СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Данный раздел учебной практики включает в себя три этапа.
На первом этапе(подготовительном) проводится установочная конференция на факультете, на которой студентов закрепляют за групповыми руководителями практики, знакомят с целями, задачами и содержанием учебной практики. Кроме того, студенты получают консультацию по оформлению документации, установку на общение с коллективом образовательной организации.
В общеобразовательной организации (школе, лицее, гимназии) студенты в ходе установочной конференции знакомятся с задачами образовательно-воспитательной работы на текущий учебный год, с особенностями режима обучения школьников каждого звена. Студенты распределяются по классам, знакомятся с педагогическим и ученическим коллективами, в которых они будут проходить практику.
В обязательном порядке организуется встреча студентов с администрацией: директором, завучем, организатором, психологом и др. для изучения форм учебной и воспитательной работы в общеобразовательном учреждении, координации работы практикантов с работой педагогического коллектива с целью комплексного воздействия на учеников. Специалисты обращают внимание студентов на роль образовательного и воспитательного факторов в развитии каждого школьника. Внимание акцентируется и на творческой поддержке обучающихся в настоящий момент.
Студентами собирается и фиксируется в дневнике практики информация о закрепленном за ними на время практики ученическим коллективе, об используемых учителем-предметником методиках преподавания и о стиле работы классного руководителя.
|
|
|
Под руководством группового руководителя студенты знакомятся с общими требованиями по оформлению и ведению дневника учебной практики, учатся реализовывать их (Методические рекомендации, п.4.1).
С целью мотивации студентов к будущей профессиональной деятельности и формирования представлений о социальной значимости учителя в обществе практикантами анализируется и конспектируется литература, посвященная педагогической проблематике, вопросам воспитания и образования (один или несколько художественных, научно-популярных и/или публицистических текстов). По итогам данного вида работы проводится читательская конференция по заданному алгоритму (Методические рекомендации, п.4.2).
Также групповым руководителем для студентов организуется просмотр и обсуждение фильма(ов), связанного с их будущей профессиональной деятельностью (Методические рекомендации, п.4.3).
Помимо этого, студенты знакомятся с итогами прохождения практики и формой отчетности студентов старших курсов в рамках посещения итоговой конференции по учебной практике бакалавров, обучающихся на 3 курсе ИФФ.
|
|
|
На втором этапе(основном) студенты посещают уроки и мероприятия учителей русского языка и литературы с целью наблюдения и последующего анализа, ведут протоколы (фотозаписи) уроков (не менее 8) по предложенной схеме (Методические рекомендации, п.4.4). или алгоритму, рекомендованному групповым руководителем. Руководитель акцентирует внимание студентов на стадиях подготовки учителя к уроку, специфике отдельных его этапов, формах и методах работы педагога, особенностях взаимодействия учителя и класса.
На основном этапе учебной практики студенты приступают к самостоятельной аналитической работе по вопросам преподавания в школе русского языка и литературы. Каждый студент изучает календарно-тематическое планирование в закреплённом за ним классе; знакомится с реализуемыми в общеобразовательном учреждении и отдельном классе программами и УМК; изучает систему требований к современному уроку (Методические рекомендации, п.4.5), определяя межпредметные связи, дидактическое обеспечение урока, анализируя применение наглядности в ходе занятия; делает вывод о методах учителя и классного руководителя в закреплённом за практикантом классе.
|
|
|
Студент-практикант (либо группа студентов) проводит одно внеклассное мероприятие по предмету (русский язык или литература) (Методические рекомендации, п.4.8). При подготовке к его проведению дается установка на изучение класса, выявление его творческих возможностей, уровня лингвистической и литературной подготовки, то есть «зону ближайшего развития». При этом внимание акцентируется и на индивидуальных особенностях учеников, и на коллективных увлечениях. Исходя из полученных данных, студент (группа студентов) составляет подробный конспект внеклассного мероприятия, осуществляет необходимую работу в рамках подготовительного этапа и проводит открытое мероприятие.
При анализе открытого внеклассного мероприятия по предмету студент дает подробное обоснование основным направлениям образовательно-воспитательной работы с этим классным коллективом на данном этапе его развития.
На заключительном этапе предусматривается подведение итогов практики. Студент выполняет творческую работу в форме эссе по проблематике будущей профессии (тему формулирует самостоятельно) (Методические рекомендации, п.4.6);обобщает полученный теоретический и практический опыт в отчете; составляет список изученной в ходе практики методической литературы (не менее 10 источников), выборочно конспектируя наиболее существенные, значимые и интересные фрагменты.
|
|
|
Методисты и учителя-словесники анализируют деятельность студентов, отмечают возникшие трудности и наиболее удачные решения поставленных задач в ходе проведения зачетных мероприятий.
По итогам практики проводится дифференцированный зачет.
ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ ПО ПРАКТИКЕ
По окончании учебной практики студент предоставляет следующие виды отчетной документации, отражающие итоги его работы.
1. Дневник, включающий:
• цель и задачи практики;
• права и обязанности студентов;
• информацию об установочной конференции;
• сведения о школе (название полное, состав учителей, специфика, администрация, устав, библиотека, кабинеты, спортзалы и др.);
• сведения о классе (список, расписание уроков; УМК и программы; кабинете и др.);
• информацию об учителе и классном руководителе: сведения о них; их педагогическое кредо; расписание уроков учителя, за которым закреплены;
• описание встреч (с администрацией, руководителями учебно-методических комиссий и др.);
• протоколы уроков (не менее 8) учителя в дневнике с выводами по утвержденной схеме;
• оформленный в соответствии с требованиями список учебной, публицистической, художественной, методической литературы, статьи в СМИ и журналах (не менее 10); тезисы или конспекты отдельных положений;
• выступление на читательской конференции по педагогической проблематике;
• информацию о просмотренном фильме и краткая информация дискуссионного обсуждения;
• информацию о заключительной конференции студентов 3 курса как опыт собственного отчета;
• фотографии;
• отзывы учителя и школьников.
2. Эссе «Мои размышления о школе» (определение жанра, требования к написанию и критерии оценки фиксируются в дневнике).
3. Конспект (сценарий) внеклассного мероприятия.
4. Отчет о практике с предложениями, заверенный учителем и групповым методистом.
5. Материалы по усмотрению студента.
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИКИ
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 205; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!