В методике физического воспитания, кроме методов, выделяются специфические организационные формы.
Существуют следующие организационные формы:
1) физкультурные занятия. Для эффективного формирования образа цели физкультурных занятий нужно просить детей комментировать и планировать опыт решения проблемных двигательных ситуаций в речевом плане ("Что ты делаешь?" "Какое движение выполняешь?") ; отвечать на вопросы: "Зачем мы тренируемся в беге, прыжках, метании и т.д.?" "Что вы делаете, чтобы прыгнуть дальше, бежать быстрее и др.?"
Далее необходима интеграция опыта познания, переживания и действия в процессе формирования алгоритма анализа двигательной задачи как проблемной ситуации. С этой точки зрения важными становятся такие способности, как (по Э. Акоповой) :
– различение "могу", "не могу", "не знаю, могу или не могу" и использование этого различения для оценки и организации своих действий;
– различение "задача, результат действия" и его использование для планирования и организации своих действий;
– различение "задача, способ действия" и его использование для планирования и организации своих действий;
– различение "условия совершения действия, варианты способов" и его использование для планирования и организации своих действий;
– различение "результат действия, последствия действия" и его использование для организации своих действий.
В связи с приобретением опыта познания, переживания и осознания своих двигательных возможностей мы предположили, что в качестве образа – результата физкультурных занятий детям можно задать три уровня, которые ребенок должен ощущать, знать, и в соответствии с ними организовывать свои действия:
|
|
|
1 уровень – "понимаю, что нужно сделать, и могу это сделать";
2 уровень – "понимаю, что требуется сделать, и мне это сделать не по силам";
3 уровень – "не знаком с такой ситуацией, не знаю, что от меня может потребоваться, могу попробовать выполнить, но с дополнительной страховкой или отказаться выполнять";
2) физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня (утренняя гимнастика, спортивные упражнения на прогулке, физкультурные минутки, прогулки за пределами участка, индивидуальная работа) ;
3) самостоятельная двигательная активность детей;
4) активный отдых (физкультурный досуг, физкультурные праздники, Дни здоровья и др.) .
Физическая культура личности как результат физического воспитания представляет собой сложное системное образование, в котором все компоненты структуры имеют тесную взаимосвязь, дополняют и обусловливают друг друга:
– мотивационно-потребностный компонент является главной побудительной, направляющей и актуализирующей двигательные и физические возможности силой, определяет направленность личности, стимулирует и мобилизует ее на проявление активности в сфере освоения физической культуры;
|
|
|
– когнитивно-интеллектуальный компонент определяет кругозор личности, направленность ее оценок, содержание ценностей и представлений о здоровом образе жизни, специфику рефлексии результатов двигательной активности и деятельности, тесно связан с социально-духовными ценностями, принятыми в данной культуре;
– физкультурно-деятельный компонент характеризует специфику организации и самоорганизации двигательной и физкультурной активности ребенка на основе усвоенных ценностей и сформированных представлений.
Состояние физической культуры напрямую связано со следующими показателями развития детей: с формированием потребности в двигательной активности и совершенствовании, развитием физических качеств личности, накоплением и обогащением двигательного опыта. В зависимости от данных показателей вся группа воспитанников распределяется по дифференцированным подгруппам: с низким, средним или высоким уровнем сформированности физической культуры. Динамика ее формирования определяется при переходе детей младшего дошкольного возраста из низкого на средний, из среднего на высокий уровень физической культуры в старшем дошкольном возрасте (рис. 16) .
Другим результатом физического воспитания и формирования физической культуры является разностороннее развитие детей.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 864; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!