Феномен визуализации книги в 21 веке
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ № 136»
Нижний Новгород, ул. Дьяконова, д. 1б, тел/факс. 253-53-09, тел. 253-29-46
Научное общество учащихся
Феномен буктрейлера как инновационный медиаметод визуализации книги и активизации чтения классической литературы
Выполнила:
Ильичева Юлия Дмитриевна
10А класс МБОУ «Гимназия № 136»
Научные руководители:
Сентябрева Анна Александровна,
Руководитель кружка «Школа юного журналиста»
Никулина Наталья Владимировна,
Учитель русского языка и литературы
г. Н. Новгород
2018
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение……………………………………………………………………………...3
1 Феномен визуализации книги в 21 веке………………………………………….5
1.1 Предпосылки возникновения феномена визуализации книги………………..5
1.2 Общая характеристика буктрейлера………………………………………….12
1.3Художественные особенности и рекламный потенциал буктрейлера……...14
1.4 Выводы к главе 1……………………………………………………………….16
2 Русский буктрейлер в экранизации классики…………………………………..17
2.1 Особенности русского буктрейлера в экранизации классической литературы………………………………………………………………………….17
2.2 Роль визуализации произведения в оформлении сценария для видеоряда...18
2.3 Отражение субъективного восприятия произведения создателем буктрейлера в видеоролике………………………………………………………..19
|
|
|
2.4 Выводы к главе 2………………………………………………………………22
3 Материалы и методики исследования…………………………………………23
3.1 Материалы………………………………………………………………………23
3.2 Методики………………………………………………………………………..23
4 Исследование и результаты…………………………………...…………………24
4.1 Подготовка к видеосъемкам…………………………………...………………24
4.2 Анкетирование учащихся……………………………………………………...25
4.3. Проект буктрейлера……………………………………………………………29
4.4 Выводы к главе 4………………………………………………………………29
Заключение…………………………………………………………………………30
Список используемых источников и литературы………………………………32
Введение
Среди новых форм продвижения книг в последнее время все активнее используют буктрейлер, как яркое освещение книжной истории за определенный промежуток времени с целью заинтересовать и побудить человека к прочтению книги.
В настоящее время, школьники практически не читают книги самостоятельно и не интересуются, в большинстве случаев, классической литературой, которая является основой нашей истории, культуры и традиций.
|
|
|
Сейчас в мире глобализации мультимедийных замещений печатным книгам наблюдается быстрый спад культуры и образованности школьников и студентов вузов, детей поколения Z, которые не приучены читать.
На уроках литературы учащиеся проходят определенные классические произведения, являющиеся требованием программы, но заинтересованность в самостоятельном чтении деградирует до сих пор, причиной этому являются аудиокниги, сотовые телефоны, компьютерные программы. Все данные средства заменяют учащимся их мир, в котором нет места классическим произведениям литературы.
Бесспорно, учащимся так проще, но нужно думать о том, что образованный человек должен не просто уметь читать, а хотеть читать, увлекаться и наслаждаться прочтением каждой страницы книги.
На данный момент многие библиотеки и школы в целях привлечения молодежи к чтению, создали краткое содержание книги, но не в письменном формате, а с привлечением видеосюжетов. Так появился феномен буктрейлера, ставший весьма популярным среди школьников, пробуждая их интерес к прочтению, привлекая их к участию в данных буктрейлерах.
Задача буктрейлера прорекламировать литературное произведение с целью привлечения внимания к книгам, пропаганды чтения, при помощи визуальных средств. Представить книгу читателю и заинтересовать. Также это может быть не только реклама книги. Буктрейлер может быть посвящен какому-либо автору, серии книг, или даже определенной дате.
|
|
|
Восприятие подростком литературного произведения – это очень сложный творческий процесс, для этого необходимы читательский, а также эмоциональный опыт школьника.
Однако эмоции у подростков больше вызывают иностранные фильмы с преобладанием экшен - сцен, видеоролики неправильного содержания, медийные платформы, искажающие действительность, а также общение в интернете, и постоянное времяпровождение в социальных сетях. Все, что связано с компьютерным миром влечет современного школьника, все – но только не книги.
В данной работе была поставлена гипотеза: Если использовать буктрейлер в современном медийном образовательном пространстве, то повысится мотивация к прочтению литературных произведений.
Цель данной работы – исследовать феномен буктрейлера с точки зрения инновационного метода активизации чтения.
Задачи исследования:
1. Выяснить предпосылки возникновения буктрейлера.
2. Определить общую характеристику буктрейлера.
|
|
|
3. Выявить художественные особенности феномена и его рекламный потенциал.
4. Определить основные этапы создания буктрейлера.
5. Рассказать о субъективности отражения моментов произведения в кратком видеосюжете.
6. Проанализировать деятельность по созданию буктрейлера и апробировать результативность данного видеоролика.
Объект реферата: визуализация книги в форме буктрейлера.
Предмет исследования: рекламная функция буктрейлера и его роль в современном медийном пространстве.
Феномен визуализации книги в 21 веке
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 206; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!