц_рк, апробац_я, сегментац_я, ц_клон.
6. Приставки на З, С
Перепишите, раскрывая скобки. Вставьте недостающую приставку и объясните ее написание.
Утреннее солнце блестело в ее волосах, уложенных спереди золотым валом и ни...падавших на шею и на плечи тонкими и, должно быть, тщательно продуманными между двух зеркал кудрями.
7. Приставки ПРЕ-, ПРИ-
К данным словам подберите синонимы с приставками пре-, при-, пред-. Выделите приставку и корень слова.
Грань, зрелище, измена , правонарушение, склонность, убежище.
8. НЕ или НИ
Вставьте не- или ни-, выделите.
Ночь проходит, нет дороги н_ вперед и н_ назад. На небе н_ облачка (нет). Шѐл, н_ видя н_ дороги, н_ прохожих. Нет (н...) чего лучше Невского проспекта, по крайней мере в Петербурге. Чем (н...) блестит эта улица - красавица нашей столицы! Я знаю, что (н...) один из бедных чиновных ее жителей (н...) променяет на все блага Невского проспекта. Да и кому же он (н...) приятен?
9. НН-Н в различных частях речи
Вставьте пропущенные буквы, выделите суффикс, корень и окончание в слове.
Знать всех поимѐн_о, кафе-морожен_ое, не читан_ая книга, невыбран_ый депутат, жѐван_ая бумага.
10. Употребление букв Е-Ё
Прочитайте, определите, какая буква должна стоять в слове. Спишите, подчеркните вставленную букву. Составьте с каждым словом словосочетание.
М_л, св_кла, т_ща, холл_ный, вруч_н, кр_стный, манн_вры, кл_н, _ж, ор_л, васил_к, кот_нок, коз_л.
11. Употребление числительных
Запишите предложения, заменяя цифры словами.
1) Засеянные овсом поля занимали площадь более 350 га.
2) Вес третьего искусственного спутника Земли был равен 1326 кг.
3) Если к 3/8 прибавить 5/8, то получится 8/8, или 1.
4) Владимир Путин 1 раз был избран президентом России 26 марта 2000 г., за него проголосовало 52, 99 % избирателей.
5) Земля — 3 от Солнца планета Солнечной системы, крупнейшая по диаметру, массе и плотности среди землеподобных планет; жизнь на Земле появилась 3,5 миллиард_ лет назад.
12.Употребление иностранных слов и фамилий
Раскройте скобки, поставьте в нужную форму имена, фамилии, названия. Далеко не полный перечень людей, чьи имена связаны с искусством памяти (так в древности называли мнемонику) включает: (Сенека), (Августин), (Симплиций), (Квинтилиан), (Хармад) и (Метродор) из (Скепсис), (Семонид Кеосский), (Марциан из Карфаген), (Альберт Великий) и (Фома Аквинский), (Джакопо Рагоне), (Ромберх), (Джулио Камилла),
(Раймонд Луллия), (Джордано Бруно) (Тени, Цирцея, Печати, Статуи, Образы), (Пѐтр Рамус), (Перкинс), (Кампанелла), (Ламберт Шенкель), (Адам Бруксия), (Лейбниц), (Бэкон), (Декарт).
13. Работа с текстом
Прочитайте внимательно текст. Составьте по нему аннотацию.
Напишите свое эссе на эту тему.
Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном. Письмо сорок шестое
ПУТЯМИ ДОБРОТЫ
Вот и последнее письмо. Писем могло бы быть и больше, но пора подвести итоги.
Мне жаль прекращать писать. Читатель заметил, как постепенно усложнялись темы писем. Мы шли с читателем, поднимаясь по лестнице. Иначе и быть не могло: зачем тогда и писать, если оставаться на том же уровне, не восходя постепенно по ступеням опыта — опыта нравственного и эстетического. Жизнь требует усложнений.
Возможно, у читателя создалось представление об авторе писем как о высокомерном человеке, пытающемся учить всех и всему. Это не совсем так. В письмах я не только «учил», но и учился. Я смог учить именно потому, что одновременно учился: учился у своего опыта, который пытался обобщить. Многое мне приходило на ум и по мере того, как я писал. Я не только излагал свой опыт — я и осмыслял свой опыт. Мои письма наставительные, но, наставляя, я наставлялся сам. Мы поднимались с читателем вместе по ступеням опыта, не моего только опыта, но опыта многих людей. Писать письма мне помогали сами читатели — они со мной беседовали неслышно.
Что же самое главное в жизни? Главное может быть в оттенках у каждого свое собственное, неповторимое. Но все же главное должно быть у каждого человека. Жизнь не должна рассыпаться на мелочи, растворяться в каждодневных заботах.
И еще, самое существенное: главное, каким бы оно ни было индивидуальным у каждого человека, должно быть добрым и значительным.
Человек должен уметь не просто подниматься, но подниматься над самим собой, над своими личными повседневными заботами и думать о смысле своей жизни — оглядывать прошлое и заглядывать в будущее.
Если жить только для себя, своими мелкими заботами о собственном благополучии, то от прожитого не останется и следа. Если же жить для других, то другие сберегут то, чему служил, чему отдавал силы.
Заметил ли читатель, что все дурное и мелкое в жизни быстро забывается. Еще людьми владеет досада на дурного и эгоистичного человека, на сделанное им плохое, но самого человека уже не помнят, он стерся в памяти. Люди, ни о ком не заботящиеся, как бы выпадают из памяти.
А люди, служившие другим, служившие по-умному, имевшие в жизни добрую и значительную цель, запоминаются надолго. Помнят их слова, поступки, их облик, их шутки, а иногда чудачества. О них рассказывают. Гораздо реже и, разумеется, с недобрым чувством говорят о злых.
В жизни надо иметь свое служение — служение какому-то делу. Пусть дело это будет маленьким, оно станет большим, если будешь ему верен.
В жизни ценнее всего доброта, и при этом доброта умная, целенаправленная. Умная доброта — самое ценное в человеке, самое к нему располагающее и самое в конечном счете верное по пути к личному счастью.
Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе. Это «неразменный рубль».
Знать это, помнить об этом всегда и следовать путями доброты — очень и очень важно. Поверьте мне!
14. Паронимы
Составьте словарь паронимов (не менее 10 слов), запишите их лексическое значение. С каждым словом составьте предложение.
15. Фразеологизмы
Составьте словарик из 10 фразеологизмов, которые вы наиболее часто употребляете в своей речи. Напротив каждого фразеологизма напишите значение. С помощью словаря «Фразеологизмов русского языка» проверьте правильность их употребления.
16. Профессионализмы
Составьте словарик (не менее 5 слов) профессионализмов по вашей специальности с указанием правильного ударения и лексического значения (по словарю). Составьте с каждым словом предложение, прочитайте вслух. Запишите в тетрадь.
17. Заимствованные слова
С помощью словаря определите лексическое значение слов, запишите. С каждым словом составьте предложение:
истеблишмент, вербальный, утилитарный, пресс релиз, ликвидный.
18. Уместность, логичность, точность речи
В каких случаях можно использовать слово «достаточно»? Можно ли заменить слово «достаточно» другими словами, например: очень, весьма, исключительно, много, необыкновенно, крайне, почти, фактически ?
Выявите лексическое значение этих слов по словарю. Спишите, исправив предложения.
Мяч пролетел достаточно близко над перекладиной ворот. Достаточно скверный результат.
Достаточно длинная дорога. Достаточно спорное решение.
Я сегодня достаточно поработал.
19. Паронимия
Выясните лексическое значение слов по словарю. Составьте предложения со словами-паронимами.
жѐстко — жестоко одеть — надеть
20. Речевая избыточность
Выявите речевую избыточность. Исправьте предложения.
При входе в кабинет к врачу нужно снять верхнюю одежду. Русские отступили назад к Москве.
Он был в берете, напяленном на правое ухо головы.
21. Канцелярит
Найдите в любой периодической печати, художественной литературе, объявлениях и т.д. проявления канцелярита (не менее 5 предложений). Спишите, выделив канцелярит. Отредактируйте, предложив собственный вариант. Ответьте на вопрос письменно: почему канцелярит – это раковая опухоль на теле русского языка? Употребляете ли Вы канцеляризмы? См. приложение IX.
22. Научный стиль речи. Виды компрессии текста
Внимательно изучите раздел 5 методического пособия «Русский язык и культура речи» авторов Лятти С.Э., Быковой Н.А., Пискуновой Н.В., – Иркутск, ИрГТУ, 2006. – с. 67- 87 «Культура научной письменной речи». Отреферируйте любой раздел, текст из любого вузовского учебника (КСЕ, физика, математика, история, химия, геология, культурология, менеджмент и т.д.). Правильно оформите все части реферата. Определите основной и вторичный тексты, выделите главные мысли. Проверьте библиографический список, соответствует ли он ГОСу?
Ответьте устно на вопросы: каковы особенности научного стиля речи и где он применяется? Какие бывают виды компрессии текста? Чем реферат отличается от конспекта, какие части реферата и конспекта вы знаете? Чем один вид реферата отличается от другого? Какие части реферата вы использовали в своей работе? Будьте готовы ответить на эти вопросы на зачѐте.
23. Нормы произношения
Прочитайте вслух орфоэпический, лексический, морфологическийи синтаксический минимумы в приложении к методическому пособию
«Русский язык и культура речи» авторов Лятти С.Э., Быковой Н.А., Пискуновой Н.В., – Иркутск, ИрГТУ, 2006. – с.99-107. Обратите внимание на слова, которые вы произносите неверно. Запомните правильное произношение. Будьте готовы показать своѐ мастерство на семинарском занятии.
24. Риторика
Упражнение позволяет улучшить качество устной речи (дикцию), отработать точность и правильность произношения, укрепить речевую память.
Выучите наизусть 10 скороговорок (приложение VIII ). Научитесь правильно и четко их произносить сначала с открытым, а затем с закрытым ртом. Будьте готовы показать своѐ мастерство на семинарском занятии.
25. Риторика
Любое выступление, речь должны быть хорошо подготовлены. Современная риторика рассматривает следующие этапы подготовки к конкретному выступлению: выбор темы, определение цели речи, подбор материала, развертывание, завершение речи, овладение материалом.
Изучите раздел 6 «Культура публичной речи» из методического пособия
«Русский язык и культура речи» авторов Лятти С.Э., Быковой Н.А., Пискуновой Н.В., – Иркутск, ИрГТУ, 2006. – с. 88- 98.
Ответьте на контрольные вопросы устно.
Прочитайте внимательно раздел «Чистое слово». Информация к размышлению (приложение IX). Выявите основную мысль, аргументы, сделайте вывод.
Составьте план собственной речи по теме: «Чистое слово вповседневной жизни». Отдельно выпишите опорные слова и фразы; при необходимости выпишите значения неизвестных вам слов, дополните текст собственными мыслями, выразительными словами, фразами. Произнесите вслух.
Вариант контрольной работы № 3
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 255; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!