Часа в неделю, 90 часов в год.
| Коррекционная тема | Количество занятий | Дата |
| Развитие высших психических функций. | 1 | |
| Развитие пространственно-временных представлений. | 3 | |
| Звуки речи. Строение речевого аппарата. | 1 | |
| Работа над словом. Слова, обозначающие предметы. | 13 1 | |
| Образование множественного числа существительных | 1 | |
| Род имени существительного. | 1 | |
| Согласование числительных с существительными. | 1 | |
| Слова, обозначающие действия предметов. | 1 | |
| Слова-действия. | 1 | |
| Слова-действия. | 1 | |
| Приставочные глаголы. | 1 | |
| Глаголы совершенного и несовершенного вида. | 1 | |
| Слова, обозначающие признаки предметов. | 1 | |
| Согласование прилагательных с существительными в числе. | 1 | |
| Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. | 1 | |
| Дифференциация понятий: «слова-предметы», «слова-действия», «слова-признаки». | 1 | |
| Развитие фонематических представлений. Звуковой анализ односложных слов. | 26 1 | |
| Гласные звуки и буквы 1 ряда: «а», «у», «о», «э», «ы». | 5 | |
| Гласные буквы 2 ряда: «я», «ю», «е», «ё», «и». | 5 | |
| Дифференциация гласных 1 и 2 ряда. | 1 | |
| Согласные звуки. Работа органов речи при образовании согласных звуков. | 1 | |
| Твёрдые и мягкие согласные. | 2 | |
| Звонкие и глухие согласные. Дифференциация парных согласных: «б-п», «д-т», «в-ф», «г-к», «з-с», «ж-ш». | 6 | |
| Непарные согласные: «р-л», «м-н», глухие звуки. | 3 | |
| Звуковой анализ слов. | 2 | |
| Работа над предложением. Понятие о предложении. | 12 1 | |
| Главные члены предложения | 1 | |
| Связь слов в предложении. Управление. В.п., Р.п., Д.п., Т.п., П.п. | 5 | |
| Распространение предложений. | 1 | |
| Интонационные особенности предложения. | 1 | |
| Закрепление по теме «Предложение» Диктант | 2 1 | |
| Развитие связной устной речи. Пересказ с опорой на вопросы: 1. «Храбрецы» 2. «Лето в лесу» 3. «Сиротка» | 17 1 1 1 | |
| Работа над текстом по серии картинок: 1. «Синичка» 2. «Лиса и вороны» 3. «Снеговик» | 1 1 1 | |
| Пересказ по плану. 1. «Альма» 2. «Олень» | 1 1 | |
| Выборочный пересказ 1. «Дружок и Пушок» 2. «Хорошая постелька» | 1 1 | |
| Рассказ описательного характера. 1. «Весна» 2. «Лиса» | 1 1 | |
| Устные сочинения по представлению и вопросам. | 2 | |
| Слоговой анализ слов. Деление слов на слоги и выделение гласных 1 ряда. | 19 2 | |
| Деление слов на слоги и выделение гласных 2 ряда. | 2 | |
| Обозначение мягкости согласных буквой «ь». | 2 | |
| Слоговой анализ двусложных и трёхсложных слов. | 1 | |
| Дифференциация одно-двух-трёхсложных слов. | 1 | |
| Развитие навыков слогового анализа и синтеза. | 1 | |
| Ударение. | 3 | |
| Закрепление по теме. | 1 | |
| Предлоги | 3 | |
| Диктант | 1 |
Приложение 4
Календарно-тематическое планирование.
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
Класс.
Часа в неделю.
Часов в год.
| Коррекционная тема | Количество занятий | Дата |
| Развитие пространственных представлений: «слева-справа»; «влево-вправо»; «перед-за»; «шире-уже» и т.д. | 4 | |
| Звуки речи. Образование речевых звуков. Строение артикуляционного аппарата. Звук и буква. | 1 | |
| Гласные звуки и буквы: «а»; «у»; «о»; «э»; «ы»; «я»; «ю»; «е»; «ё»; «и». | 10 | |
| Дифференциация гласных 1 и 2 ряда: «а-я», «о-ё», «у-ю», «ы-и». | 4 | |
| Согласные звуки и буквы. Работа органов речи при их образовании. | 1 | |
| Твёрдые и мягкие согласные. | 2 | |
| Звуковой анализ слов. | 1 | |
| Звонкие и глухие согласные. Парные согласные: «б-п», «д-т», «в-ф», «г-к», «з-с», «ж-ш». | 6 | |
| Оглушение парных согласных в середине и на конце слов. | 2 | |
| Непарные согласные: «р-л», «м-н», глухие согласные. | 3 | |
| Дифференциация согласных: «с-ш», «з-ж», «сь-щ», «г-к-х», «с-ц», «ч-ть», «ч-щ», «ч-ц». | 8 | |
| Слоговой состав слов. Деление слов на слоги с выделением гласных 1 ряда. | 2 | |
| Дифференциация гласных: «о-а». | 1 | |
| Деление слов на слоги с выделением гласных 2 ряда. | 2 | |
| Дифференциация гласных «ё-ю» | 1 | |
| Ударение. | 3 | |
| Понятие о предложении. | 1 | |
| Интонационные особенности предложения | 1 | |
| Главные члены предложения | 1 | |
| Предлоги. | 3 | |
| Деформированное предложение . | 1 | |
| Деформированный текст. | 1 | |
| Пересказ текста с опорой на вопросы. | 1 | |
| Диктант | 1 |
Приложение 5
Календарно-тематическое планирование.
Дисграфия (обусловленная ОНР 3 уровня).
Класс.
Часа в неделю.
Часов в год.
| Коррекционная тема | Количество Занятий | Дата |
| Развитие и уточнение пространственно-временных представлений | 2 | |
| Развитие зрительных координаций | 1 | |
| Образование звуков речи. | 1 | |
| Звукобуквенный анализ слов. Гласные звуки и буквы. | 1 | |
| Согласные звуки и буквы. Работа с текстом стихотворения А.Шибаева «Буква заблудилась» | 1 | |
| Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд | 1 | |
| Твёрдые и мягкие согласные. | 1 | |
| Дифференциация гласных «а-я» после твёрдых и мягких согласных. | 2 | |
| Дифференциация гласных «у-ю» после твёрдых и мягких согласных. | 2 | |
| Дифференциация гласных «о-ё» после твёрдых и мягких согласных. | 2 | |
| Дифференциация гласных «ы-и» после твёрдых и мягких согласных. | 2 | |
| Обозначение мягкости согласных с помощью буквы «ь». | 2 | |
| Диктант | 1 | |
| Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство | ||
| Дифференциация гласных о-а | 1 | |
| Дифференциация согласных б-д | 2 | |
| Дифференциация согласных п-т | 1 | |
| Звонкие и глухие парных согласные: «б-п», «д-т», «в-ф», «з-с», «г-к», «ж-ш» | 2 2 1 2 1 2 | |
| Оглушение парных согласных в середине и на конце слов. | 2 | |
| Диктант | 1 | |
| Дифференциация согласных: «с-ш» «з-ж» «с-ц», «ч-ц», «ч-щ», «р-л» | 1 1 1 1 1 1 | |
| Слоговой анализ и синтез слов. | 1 | |
| Типы слогов. | 2 | |
| Ударение. | 2 | |
| Схемы слого-ритмической структуры слов. | 1 | |
| Безударная гласная. | 4 | |
| Диктант. | 1 | |
| Слово. Однокоренные слова. | 1 | |
| Родственные слова. | 1 | |
| Корень слова. | 1 | |
| Словообразование. Образование слов с помощью приставок. | 2 | |
| Образование слов с помощью суффиксов. | 2 | |
| Состав слова. | 1 | |
| Морфологический состав слова. | 1 | |
| Знакомство с предлогами. | 1 | |
| Предлоги: | 3 | |
| Дифференциация предлогов и приставок. | 2 | |
| Диктант | 1 | |
| Согласование слов в числе | 1 | |
| Согласование слов в роде. | 1 | |
| Согласование количественных числительных с существительными | 1 | |
| Управление. Винительный падеж (кого? что?) | 1 | |
| Управление. Родительный падеж (кого? чего?) | 1 | |
| Управление. Дательный падеж (кому? чему?) | 1 | |
| Управление. Предложный падеж (о ком?о чём?) | 1 | |
| Закрепление падежных форм. | 1 | |
| Развитие связной письменной речи. Слова-синонимы | 1 | |
| Слова- антонимы | 1 | |
| Слово. Словосочетание. Предложение. | 1 | |
| Связь слов в предложении. | 1 | |
| Деформированное предложение, деформированный текст | 2 | |
| Письменные ответы на вопросы. | 1 | |
| Составление рассказа по вопросам. | 1 | |
| Составление рассказа по серии сюжетных картинок, опорным словам. | 1 | |
| Выборочное письмо. (запись предложений, в которых содержится смысл текста) | 1 | |
| Составление рассказа по опорным словам. | 1 | |
| Составление рассказа по заданному началу, концу. | 1 | |
| Диктант | 1 |
Приложение 6
Календарно-тематическое планирование.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 259; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!