ЛЕПКА. «УСТРОИМ ВЫСТАВКУ ПОСУДЫ»
(КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА)
П р о г р а м м н ы е з а д а ч и.
Развивать творческие способности детей (умение самостоятельно выбирать посуду для лепки и придумывать узор для украшения); формировать умение переносить усвоенные способы лепки на изготовление новых изделий; дать детям представления об устройстве выставки (подбор экспонатов, их размещение для просмотра); учить детей, сидящих за одним столом, договариваться о разном содержании работы.
М а т е р и а л.
У воспитателя разнообразная керамическая посуда (до 10 предметов), среди которой изделия, новые по назначению и форме: сахарница, салатница, чайник, кофейник, кувшин, молочник. Посуда красиво расставлена на столах, на кубах. Некоторые предметы сгруппированы по два-три, другие стоят по одному так, чтобы вокруг них было свободное пространство (к посуде можно добавить красивые салфетки, веточки и др.). У детей на столах подносы с разноцветным пластилином, дощечки, стеки, разнообразные печатки.
Х о д з а н я т и я.
Воспитатель обращается к детям: «Сегодня у нас будет необычный урок. Я вас приглашаю на выставку посуды. На выставке я буду экскурсоводом и расскажу вам об экспонатах. Экспонаты – это те предметы, которые отобрали на выставку. А как я и мои помощники отбирали посуду, тоже расскажу». Проходит с детьми в то помещение или в ту часть комнаты, где устроена выставка.
Продолжает рассказ: «Разъехались мы по разным городам и селам, туда, где есть гончарные мастерские по изготовлению глиняной посуды. Прихожу к одному мастеру, а у него на полках стоят замечательные изделия, покрытые блестящей глазурью разного цвета. Но самым красивым был вот этот молочник (кувшин, ваза)». Дает краткое описание. В таком же духе рассказывает о другом мастере и объясняет, почему выбрала его расписной чайник. Затем рассказывает еще о трех-четырех изделиях. Продолжает: «Я и мои помощники обвернули эти изделия мягкой тканью, бумагой, положили в ящики с опилками, чтобы они не разбились в дороге, и привезли сюда. Посуду мы расставили так, чтобы посетители могли хорошо рассмотреть каждый предмет и полюбоваться им. Вот эту вазу мы поставили на салфетку рядом с низкой конфетницей. Они разные по цвету и форме. Посмотрите, как красиво сочетаются темно-зеленая ваза и светло-коричневая конфетница! А этот большой кувшин с красивым узором поместим на середину стола. Он сразу бросается в глаза». И т.д.
|
|
|
Педагог приглашает детей спокойно и осторожно, чтобы не задеть и не уронить экспонаты, пройтись по выставке, полюбоваться красивыми изделиями, рассмотреть их со всех сторон. Затем говорит: «Вы рассмотрели работу настоящих художников-керамистов. А хотите сами подготовить экспонаты для выставки? Ведь сегодня вы заканчиваете учебу в художественной школе, где многому научились».
|
|
|
Дети садятся за сдвоенные столы. Воспитатель объясняет, каким требованиям должна отвечать посуда для выставки. На выставку нужно представить новые изделия, которые раньше не лепили на уроках, или те, которые лепили: кружки, вазы для фруктов, цветов, но другие по форме, по-другому украшенные. Ученики, сидящие за одним столом, должны вылепить разные предметы. Например, один может вылепить чайник, другой – чашку с блюдцем, третий – сахарницу и т.д. Поэтому, прежде чем приступить к лепке, нужно договориться, кто что будет делать. Одинаковые предметы для выставки не нужны. Их неинтересно рассматривать. Выставка – не магазин.
Воспитатель напоминает, какие разнообразные изделия дети только что видели на выставке. Предоставляет «ученикам» самостоятельность в выборе содержания и способах украшения.
В конце занятия следует поместить вылепленные детьми изделия на один стол и обсудить, какие предметы следует отобрать на выставку в первую очередь (оригинальные и те, которые соответствуют предъявленным требованиям). Добавить к ним предметы, отобранные на предшествующих занятиях. Поздравить учеников с окончанием учебы в художественной школе.
|
|
|
Оформление выставки целесообразно перенести на следующий день. Те, кто захотят, могут вырезать или разрисовать несколько бумажных салфеток. Можно выделить одного-двух экскурсоводов и пригласить на выставку воспитанников из другой группы.
V ЦИКЛ
ЧЕЛОВЕК
ПЕРЕЧЕНЬ ЗАНЯТИЙ
1. Лепка. «Девочка в зимней шубке катает снежный ком».
2. Лепка. «Дети на прогулке зимой» (коллективная работа).
3. Рисование. «Снегурочка возле елки».
4. Аппликация. «Игрушечный клоун».
5. Знакомство с искусством – рассматривание портретов.
6. Рисование. «Портрет мамы».
7. Дидактическая игра «Какое выражение лица бывает у людей».
8. Рисование. «И весело и грустно».
9. Игровое упражнение. «Палочные человечки».
10. Рисование. «Веселые клоуны».
11. Рисование и аппликация. «Цирковая афиша» (коллективная работа).
12,13. Рисование и аппликация. «Клоуны в цирке» (коллективная работа).
14. Рисование. «Забавные рожицы».
В цикле:
5 занятий по рисованию,
2 занятия по лепке,
1 занятие по аппликации,
2 тематических занятия (рисование, аппликация),
1 занятие – знакомство с искусством,
1 занятие – дидактическая игра,
1 занятие – игровое упражнение.
ЗАНЯТИЕ 1
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 316; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!