V ІІІ. Контроль засвоєння матеріалу в ігровій формі (логічні вправи).

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 10Следующая ⇒

№1. Порахуйте трикутники.

№2. Виявіть закономірність у параметрах трикутників. Якими будуть довжини сторін у наступного?

_{7 9 11 13}

^{5 6 7 8}

^{4 5 6 7}

а) б) в) г) д)

№3. Обчислити периметр фігури.

Рівень А Рівень Б Рівень В

_{10см1 дм 25 мм}

_{2 см}

_{4 см}

№4. За допомогою стрілок покажи як рухався гном до виходу, якщо він може пересуватися тільки по клітинкам з рівними трикутниками.

І Х . Підсумки уроку.

1) У трикутника АВС і А₁В₁С₁АС=А₁С₁і ВС=В₁С_1.

Яку рівність необхідно додати до умови, щоб рівність даних трикутників можна було довести за першою ознакою?

2) У трикутниках АВС і А₁В₁С₁ АС=А₁С₁ і ∟С=∟С₁. Яку рівність необхідно додати до умови, щоб рівність даних трикутників можна було довести за першою ознакою?

3) Чи можна стверджувати, що ▲АВС=▲DEF, якщо АВ=DE, АС=DF, ∟А=∟Е?

Х. Домашнє завдання.

1) На рис.8 ∟АВD=∟CDB, АВ=СD.

Доведіть рівність трикутників АВD і CDB.

В С В D

1 2

ADA_cE

Рис.8 Рис.9

2) У трикутнику АВС АВ=СВ, ∟А=∟С.

Точка М – середина сторони АС.

Доведіть рівність трикутників АВMі СВМ.

3) На рис. 9 точка С – середина відрізка АЕ, АВ=DE, ∟1=∟2. Доведіть, що ВС=DС.

Список використаних джерел:

1. В.Г. Бевз Історія математики –Х.: Основа, 2006р. – 173 с.;

2. О.В. Панішева Тиждень математики в школі –Х.: Основа, 2007р. –192 с.;

3. І.С. Маркова Математика в школах України. Математика після уроків –Х.: Основа, 2004р. – 144 с.;

4. Л.С. Голодюк Математика в школах України. Рівнева диференціація на уроках геометрії – Х.: Основа, 2003р. – 80 с.;

5. О.Г. Гайштут Тренінг інтелекту школяра – К-П.: Абетка, 2004р. – 308 с.;

6. О.С. Істер Геометрія 7 клас – К.: Освіта, 2007р. – 160с.

Тема: Трикутник. Перша і друга ознаки рівності трикутників.

Мета:

· навчальна: дати учням уявлення про трикутник як частину життя людини, ознайомити з особливостями рівних фігур, познайомити з основними поняттями пов’язаними з трикутником та безпосередньо з ознаками рівності трикутників;

· розвивальна: розвивати всі види розумової діяльності, просторове бачення предметів, пізнавальний інтерес;

· виховна: розширювати загальну ерудицію учнів, інтелектуальну, вольову розумову діяльність, впливати на розвиток найкращих рис особистості.

Обладнання: моделі трикутників та рівних фігур, презентація, роздатковий матеріал.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Структура уроку

Організаційний момент.
Перевірка домашнього завдання.
Формулювання мети і завдань уроку. Активізація навчальної діяльності.
Вивчення нового матеріалу.
Закріплення нових знань і вмінь учнів.
Формування навичок практичного характеру.
Контроль засвоєння матеріалу (гра).
Підсумокуроку.
Домашнє завдання.

Хід уроку

Організаційний момент.

Привітання з учнями, перевірка присутності дітей і готовності до уроку.

Вступне слово вчителя.

У вступномусловіформулюю тему уроку. Сьогодні продовжуємо знайомство з ще майже незвіданими для вас просторами країни Геометрії. Цитуюдавньогрецького поетаНівена: “Математику не можнавивчати, спостерігаючи, як церобитьсусід”. Закликаюучніввисловитисвої думки стосовноцьоговиразу.

(слайд 1)

Перевіркадомашньогозавдання

Після чого обирається по одному учневі з кожного ряду, які отримують по 1 листку з 10-ма твердженнями, інша частина учнів виконують на місцях аналогічне завдання. Також, кожному учневі роздаються по 10 наклейок з написами Так та Ні. Дана вправа допоможе перевірити теоретичні знання учнів. Якщо учень вважає, що прочитав істинне твердження приклеює картку з написом Так, у іншому ж випадку – Ні.

Після виконання вправи перевіряємо правильність.

Так - Ні

1. Трикутник – це фігура, яка складається з трьох точок і трьох відрізків. (Ні)

2. Відрізок, якийсполучає вершину трикутника з серединою протилежноїсторониназивається –медіаною. (Так)

3. Трикутникназиваютьрівнобедреним, якщо в ньоговсісторонирівні. (Ні)

4. Перпендикуляр, що проведений з вершинитрикутника до протилежноїсторониназивається – бісектрисою. (Ні)

5. Трикутникназиваютьрівностороннім, якщов ньогодвісторонирівні. (Ні)

6. Сума кутів трикутника дорівнює . (Так)

7. Будь-яка сторона трикутника більша від суми двох інших його сторін.(Ні)

8. В рівнобедреномутрикутнику кути при основірівні.(Так)

9. Зовнішній кут трикутника дорівнює сумі двох кутів трикутника, не суміжних з ним. (Так)

10. Трикутник може мати не один прямий або тупий кут.(Ні)

(слайд 2)

На домашнє завдання учням було задано вправи на знаходження градусних мір кутів, та довжин сторін трикутників. Правильність виконання перевіряємо так: на дошці прикріплена заготовка з темою уроку, кожна буква теми заклеєна наклейкою з градусними мірами кутів та деякими довжинами. Учні зачитують відповіді знайдених кутів та сторін і у випадку існування такої відповіді відкриваємо наклейки. Після прочитання усіх відповідей отримаємо тему сьогоднішнього уроку.

Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 186; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8910 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!