Карта первичной индивидуально-психологической профконсультации
Фамилия, имя, отчество ...................................................................................................………………………………
Возраст .............................………... Школа....................……….. Класс ...................………. Дата ...............…………
I. Состояние здоровья: а) здоров, б) функциональные отклонения, в) хронические заболевания
Заключение подросткового врача: ...................................................................................………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….
II. Информативность о мире профессий:
а) полная
б) недостаточная
в) отсутствует
III. Наличие профессионального плана:
профессия...................................................................................................................……………………………………
учебное заведение......................................................................................................……………………………………
IV. Сформированность профессионального плана:
а) сформирован
б) частично сформирован
в) не сформирован
V. Осознанность выбора профессии.
VI. Ведущие мотивы.
VII. Сведения из «Анкеты оптанта»:
любимые занятия ..............................................................................................………………………………………….
предпочитаемые профессии .............................................................................. ………………………………………..
опыт работы.......................................................................................................………………………………………….
успешность обучения по дисциплинам:
естественным ..................................................……………точным ..................................……………………………...
|
|
|
гуманитарным .................................................……………..труду ........................................…………………………..
VIII. Интересы и склонности
ДДО:П_Т_Ч_3_Х_
Карта интересов:
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29
IX. Коммуникативные и организаторские склонности:
КК-1,2, 3,4, 5;
Ко- 1,2,3,4,5.
X. Выраженность профессиональных интересов и склонностей:
а) ярко выражены (в какой области деятельности?) ...............................................……………………………...
б) не выражены
XI. Особенности поведения ............................................................................................……………………………….
XII. Заключение профконсультанта:
а) оптант не нуждается в углубленной профконсультации (профплан обоснован, профплан сформирован в процессе консультации)
б) оптант нуждается в углубленной профконсультации
Рекомендации профконсультанта: область деятельности, профессия ............................……………………………
Пути профессионализации...............................................................................................………………………………
Запасной вариант профессионального выбора ................................................................……………………………..
Домашнее задание............................................................................................................………………………………..
|
|
|
Противопоказанные сферы деятельности........................................................................………………………………
Психолог-профконсультант: ......................................................................................…………………………………..
XII. МЕДИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА: НАРУШЕНИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ, СОСТОЯНИЙ, РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЛИЧНОСТНЫХ СВОЙСТВ
Занятие 12.1 ДИАГНОСТИКА НАРУШЕНИЙ МЫШЛЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДИКИ «ИСКЛЮЧЕНИЕ СЛОВ»
Вводные замечания. Методика «Исключение слов» направлена на исследование аналитико-синтетической деятельности больных, их умения обобщать. Она аналогична методике «Классификация», поскольку исключение предполагает предварительную классификацию. Отличие состоит лишь в том, что методика «Исключение слов» в меньшей степени выявляет работоспособность и устойчивость внимания, а в большей степени - логичность рассуждений, правильность и обоснованность обобщений.
В патопсихологии выделяют три вида патологии мышления: 1) нарушение операционной стороны мышления, 2) нарушение динамики мышления, 3) нарушение мотивационного компонента мышления.
Методика наиболее чувствительна к нарушениям операционной стороны мышления - к снижению уровня обобщения и искажению процесса обобщения. Первое проявляется в том, что в суждениях больных доминируют непосредственные представления о предметах и явлениях и оперирование общими признаками заменяется установлением сугубо конкретных связей. Второе состоит в том, что хотя больные выделяют общие признаки и способны выйти за пределы конкретных ситуационных связей, но эти связи являются несущественными, случайными, поверхностными, нередко парадоксальными.
|
|
|
Менее чувствительна методика к нарушениям динамики мыслительной деятельности - лабильности и инертности.
Третий вид патологии мышления - нарушение мотивационного компонента - можно выявить прежде всего в объяснениях больными своих ответов, в типичных для них разноплановости и резонерстве.
Цель занятия. Диагностика нарушений мышления с помощью методики «Исключение слов».
Оснащение. Стандартный бланк методики, на котором напечатаны серии слов (15 серий по 5 слов в каждой) (см. прил. 12.1.1), секундомер и заранее подготовленный протокол (форма 52).
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ Форма 52
Фамилия, имя, отчество ................................................................………………………………………………………
|
|
|
Дата ........................………. Возраст....................……….. Образование ...........………………………………………
Исследование мышления по методике «Исключение слов»
| Номер строки | Исключаемое слово | Объяснения испытуемого | Вопросы и примечания экспериментатора |
| 1 | |||
| … | |||
| 15 |
Порядок работы. Исследование, как правило, проводится в психоневрологической клинике; в качестве испытуемого выступает больной. Непосредственно перед проведением обследования экспериментатор в свободной беседе пытается выявить состояние больного, его жалобы.
Больному предъявляется бланк методики и дается инструкция: «На бланке написаны группы слов, каждая группа состоит из пяти слов. Четыре слова из пяти являются в чем-то сходными и могут быть объединены по общему признаку, а одно из слов не соответствует этому признаку и его нужно исключить». Если испытуемый сразу не усвоил инструкцию, то один-два примера экспериментатор решает совместно с ним. Регистрируется общее время выполнения с 1-го по 15-е задание. После того как испытуемый закончил работу, его просят объяснить свои ответы. Экспериментатор регистрирует в протоколе номер строки, исключаемое слово, объяснения испытуемого, а так же свои вопросы и примечания.
Обработка и анализ полученных данных. Методика «Исключение слов» предполагает прежде всего качественный анализ характера ошибок и объяснений испытуемого. Возможна также и количественная оценка, состоящая в следующем:
1) в соответствии с ключом (см. прил. 12.1.2) подсчитывается количество правильно решенных заданий, за каждое правильное решение дается 2 балла;
2) подсчитывается общая оценка (А) с учетом поправки на время выполнения задания (табл. 12.1.1) по формуле:
А = В + Т,
где В - количество баллов за правильно выполненные задания, Т - поправка на время.
Таблица 12.1.1
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 309; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!