Мониторинг данных по формированию представлений о правах человека у детей старшего дошкольного возраста
| Фамилия, имя ребёнка | Знания детей | |||
| Право на жизнь и имя | Право жить и воспитываться в семье | Право на здоровье | Право на образование и отдых | |
| Умение называть своё имя, фамилию, отчество. | Умение называть членов своей семьи. | Умение рассуждать на тему «Как сохранить здоровье». | Умение рассказывать об отдыхе и игре. | |
| Методы выявления знаний | ||||
| Игра «Назови себя» | Игра «Собери семью» | Беседа «Как заботится о своём здоровье» | Рассказы детей о своих любимых играх. | |
| Вопросы | Положительные ответы (%) | ||
| Входной контроль | Промежуточный контроль | Итоговый контроль | |
| 1. Знаете ли Вы, что есть документы о правах детей? | |||
| 2. Зачем ребенку знать свои права? | |||
| 3. Какие права детей Вы знаете? | |||
Мониторинг данных по формированию представлений о правах человека у детей старшего дошкольного возраста (опрос родителей)
| Вопросы | Положительные ответы (%) | ||
| Входной контроль | Промежуточный контроль | Итоговый контроль | |
| Знакомы ли вы с документами, в которых прописаны Права человека? Права детей? | |||
| Согласны ли Вы с тем, что у ребенка до 18 лет имеются права? | |||
| Согласны ли Вы с определенными в документах Правами ребенка | |||
| Считаете ли вы, что дети должны знать свои права? | |||
| Согласны ли оказывать помощь ДОУ в формировании правовой культуры у детей? | |||
|
|
|
Мониторинг данных по формированию представлений о правах человека у детей старшего дошкольного возраста (опрос воспитателей)
| Вопросы | Положительные ответы (%) | ||
| Входной контроль | Промежуточный контроль | Итоговый контроль | |
| Знакомы ли вы с документами, в которых прописаны Права человека? Права детей? | |||
| Согласны ли Вы с тем, что у ребенка до 18 лет имеются права? | |||
| Согласны ли Вы с определенными в документах Правами ребенка | |||
| Считаете ли вы, что дети должны знать свои права? | |||
| Оцените деятельность ДОУ (в том числе и собственную) по организации правового воспитания дошкольников, в формировании представлений о собственных правах | |||
Методические рекомендации по организации работы с педагогам
Важно работу начинать с организации занятий по обогащению практических занятий педагогов. Такие занятия позволяют повысить уровень знаний воспитателей по правовому воспитанию, расширить понятийный аппарат за счет определений и терминов. Что касается детей, то в них нужно воспитывать уверенность в себе, самоуважение и уважение к другим. Полнота самоощущения и толерантность - вот основа правового воспитания дошкольников.
|
|
|
В дошкольных учреждениях преподавание прав человека имеет своей целью воспитание чувства уверенности в себе и социальной терпимости. Эти качества составляют основу всей культуры прав человека. Поэтому личность воспитателя становится решающим фактором.
На дошкольном уровне воспитанники приобретают навыки того, как выражать себя, общаться между собой и заботиться друг о друге.
Перед педагогами стоят задачи:
• Познакомить детей в соответствующей их возрасту форме с основными документами по защите прав человека.
• Развивать уважение и терпимость к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия (в том числе внешнего облика, физических недостатков и пр.).
• Способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, чувства ответственности (за другого человека, за начатое дело, за данное слово и др.).
• Развивать уважение к достоинству и личным правам другого человека.
|
|
|
• Разъяснять общественные нормы и правила поведения.
В целях своих знаний воспитатели должны систематически анализировать литературу, сценарии игр, и наглядных пособий по правовому воспитанию. Профилактическая деятельность воспитателя во многом зависит от его инициативы, профессиональной направленности его личности, творчества.
Система работы ДОУ с семьёй
Реализация образовательных программ требует тесного взаимодействия педагогов с родителями и воспитанников, что обусловливает необходимость конструирования педагогами открытого педагогического процесса ДОУ. Зачастую родители не знают законов, не знают не только своих прав, но и обязанностей. Поэтому важное значение имеет информирование родителей о работе с детьми по развитию правового сознания.
Основные задачи работы с родителями:
- создание основ развивающего взаимодействия (партнёрство и сотрудничество) с целью развития каждого участника образовательного процесса; повышение культурного уровня родителей, педагогов, детей (единство образования, воспитания, обучения);
- обеспечение необходимыми знаниями родителей о гуманистической ориентации воспитания детей в семье.
|
|
|
Принципы работы с родителями
* Целенаправленность, систематичность, плавность;
* Дифференцированный подход к работе с родителями с учетом специфики каждой семьи;
* Возрастной характер работы с родителями;
* Доброжелательность, открытость
Методы изучения семьи: анкетирование; наблюдение за ребёнком; посещение семьи ребёнка; беседы с родителями.
Формы работы с родителями:
| Общие | Групповые | Индивидуальные |
| Дни открытых дверей Презентация ДОУ Конкурсы Выставки Анкетирование | Собрания Консультации Участие родителей в методических мероприятиях | Беседы Обсуждение результатов Обследование ребёнка консультации |
См. ПРИЛОЖЕНИЕ
Заключение
Права ребенка, являясь неотъемлемой частью прав человека, служат фундаментом, на котором строятся национальные системы воспитания и образования в любой стране мира. Сегодня наше государство активно откликнулось на инициативу ООН, провозгласившей с 2001-2010 Международное десятилетие мира и ненасилия в интересах детей планеты, организовав множество проектов, защищающих права и достоинства маленьких граждан нашей страны. Для того чтобы эти проекты и идеи стали жизненной практикой воспитатели и педагоги нашего дошкольного учреждения внесли свою лепту в этот важный процесс. Именно воспитатели, вносящие с первых лет жизни в сознание детей образы мира, дружбы, сотрудничества, толерантности и доброты, делают важное дело - закладывают фундамент нового миролюбивого и созидательного поколения- людей будущего.
Учитывая важность воспитания правовой культуры дошкольников, была составлена программа «Правовое воспитание», где педагоги поделились опытом своей работы, не только с детьми, но и с родителями, так как только сообща дошкольное учреждение, семья и общество может выстроить новую теорию и практику созидания будущего.
Для реализации заявленных в программе задач, основной формой организации обучения были выбраны занятия познавательного цикла, с использованием бесед, игр, чтением художественной литературы, просмотром видеоматериала. Далее педагоги предлагают интегрированные, тематические занятия, задания с решением проблемных ситуаций, театрализованные действия, которые способствуют воспитанию у детей уверенности, оптимизма, любви и уважения к самому себе, родным и близким, сверстникам, людям других национальностей, родному краю, стране, к живой и неживой природе, учат детей радоваться жизни и ценить её. Но занятия - не единственная форма организации детей, также была спланирована самостоятельная, продуктивная и игровая деятельности в которых были использованы дидактические, сюжетно- ролевые, театрализованные игры, упражнения на развитие эмоциональной сферы, эмпатии, коммуникативных умений и навыков, которые помогают ребенку легко войти в общение со сверстниками и взрослыми.
Данная программа поможет дошкольникам не только познакомиться с основами правового воспитания, но и закрепить полученные детьми представления о праве при помощи примеров из жизни персонажей знакомых народных и авторских сказок «Золушка», «Буратино», «Чебурашка» и многих других.
Работа с детьми, их ответы и поведение позволяют педагогам, работающим по программе, сделать правильные выводы о том, насколько соблюдаются права ребенка в семье, насколько гармоничны отношения между членами семьи, родственниками, соседями, а в последствии грамотно спланировать и проводить соответствующую работу с семьей воспитанников.
Практическая ценность программы в том, что, реализуя ее, возникает необходимость в создании в дошкольном учреждении условий, дающих возможность сформировать активную, творческую и свободную личность.
Список литературы
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 214; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!