Основными критериями оценивания учебных достижений учащихся являются следующие:
| Отметка | Критерии оценивания учебных достижений учащихся |
| Недостаточный уровень учебных достижений | |
| «1» | ü учащийся воссоздает материал, называя отдельный факт; ü понимает учебный материал и может воспроизвести фрагмент из него в виде отдельного предложения |
| Начальный уровень учебных достижений | |
| «2» | ü учащийся понимает учебный материал, с помощью учителя дает ответ в виде высказывания; ü имеет представление о содержании произведения, способен пересказать незначительную его часть и с помощью учителя определить основные сюжетные элементы |
| Средний уровень учебных достижений | |
| «3» | ü учащийся знает содержание произведения, пересказывает его отдельную часть, с помощью учителя находит примеры в тексте; ü учащийся знает содержание произведения, способен пересказать значительную его часть, с помощью учителя выделяет главные эпизоды |
| Достаточный уровень учебных достижений | |
| «4» | ü учащийся владеет материалом и навыками анализа литературного произведения по представленному учителем образцу, приводит отдельные примеры из текста; ü под руководством учителя анализирует текст, исправляет допущенные ошибки и подбирает доказательств в подтверждение высказанной мысли; ü оценивает отдельные литературные явления, подбирает аргументы в подтверждение своих соображений |
| Высокий уровень учебных достижений | |
| «5» | ü учащийся владеет материалом и навыками анализа литературного произведения, систематизирует приобретенные знания, находит и исправляет допущенные ошибки; ü высказывает собственные мысли, самостоятельно оценивает литературные явления; ü учащийся свободно владеет материалом и навыками литературного произведения, способностью к оригинальным решениям разнообразных задач, выполнение которых предусмотрено учебной программой |
|
|
|
На уроках литературы преимущественной формой обучения и осуществления контроля достигнутых результатов является диалог, происходящий на всех этапах учебной деятельности, к которому учащихся привлекает учитель, побуждая рассуждать, делать обобщения и выводы, высказывать собственные мысли и оценки.
При этом и происходит проверка и оценивание учебных достижений учащихся и уровня их компетентности, то есть текущее оценивание знаний и умений. Во время такого оценивания обязательным должен стать контроль за тем, чтобы каждый учащийся прочитал предусмотренные программой произведения и знал их содержание; контроль за выполнением зачетных устных и письменных работ.
С целью систематизации и упорядочения нагрузки учащихся в течение учебного года рекомендуем следующее количество видов контроля в процессе изучения литературы в каждом классе. Предложенное в таблице распределение часов является минимальным и обязательным для проведения в каждой четверти. Учитель по своему усмотрению может увеличить количество видов контроля в соответствии с уровнем подготовки учащихся, особенностей класса и т.д., но данное увеличение не должно вести к перегрузке обучающихся.
|
|
|
Обязательное количество видов контроля
Классы
| 5 класс | 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс | |
| Всего часов | 66 | 66 | 66 | 99 | 99 |
| Развитие речи | 2 | 2 | 2 | 4 | 4 |
| Внеклассное чтение | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 |
| Контрольная работа | 2 | 2 | 2 | 4 | 4 |
| Контрольное сочинение | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 |
| Литература родного края | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 |
| Текстуальное изучение произведений | 57 | 57 | 57 | 83 | 83 |
Классы
|
| 10-11 Базовый уровень | 10-11 Профильный уровень: Русская филология | 10-11 Профильный: Социально-гуманитарный | |||
| 10 кл. | 11 кл. | 10 кл. | 11 кл. | 10 кл. | 11 кл. | |
| Всего часов | 99 | 99 | 165 | 165 | 132 | 132 |
| Развитие речи | 2 | 2 | 8 | 8 | 4 | 4 |
| Внеклассное чтение | 2 | 2 | 4 | 4 | 3 | 3 |
| Контрольная работа | 4 | 4 | 6 | 6 | 5 | 5 |
| Контрольное сочинение | 3 | 3 | 6 | 6 | 4 | 4 |
| Литература родного края | 2 | 2 | 4 | 4 | 3 | 3 |
| Текстуальное изучение произведений | 86 | 86 | 137 | 137 | 11 3 | 11 3 |
Возможные виды контрольных работ
|
|
|
ü тест;
ü литературный диктант;
ü развернутый ответ на вопрос;
ü комбинированная контрольная работа;
ü разноуровневые тестовые задания;
Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются обучающие работы, к которым относятся: планы статей учебников, сочинения, изложения, письменные ответы на вопросы и т.д.
По литературе проводятся текущие и итоговые письменные контрольные работы.
Текущие контрольные работы имеют целью проверку усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; их содержание и частотность определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся каждого класса. Для проведения текущих контрольных работ учитель может отводить весь урок или только часть его.
Итоговые контрольные работы проводятся:
- после изучения наиболее значительных тем программы,
- в конце учебной четверти,
- в конце полугодия.
|
|
|
Время проведения итоговых контрольных работ в целях предупреждения перегрузки учащихся определяется общешкольным графиком, составляемым руководителями школ по согласованию с учителями. В один рабочий день следует давать в классе только одну письменную итоговую контрольную работу. При планировании контрольных работ в каждом классе необходимо предусмотреть равномерное их распределение в течение всей четверти, не допуская скопления письменных контрольных работ к концу четверти, полугодия.
Не рекомендуется проводить контрольные работы в первый день четверти, в первый день после праздника, в понедельник.
С целью подготовки учащихся к итоговой аттестации по литературе рекомендуется максимально использовать такие формы работы, как сочинения-миниатюры, развернутые ответы на вопросы, ответы ограниченного объёма (5-10 предложений) на проблемный вопрос, эссе, рецензии и др.
Письменные работы по литературе выполняются на уроках развития речи, в классном журнале (как и в рабочей программе учителя) обозначаются буквами «Р.р.». Иногда учитель рядом с буквами «Р.р.» может ставить номер именно урока развития речи: «Р.р. № 5». Такая запись не нарушает требований к обозначению данного вида уроков, а обозначает порядок этих уроков в календарно-тематическом планировании учителя.
Запись темы урока развития речи должна соответствовать теме, обозначенной в календарно-тематическом плане рабочей программы, и отражать вид деятельности учащегося и учителя. Например, «Классное сочинение по…», «Подготовка к домашнему сочинению по…».
К урокам развития речи относится обучение конспектированию, тезированию, составлению плана, поэтому в теме урока должно быть четко прописано «Обучение тезированию. Взгляд Д. Писарева на …».
Необходимо помнить, что письменные работы могут быть обучающими и контрольными, поэтому целесообразно указывать в записи «Контрольное сочинение…», «Обучающее изложение…», «Обучение тезированию…», «Обучение конспектированию…» (обязательно указать, на примере какого произведения). Можно этого не делать, зная норму контрольных работ по литературе. Тогда в журнале будет 1-2 записи «Контрольное…», а все остальные записи указывают на обучающий характер работы. Итоговый контроль обязателен.
Важно помнить, что итоговый контроль нельзя проводить на последнем уроке (уроках): иначе нет возможности прокомментировать результаты, дать возможность учащемуся исправить отметку. Любой вид контроля анализируется, комментируется, организуется работа над ошибками.
Рекомендуемые нормы чтения
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 307; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!