Формы профессионального роста и карьеры

Профессиональный рост

Профессиональная карьера

Определение профессиональной пригодности. Получение профессионального образования. Профессиональная адаптация. Овладение профессиональным мастерством. Формирование индивидуального стиля деятельности. Расширение и совершенствование профессионального опыта. Расширение репертуара специальностей. Овладение социально-психологической компетентностью. Повышение квалификации. Освоение приемов благоприятного выхода из профессиональных кризисов. Предупреждение и преодоление профессиональных деформаций личности. Формирование и сохранение готовности к освоению новых технологий

Прохождение профотбора. Выявление уровня профессиональной компетенции. Нахождение места в организации, на предприятии. Разработка плана служебного продвижения (карьерограммы). Прохождение аттестации. Обучение по программам подготовки резерва на выдвижение. Участие в ротации кадров. Участие в конкурсах на замещение вакантных должностей. Развитие навыков профессиональной рефлексии. Участие в разработках и внедрении инновационных проектов. Участие в подготовке кадрового резерва: супервизорство, патронаж, наставничество. Диагностика профессионально-психологического потенциала

Психологическое содействие восхождению к вершинам профессионализма — мастерства

В особом психологическом содействии нуждаются работники в возрасте от 30 до 45 лет. Этот период жизни совпадает с наибольшими потенциальными возможностями человека. Работник стремится к профессиональной самореализации и успеху, он наиболее мобилен и профессионален, способен к вершинам достижений в выполняемой деятельности. Психологическое сопровождение наиболее продуктивной, акмеологической стадии профессионального становления — стадии мастерства — требует особого рассмотрения.

Центральной задачей акмеологического сопровождения является развитие профессиональной компетенции.

Врезка. Профессиональная компетенция — это интегральное единство профессиональной компетентности, субъективного опыта и профессионально важных качеств работника.

В зависимости от характера профессии содержание трех компонентов компетенции может быть различным, и для каждой профессии проектируется свой профиль профессиональной компетенции.

Акмеологическое сопровождение ведется по следующим направлениям:

анализ целей, задач и функций продуктивного выполнения конкретной профессиональной деятельности с учетом перспектив профессионального становления работника;
разработка прогностической (проспектированной) профессиограммы и составление прогнозных моделей деятельности и личности;
подбор диагностических методик и процедур экспертного мониторинга профессионализации и мастерства специалистов;
отбор и конструирование психотехнологий развития профессионально-психологического потенциала работников, необходимого для эффективного выполнения труда;
проектирование методики оценки деятельности и компетенции работников;
обеспечение профессионального самосохранения и психологической безопасности специалистов;
психологическое содействие в преодолении трудностей объективного и субъективного характера, решении сложных, конфликтных ситуаций, установлении эмоционально благополучных взаимоотношений, преодолении блокаторов профессиональной деятельности и др.;
подготовка обоснованных предложений по профессиональному развитию специалиста.

Исследование вершинных профессиональных достижений осуществляется в рамках акмеологии, центральной задачей которой является определение закономерностей, условий и факторов, обеспечивающих возможность достижения высшей ступени развития человека, его акме, а также выявление возможных препятствий, возникающих на этом пути (Деркач А.А. Психологические основы развития профессионала. — М., 2004).

Согласно наиболее распространенной трактовке, акме — это достижение совершенства, максимальной зрелости, вершины, «звездного часа» в развитии человека. Личность рассматривается в целенаправленном, прогрессивном развитии.

Высота «вершины», ее содержательное многообразие зависят от особенностей жизненного пути, который прошел человек до своего акме, от социально-психологической, экономической, политической ситуации, в которую он попадает, поднявшись на ступень зрелости.

Основным фактором достижения вершин профессионализма выступает самоактуализация, основанная на реализации своего личностно-профессионального потенциала. Очевидно, самоактуализирующиеся личности не только обладают большими потенциальными возможностями, но и умеют восполнять свой потенциал и владеют осознанными или неосознанными техниками его актуализации.

По А.Маслоу, психологическими характеристиками самоактуализирующейся личности являются:

активное восприятие действительности и способность хорошо ориентироваться в ней;
принятие себя и других людей такими, какие они есть;
непосредственность в поступках и спонтанность в выражении своих мыслей и чувств;
сосредоточенность внимания на том, что происходит вовне, а не на внутреннем мире, собственных чувствах и переживаниях;
обладание чувством юмора;
развитые творческие способности;
непринятие условностей, но без показного их игнорирования;
способность к глубокому пониманию жизни;
установление с окружающими людьми, хотя и не со всеми, доброжелательных личных отношений;
способность смотреть на жизнь открытыми глазами, оценивать ее с объективной точки зрения, беспристрастно. (Маслоу А. Психология бытия: пер. с англ. / отв. ред. С.Н.Иващенко. — М., 1997.)

Движение к вершинам профессионализма требует от человека определенных специфических качеств. В первую очередь это акме-направленная мотивация. Она включает мотивацию достижения в профессиональной деятельности, мотивацию саморазвития и самореализации, мотивацию автономности и независимости отдельного человека в ходе индивидуального развития, мотивацию творческого вклада в профессию.

Включенность человека труда в акме-ориентированный процесс развития стимулирует специфические акме-способности. К ним можно отнести жизнеспособность (витальность), лабильность способов решения жизненных ситуаций и переключаемость, способность строить и реализовывать индивидуальную стратегию своего развития, опираться на «восходящее сравнение», т.е. усложнять задачи предстоящего этапа развития по сравнению с задачами настоящего этапа.

Прогрессивное профессиональное развитие обеспечивает адекватная или низкая самооценка, которая инициирует чувство неудовлетворенности собой даже на фоне высоких профессиональных достижений. Внутренняя неудовлетворенность человека собой и достигнутым служит более эффективным фактором саморазвития, чем самоудовлетворенность. Сниженная самооценка даже более целесообразна для достижений, для развития, чем завышенная. В силу этого на вершине профессионализма часто оказываются люди, менее удовлетворенные собой и достигнутым, чем лица, находящиеся в начале своего профессионального пути, вполне собой довольные.

Высокий уровень профессионального развития достигается и поддерживается за счет саморегуляции личности, способствующей сохранению собственной инициативной позиции и индивидуального стиля деятельности в изменяющихся профессиональных условиях. Достижение вершин профессионализма невозможно без самодетерминации. Личность уже не удовлетворяет простое приспособление к внешним требованиям, она испытывает потребность выходить за пределы себя, проявлять сверхнормативную профессиональную активность.

При сравнении характеристик людей, проходящих пик в своем развитии как индивидов, как личностей, как субъектов деятельности, обнаруживается необязательно одновременное достижение человеком высокого уровня развития индивидных, личностных и субъектно-деятельностных характеристик. Наоборот, чаще налицо неравномерность и неодновременность формирования названных характеристик у человека, развитие которого достигает ступени расцвета.

Приведем пример: как индивид человек может находиться в расцвете своих физических сил, как личность быть высокоморальным и законопослушным и вместе с тем еще не достигнуть пика в проявлении своих творческих способностей; в то же время уровень физического здоровья человека уже может пойти на спад, а его творческий потенциал все еще реализоваться в деяниях, которые свидетельствуют о мощи его интеллекта и о владении им многообразными средствами для успешного практического воплощения рождающихся у него социально ценных замыслов. (Бодалев А.А. Вершина в развитии человека: характеристики и условия достижения. — М., 1998.)

В акмеологии утвердилось положение о многовершинности феномена акме, о его прогрессивной направленности и принципиальной незавершенности.

Вместе с тем профессиональное развитие включает, как уже говорилось выше, и деструктивные, нежелательные изменения, которые выступают в качестве препятствий на пути прогрессивного (акме-ориентированного) развития. Мы считаем, что постоянное интенсивное восхождение к вершинам профессионального мастерства теоретически возможно, но практически трудно реализуемо.

В заключение следует подчеркнуть, что решающее значение в профессиональном становлении личности принадлежит ее профессиональной активности; важную роль играют социально-экономические условия; биологические факторы выполняют функцию предпосылок профессионального развития, влияют на его темп, а также на профессиональную пригодность и результативность.

Таким образом, психологическое содействие специалисту на стадиях профессионализации и мастерства направлено на то, чтобы помочь личности реализовать себя, в результате выработки индивидуального стиля деятельности обеспечить удовлетворенность трудом, лицам с отчетливо выраженным профессионально-психологическим потенциалом помочь профессионально самоактуализироваться, работникам, переживающим проблемы, оказать помощь в их преодолении.

Главное — помочь работникам обрести личностный смысл профессиональной деятельности, поддержать их в трудные моменты профессиональной жизни, внести коррективы в траекторию и темп профессионального становления.

Выводы

1. Пространство профессионального развития личности является открытым, характеризуется разнообразием, неравновесностью, нелинейными соотношениями возрастного развития, образованности (включая профессиональную квалификацию) и многоплановых видов ведущей деятельности.

2. Психологическое содействие — это целостный процесс изучения, формирования и коррекции профессионального становления с учетом своеобразия и психологических особенностей каждой стадии, а также активности и ответственности личности за свою профессиональную жизнь.

3. К личностно ориентированным технологиям психологического содействия относятся развивающая диагностика, тренинги личностного и профессионального развития и самосохранения, мониторинг социально-профессионального развития.

4. К активным стратегиям профессионального развития относится преодолевающее поведение, которое является необходимым условием продуктивного развития субъекта деятельности и успешного профессионального самосохранения.

5. Достижение вершин профессионального развития возможно путем актуализации личностно-профессионального потенциала, самоорганизации и самоактуализации личности.

Литература:

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 1559; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!