Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.
| С методическими указаниями для обучающихся по освоению дисциплины рекомендуется ознакомиться в Практикуме по гражданскому процессу : учеб. пособие с прогр. по общ. курсу гражд. процесса и спецкурсам (спецсеминарам), с примерной тематикой курсовых и диплом. работ рек. УМО / Е. А. Борисова, В. М. Жуйков, С. А. Иванова [и др.] ; под ред. М. К. Треушникова. - М. : Городец, 2007. - 316, [2] с. ; 60х84/16. - Авт. указ. на обороте тит. л. - ISBN 5-9584-0162-9. |
Электронно-библиотечная система
Образовательные технологии. Информационные технологии
1. При преподавании дисциплины «Гражданский процесс» могут использоваться
традиционные и интерактивные методики (образовательные технологии).числе:
1.1. Традиционные репродуктивные
• Чтение лекций;
• Практические занятия;
• Проверка подготовленного задания в форме опроса, тестирования на семинаре;
• Контрольные работы
• Работа с книгой
Использование традиционных технологий обеспечивает ориентирование студента в потоке информации, связанной с различными подходами к определению понятий и признаков, сущности и содержания основных гражданско-процессуальных правовых понятий и категорий, их правовой природе; систематизацию знаний, полученных студентами в процессе аудиторной и самостоятельной работы. Практические занятия обеспечивают развитие и закрепление умений и навыков применения гражданско-процессуальных норм, а также принятия решений по сложным правовым ситуациям; анализ современных подходов к решению различных проблем гражданско-процессуального характера.
|
|
|
1.2. Традиционные активные
1.2.1. Учебно-исследовательские
· Подготовка и защита, докладов, рефератов
· Подготовка и защита курсовых работ
· Участие в научных конференциях
· Участие в предметных олимпиадах
· Работа с информационными ресурсами
1.3. Интерактивные
1.3.1. Учебно-исследовательские
· Проблемные лекции
· Лекция-вдвоем (преподаватель-студент)
· Проблемный семинар
· Практические занятия
· Консультации
· Самостоятельная работа
• Творческие (проблемные) задания (обсуждение практических ситуаций, составление, анализ процессуальных документов, подготовка к обсуждению дискуссионного вопроса, разработка проблемы и т.д.);
• Работа в малых группах;
• Сократический диалог (метод Сократа);
• Мозговой штурм (способ получения большого количества идей по конкретной теме от группы людей за короткий период времени;
1. 3.2. Игровые технологии
• Деловые игры (по отдельным процессуальным вопросам, судебные заседания на различных стадиях гражданского процесса);
|
|
|
• Организационно-деятельностные игры (решение сложных проблем, не имеющих однозначного решения. Игры ориентированы на поиск решения проблем, требующих новых нетривиальных подходов. Они обладают большей неопределенностью, чем деловые игры, как в процедуре проведения, содержании обсуждения, так и в предсказуемости получаемых результатов. Такие игры являются формами коллективной мыслительной деятельности, в процессе которой происходит обучение и проектирование новых деятельностных образов)
1.3.3. Рейтинговые технологии (основаны на структурировании содержания учебной дисциплины на дисциплинарные модули и проведении регулярной оценки знаний и умений студента в течении семестра)
1.3.4. Тестовые технологии
- интерактивные технологии обучения, предполагающие организацию обучения как продуктивной творческой деятельности в режиме взаимодействия студентов друг с другом и с преподавателем.
2. Внеаудиторная работа: консультации преподавателей
Согласно учебному плану количество аудиторных часов по дисциплине – 154, из них проводимых в интерактивной форме – 34, что соответствует 40%.
(дневное отделение)
| № | Разделы, темы дисциплины | Виды Учебной работы | Используемые интерактивные образовательные технологии | час
| |||
| СЕМЕСТР 5 |
| ||||||
| 1. | РАЗДЕЛ 1 |
| |||||
| 1.3 | Тема 3 Принципы ГПП | лекция Практич Занятие | Проблемная лекция Тестирование | 0,5 | |||
| 1.4 | Тема 4 Гражданские процессуальные правоотношения | Практич занятие | Тестирование | 0,5 | |||
| 1.5 | Тема 5 Подведомственность гражданских дел | Практич занятие | -Деловая игра по отдельным процессуальным вопросам | 1 | |||
| 1.6 | Тема 6 Подсудность гражданских дел | Практич занятие | -Деловая игра по отдельным процессуальным вопросам | 1 | |||
| 1.7 | Тема 7 Процессуальные сроки | Практич занятие | -Деловая игра по отдельным процессуальным вопросам | 1 | |||
| 1.8 | Тема 8 Судебные расходы | Практич занятие | -Деловая игра по отдельным процессуальным вопросам | 1 | |||
| 1.9. | Тема 9 Стороны в гражданском процессе | Практич занятие | -Деловая игра по отдельным процессуальным вопросам -кейс-стади | 1 | |||
| 1.10 | Тема 10 Третьи лица в гражданском процессе | Практич занятие | -Деловая игра по отдельным процессуальным вопросам -кейс-стади | 1
| |||
| 1.11 | Тема 11 Участие прокурора в гражданском процессе | Практич занятие | -Деловая игра по отдельным процессуальным вопросам Кейс-стади | 1 | |||
| 1.12 | Тема 12 Защита интересов других лиц | Практич занятие | -Деловая игра по отдельным процессуальным вопросам -кейс-стади | 1 | |||
| 1.13 | Тема 13 Представительство в гражданском процессе. Адвокат в гражданском судопроизводстве | Практич занятие | -Деловая игра по отдельным процессуальным вопросам -кейс-стади | 1 | |||
| 1.15 | Тема 15 Иск | Практич занятие | Анализ процессуальных документов -кейс-стади | 2 | |||
| 1.17 | Тема 17 Доказывание и доказательства в гражданском процессе | Практич занятие | --Деловая игра по отдельным процессуальным вопросам -кейс-стади | 2 | |||
| Всего за 5 семестр | 14 | ||||||
| № | Разделы, темы дисциплины | ||||||
| СЕМЕСТР 6 | |||||||
| РАЗДЕЛ 2 | |||||||
| 2.1 | Тема 18 Порядок возбуждения гражданских дел | Практич занятие | -Деловая игра | 2 | |||
| 2.2 | Тема 19 Подготовка гражданских дел | Практич занятие | -Деловая игра -работа в малых группах | 2 | |||
| 2.4 | Тема 21 Судебное разбирательство гражданских дел | Практич занятие | -Деловая игра | 4 | |||
| 2.5 | Тема 22 Постановления суда первой инстанции | Практич занятие | Анализ процессуалльныхдокументов | 2 | |||
| РАЗДЕЛ 3 | |||||||
| 3.1 | Тема 27 Апелляционное производство | Практич занятие | Анализ процессуалльных документов | 2 | |||
| 3.2 | Тема 28 Производство в суде кассационной инстанции | Практич занятие | Анализ процессуалльных документов | 2 | |||
| РАЗДЕЛ 4 | |||||||
| 4.1 | Тема 29 Производство в суде надзорной инстанции | Практич занятие | Анализ процессуалльных документов | 2 | |||
| РАЗДЕЛ 5 | |||||||
| РАЗДЕЛ 6 | |||||||
| 6.1 | Тема 33 Основы арбитражного судопроизводства в РФ | Лекция | Лекция-вдвоем | 2 | |||
| РАЗДЕЛ 7 | |||||||
| РАЗДЕЛ 8 | |||||||
| 8.3 | Тема 37 Альтернативная процедура урегулирования споров (процедура медиации) | Лекция | Лекция-вдвоем | 2 | |||
| Всего за 6 семестр | 20 | ||||||
| Всего за года | 34 | ||||||
Согласно учебному плану количество аудиторных часов по дисциплине
– 32, из них проводимых в интерактивной форме – 8 часов. (базовое заочное)
| № | Разделы, темы дисциплины | Виды Учебной работы | Используемые интерактивные образовательные технологии | час |
| СЕМЕСТР 5 | ||||
| 1. | РАЗДЕЛ 1 | |||
| 1.3 | Тема 3 Принципы ГПП | лекция Практич Занятие | Проблемная лекция Тестирование | 2 0,5 |
| 1.4 | Тема 4 Гражданские процессуальные правоотношения | Практич занятие | Тестирование | 0,5 |
| 1.15 | Тема 15 Иск | Практич занятие | Анализ процессуальных документов -кейс-стади -тестирование | 1 0,5 |
| 1.17 | Тема 17 Доказывание и доказательства в гражданском процессе | Практич занятие | -тестирование | 0,5 |
| Всего за 5 семестр | 5 | |||
| № | Разделы, темы дисциплины | |||
| СЕМЕСТР 6 | ||||
| РАЗДЕЛ 2 | ||||
| 2.5 | Тема 22 Постановления суда первой инстанции | Практич занятие | Анализ процессуальных документов | 1 |
| РАЗДЕЛ 3 | ||||
| 3.1 | Тема 29 Апелляционное производство | Практич занятие | Анализ процессуальных документов -кейс-стади -тестирование | 1 0,5 |
| 3.2 | Тема 30 Производство в суде кассационной инстанции | Практич занятие | Анализ процессуальных документов -кейс-стади | 0,5 |
| РАЗДЕЛ 4 | ||||
| РАЗДЕЛ 7 | ||||
| РАЗДЕЛ 8 | ||||
| Всего за 6 семестр | 3 | |||
| Всего за года | 8 |
Использование интерактивных образовательных технологий способствует повышению интереса и мотивации учащихся, активизации мыслительной деятельности и творческого потенциала студентов, делает более эффективным усвоение материала, позволяет индивидуализировать обучение и ввести экстренную коррекцию знаний.
При проведении практических занятий используется кейс-технология: анализ конкретных ситуаций (кейс-стади). «Кейс-стади» – это вид учебного занятия, сочетающий в себе несколько методов (самостоятельная работа с нормативными правовыми актами, судебной практикой, научной литературой, учебной информацией; анализ конкретных ситуаций; мозговой штурм; дискуссия и др.) и форм обучения. Речь идет о таком виде аудиторного занятия, на котором студенты, предварительно изучив информационный пакет учебного материала (кейс), ведут коллективный выбор правовой нормы, подлежащей применению в конкретной ситуации. Результатом использования «кейс-стади» являются не только полученные знания, но сформированные навыки профессиональной деятельности.
Данные технологии обеспечивают высокий уровень усвоения студентами знаний, эффективное и успешное овладение умениями и навыками в области уголовного права. Использование кейс-технологии позволяет успешно формировать компетенции и решать следующие задачи:
а) студент должен продемонстрировать способность мыслить логично, ясно и последовательно, а также понимать смысл исходных данных и предположенных решений;
б) оперативно принимать решения;
в) отрабатывать умение востребовать дополнительную информацию, необходимую для уточнения исходной ситуации, т.е. правильно формулировать вопросы «на развитие», «на понимание»;
г) приобретать навыки ясного и точного изложения собственной точки зрения в устной или письменной форме;
д) вырабатывать умения осуществлять презентацию, т.е. убедительно преподносить обосновывать и защищать свою точку зрения;
е) отрабатывать навыки конструктивного критического оценивания точки зрения других;
ж) развивать умение самостоятельно принимать решение на основе группового анализа ситуации;
з) формировать способность к саморазвитию и профессиональному росту на основе анализа своих и чужих ошибок, опираясь на данные обратной связи.
13. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
Требования к аудитории (помещению, местам) для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа курсового проектирования, текущего контроля и промежуточной аттестации, групповых и индивидуальных консультаций: столы и стулья для конструирования пространства обучения.
| № п/п | Наименование оборудования | Кол-во | Примечание (сведения о наличии, необходимости обновления, приобретения) |
| 1. | Проектор | 1 | В наличии |
| 2. | Ноутбук | 1 | Приобрести |
| 3. | Флеш-карты | 10 | Приобрести |
| 4. | Компакт-диски | 1 | Приобрести |
Требования к аудиторному оборудованию, в том числе к неспециализированному компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего пользования
| № п/п | Наименование оборудования | Кол-во | Примечание (сведения о наличии, необходимости обновления, приобретения) |
| 5. | Компьютер | 15 | В наличии |
| 6. | СПС «КонсультантПлюс» | 15 | В наличии |
| 7. | СПС «Гарант» | 15 | В наличии |
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция. Профиль подготовки 40.03.01.02 Гражданское право. Квалификация выпускника БАКАЛАВР
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 189; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!