II. Развитие слухового восприятия, внимания и памяти.
Услышать и повторить:
• щука, щупальце, щуп, ящур, вещунья;
• чудесница, драчун, каучук, чашка, кольчуга;
• щука, чудо, ящур, чума, щур;
• чудесница, вещунья, чудесник, вещун.
На какой вопрос отвечают эти слова?
I . Уточнение словаря.
Щур — название птицы.
Чудесник — волшебник, а также человек, который делает свою работу очень хорошо, как волшебник.
IV. Повторение.
1) Как называется болезнь коров, крупного рогатого скота? (Ящур.)
2)Как называется болезнь, в названии которой первый слог чу? (Чума).
3) Как называется человек, который умеет предсказывать? (Вещун.)
А если это женщина? (Вещунья.)
4) Как называется человек, делающий свою работу очень хорошо, совершающий чудо? (Чудесник.) А если это женщина? (Чудесница.)
5) Как называется конечность (рука) у спрута, осьминога? (Щупальце.)
V. Работа над анализом и синтезом.
1) Сколько слогов в слове, которое обозначает человека, умеющего предсказывать? (Ве-щун — 2 слога.)
2) Сколько слогов в слове, которое противоположно по значению слову Родина? (Чуж-би-на — 3 слога.)
В каком слоге сочетание чу? (чуж-.)
3) Назови второй слог в слове, обозначающем болезнь крупного рогатого скота (коров). (Ящур.)
Как пишутся сочетания щу и чу?
4) Логопед называет слова, Ваня запоминает слова с одним слогом, Вика — с двумя слогами, Оля — с тремя.
Вещунья, чуб, жемчуг, мальчуган, щуп, чутьё.
5) Дети записывают свои слова, подчёркивая сочетание чу одной чертой, щу — двумя чертами.
|
|
|
6) Запомнить слова, которые пишутся с мягким знаком.
7) Указать, в каком по счёту слоге есть мягкий знак, и назвать его.
Кольчуга (1), вещунья (3), чутьё (2), мальчуган (1), щупальце (2).
VI. Работа с предложениями.
Записать предложения
1. Алиса побывала в стране чудес.
2. Из щурят сварили вкусную уху.
3. Тёщу попрошу приехать.
4. Пращур — это слово устарело, так называли наших предков.
5. Наступило чудное утро.
6. Что это ты чудной сегодня?
7. Щупальца спрута охватили жертву.
8. Чудесная уха получится из щурят.
9. Лещу в гости к чудной щуке не стоит ходить.
10. Чушка успела к борщу.
11. Товарищу причуды свои не показывай.
12. К плащу пришили чудо, а не пуговицы.
Урок 36
Дифференциация щ — ч
в сочетаниях щу —чув начале
и середине слов-действий
План
I . Организационный момент, тема, цель.
II. Развитие слухового восприятия, внимания и памяти.
Услышать, запомнить, повторить:
• щурить, сощурить, щуриться, сощуриться;
• рыбачу, порыбачу, лечу, излечу;
• морщу, наморщу, дурачу, одурачу.
III. Развитие функции словоизменения.
Изменить слова, поставить к ним вопросы.
что делать? что сделать?
щурить сощурить
|
|
|
щуриться сощуриться
что делаю? что сделаю?
морщу наморщу
калечу перекалечу
рыбачу порыбачу
IV. Работа над систематизацией словаря.
1) Антонимия.
Лечу — делаю здоровым.
Калечу — делаю калекой, уродом, инвалидом.
лечу ® калечу
Таращить — широко раскрывать глаза.
Щурить — прикрывать глаза веками.
таращить (что делать?) ® щурить (чтоделать?)
вытаращить (что сделать?) ® прищурить (что сделать?)
2) Многозначность.
Леч у — а) делаю здоровым (леч у зуб); б) передвигаюсь по воздуху (леч у над городом).
 |
V. Развитие функции словообразования.
Сравнить слова с приставками.
 |
VI. Работа со словосочетаниями.
Составить предложения с данными словосочетаниями.
Щупать дно ногой, нащупать в темноте, чудить каждый день.
VII. Работа с предложениями.
Записать предложения.
а) 1. Дети ищут грибы. 2. Плещут волны о борт корабля. 3. В синем море волны плещут, в синем небе звёзды блещут. 4. Пальцы нащупали что-то. 5. Кот сощурил глаза. 6. Волки рыщут, пищу ищут. (Пословица)
б) 1. Наскочу на дерево. 2. Иногда встречу медведя в лесу. 3. Испорчу всю работу торопливостью. 4. Скручу проволоку в моток. 5. Вызолочу я крышу дворца. 6. Угощу тебя конфетами.
|
|
|
в) Самовар вскипячу, сладким чаем угощу.
Урок 37
Дифференциация щ — ч
в сочетаниях щу — чу в начале
и середине слов-признаков
План
I . Организационный момент, тема, цель.
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 183; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!