ПРИТЧА О ЧЕЛОВЕКЕ, ЖЕЛАВШЕМ ПОСТИЧЬ НЕПОСТИЖИМОЕ
Один человек хотел постичь непостижимое, но не знал, как это сделать. Обратился он к знающим людям. Один сказал: «Надо прочесть много книг»; другой посоветовал употреблять только лёгкую пищу; третий убеждал, что познать тайну можно только в сильном теле. Попробовал человек читать, но на это уходило много времени, а результата, как ему показалось, не было. Тогда он решил укрепить тело, потратил немало дней, стал сильным, но тайна так и не открылась ему. Ничего больше не оставалось, как предаться еде, и человек начал употреблять лёгкую пищу, которая должна была напитать его тело благими соками. Это оказалось легче всего, и человек только тем и занимался, что доставал лёгкую пищу и поглощал её. Делал он это с таким рвением, что вскоре развились в нём непомерная жадность и страх, что ему не хватит еды, а то количество, которое он имеет, не сможет в полной мере удовлетворить тело. Одержимый одним желанием перестал делиться с другими людьми и замкнулся на самом себе, живя только для одного: постичь непостижимое. Этот путь оказался самым лёгким, и человек шёл по нему к своей цели. И дошёл… только не туда, к чему ранее стремился. Он понял, что еда — это непостижимое, ибо её нельзя постичь до конца. Когда он это осознал, Бог увидел, что жизнь человека бесцельна, все блага, которые Он создал для развития человеческого разума, померкли для слепого взора, а потому нет смысла растить ещё одну свинью в образе человека. «Пусть лучше будет свиньёй — в этом больше пользы», — подумал Бог и избавил человека от человеческого тела, дав в новом рождении тело свиньи, которое более подходило к его внутренней сути.
|
|
|
Непостижимым может быть высокое, непостижимым может стать и низкое. Каковы стремления человека — высокие или низкие, — таковы и цели его, а следовательно, и суть его.
Вопросы для предварительной беседы
1. А что такое непостижимое. И нужно ли пытаться его постичь?
2. Прочитайте «Гимн обеду» В. В. Маяковского. Сравните содержание двух произведений.
3. Согласны ли вы с утверждением, что притча окрашена в сатирические тона? Аргументируйте свой ответ.
4. Есть, чтобы жить; жить, чтобы есть. Что вы думаете об этом?
5. Вспомните повесть Н. В. Гоголя «Старосветские помещики». Можно ли содержание притчи и её обличительный пафос адресовать героям классика?
Примерный план
I. Желание постичь непостижимое,
II. Советы посторонних: книги, пища, сила.
III. Еда как «непостижимое».
IV. Бог превращает человека в свинью.
V. Мораль: «Каковы стремления человека... таковы и цели его... и суть его».
Задания
I вариант
1. Перескажите текст подробно.
|
|
|
2. Выполните мини-исследование: «Символика текста: непостижимое, еда, свинья».
II вариант
1. Перескажите текст сжато, сохранив при этом его важнейшие жанровые, композиционные и стилистические особенности.
2. Напишите сочинение-рассуждение на тему «“Притча о человеке, желавшем постичь непостижимое” как сатирическое произведение».
ПРИТЧА О СВЕЧЕ И ВЕТРЕ
В тёмные глухие ночи, когда бушевала непогода, зажигали на окне свечу, чтобы заплутавший путник мог увидеть свет и, свернув на огонёк, обрести приют. В одну из таких страшных ночей горела, как обычно, на окне свеча. Её маленькое пламя, словно крохотная звёздочка, светилось в окне и, как Полярная звезда, указывало путь. Увидел этот огонёк Ветер, и показался ему этот свет жалким и тусклым. Вспомнил он тут, как раздувал слабые, не могущие разгореться или тухнущие костры, как ярко вспыхивало пламя и поднималось прямо к небу, посылая в ночное пространство свой могучий свет, от которого гасли даже звёзды, и решил он помочь свече разгореться. Дохнул он на неё через щель окна, и дрогнуло пламя свечи, затрепетало, задрожало и еле удержалось на тоненьком фитиле.
— Не дуй на меня так, — взмолилась свеча, — я погибну.
|
|
|
Но Ветер не понимал разумной просьбы, ибо неразумен и ветрен был сам. Он помнил, как сила его дыхания разжигала пожары и всё светилось в жарком пламени, и ему безумно захотелось раздуть из свечи костер. Охваченный страстью, он кричал:
— Ты разгоришься, я знаю это!
— Я погасну, — шептала теряющая силы свеча, — я погибну. Мне нужна тихая, нежная ласка спокойного дыхания воздуха, а не твой безрассудный порыв.
Но Ветер не понимал её слов и не внимал её просьбам.
Огонёк дрожал, обжигая тело свечи своей болью. Свеча плакала. Слезы текли по её тонкому телу и оставляли на нём наросты боли и горя. В конце концов оно стало безобразным от чёрных оплывов, а Ветер, надрываясь, всё кричал и кричал слова своей безумной страсти, которые были более убийственны, чем живительны. И потеряла последние силы свеча. Слабый огонёк потрепетал-потрепетал на бесформенном огарке, из последних сил цепляясь за обгоревший фитилек, но, окончательно обессилев, растворился в темноте.
Глянул Ветер на обезображенное, оплывшее тело холодной свечи и вдруг воскликнул:
— Как я мог променять жар сильного костра на трепет какой-то слабой свечи? Я только потерял время, разжигая её. Я молод и силен, и не мне разжигать безжизненные свечи, тем более, что они неспособны дать большого и красивого огня. Они светят тихо и недостаточно сильно и к тому же быстро сгорают. Надо лететь прочь отсюда! Надо лететь туда, где горят бурно и страстно, красиво и сильно!
|
|
|
И он поменял своё направление. Больше Ветер не проникал в щель окна, но свеча уже не горела.
Кто мнит себя сильным мира, тот более разрушает, чем созидает.
Вопросы для предварительной беседы
1. Сильный всегда, прав... Согласны ли вы с этим?
2. А как вы понимаете выражение «справедливость силы»?
3. Быть сильным и мнить себя сильным... Что вы думаете об этом?
4. Как бы вы определили тему и идею притчи?
5. Можно ли расценивать образ свечи как символ? Если да, то как символ чего?
Примерный план
I. Свеча и Ветер.
1. Свеча на окне.
2. Ветер пытается раздуть из свечи костёр.
3. Свеча гаснет.
II. Разочарование Ветра: «Я молод и силён, и не мне разжигать безжизненные свечи...»
III. «Кто мнит себя сильным мира, тот больше разрушает, чем созидает».
Задания
I вариант
1. Перескажите текст подробно.
2. Выполните мини-исследование: «Приём речевой характеристики в раскрытии образов свечи и Ветра».
II вариант
1. Перескажите текст сжато, сохранив при этом его важнейшие жанровые, композиционные и стилистические особенности.
2. Напишите сочинение-рассуждение «Тема, проблема, идея притчи».
ПРИТЧА О ЧЕЛОВЕКЕ И ПТИЧКЕ
Холодным утром нашёл человек перед своим окном птичку. Взял её в руки — она ещё была жива. Внёс её в дом, отогрел, и ожила птичка. Прожила она до весны в доме, а с теплыми солнечными днями выпустил человек её на волю. Но не улетела далеко благодарная птичка, села она на дерево под окном и запела, и разлилась её песня вокруг, и показалось, будто полетела она по всему свету. И слетелись в этот сад птицы, и защебетали они на все лады. Проснулся сад, оживился, расцвёл.
Каждое утро с восходом солнца садилась птичка на дерево у окна и пела. И чудилось, будто солнце встаёт, разбуженное её песней, и земля просыпается от сладких звуков, и деревья, травы и цветы наполняются красотой от изящности переливов чудесной песни.
Но человек, всю жизнь проживший в тишине и не привыкший к такому шуму, стал болезненно воспринимать звонкий голос птички, а прекрасная песня начала попросту раздражать его. Желая вернуть себе прежнюю тишину, он попробовал прогнать птичку:
— Кыш! Лети туда, откуда прилетела, и пой там. Не для того я выбрал тихое место, чтобы ты нарушала покой в нём, а для того, чтобы в уединении и тишине пожить для себя.
Птичка не понимала человеческого языка, единственное, чего она желала, к чему стремилась, — это отблагодарить своего спасителя самым дорогим, что имела, — удивительным голосом и величайшей способностью к пению. И она запела ещё звонче. И подхватили её песню птицы, и наполнили сад чарующими звуками, только человеку от них ещё хуже стало. Он не хотел вслушаться в дивную песню птиц, она была для него резким шумом, тогда как в ней было столько красоты и силы.
Разгневался человек ещё больше и замахал на птичку руками:
— Кыш! Кыш, проклятая птица!
Но птичка снова не поняла человека. Видя, как он машет руками, она поняла, что человек хочет взлететь, как она, чтобы подняться в небо и постичь высоту его. И тогда она запела ещё звонче, чтобы придать силы и уверенности человеку. И взбесился вдруг человек, обезумевший от ужасного, как ему казалось, крика птиц, схватил ружье и... выстрелил в бедную птичку, желавшую человеку только добра...
Маленьким цветным камнем упало безжизненное тело наземь, а испуганные выстрелом птицы облаком поднялись над садом и взмыли в небо. И наступила тишина. Такой страшной, жуткой, щемящей тишины человек никогда не слышал. Она была вокруг, всюду и давила так, что начали болеть уши, потом голова, потом сердце. Всё вдруг померкло, стало безжизненным и серым. Заглянул тогда человек в себя, в свою душу, но там было так же пусто и темно, как вокруг.
— Что же случилось? — спросил тогда человек у себя. — Во мне было столько богатств: были чувства любви и радости, были знания обо всем на свете, а теперь там ничего нет. Куда же все это исчезло?
Но никто не мог ответить человеку, он был один в своём уединённом месте, и всюду была абсолютная тишина: и в саду, и в доме, и в сердце. И понял он, что теперь он не может жить даже для себя, потому что он убил себя в самом себе, когда, потеряв разум в минутном недовольстве, погубил птичку, желающую в благодарность за спасенную жизнь открыть перед ним в своей чудесной песне весь мир.
Не было теперь для человека ничего: ни мира, ни самого себя, — ибо мир обогащает человека, а не пустота, ибо звук наполняет его, а не тишина, ибо красота делает его живым, а не отсутствие её.
Жить для себя — значит потерять себя в этом мире. Хочешь найти себя — познай мир в самом себе и вокруг себя. Хочешь сберечь себя — сохрани всё вокруг себя. Хочешь обогатить себя — сбереги богатства, существующие в мире. И тогда воцарится гармония и в человеке, и в мире, и во всей Вселенной.
Вопросы для предварительной беседы
1. Тишина — образ-символ. Согласны ли вы с этим?
2. Жить для себя — значит потерять себя... Не могли бы вы поразмышлять на эту тему?
3. Жить для других и жить для себя. Совместимо ли это?
4. Гармония в душе и в мире. Возможно ли это?
5. Что вы вкладываете в понятие «красота»?
Примерный план
I. Человек спасает птичку.
II. Человек и птичка.
1. Благодарность птицы.
2. Недовольство человека.
3. Человек убивает птичку.
III. Человек в абсолютной тишине.
IV. Авторские выводы о достижении гармонии в человеке, в мире, во Вселенной.
Задания
I вариант
1. Перескажите текст подробно.
2. Выполните мини-исследование «Авторские афоризмы и их роль в тексте притчи».
II вариант
1. Перескажите текст сжато, сохранив при этом его важнейшие жанровые, композиционные и стилистические особенности.
2. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Сюжет притчи в его основных элементах».
ПРИТЧА О КАМНЕ ЖИЗНИ
Когда рождается ребёнок, Бог вкладывает в его ладонь песчинку, из которой вырастает впоследствии камень жизни. И каждый человек по-своему растит свой камень.
Встретились на одной дороге два человека. Один шёл уверенной, лёгкой походкой, словно летел, другой еле передвигал ногами, потому что катил впереди себя огромный тяжёлый серый валун. Остановился измученный путник, посмотрел на не обременённого ничем встречного и в недоумении посетовал:
— Бог каждому человеку даёт при рождении песчинку, из которой вырастает камень жизни, а тебя, наверное, Всевышний обидел.
— Нет, Бог никого не обделяет, и мне он дал то, что положено каждому.
— Так почему же из твоей песчинки ничего не выросло?! — изумился владелец большого камня.
— Выросло, — спокойно ответил путник.
— Значит, твой камень так огромен, что ты его уже не можешь катить!
— Никто не может избавиться от ноши, которую сам на себя взвалил. Только смерть освобождает человека от этой клади. Каждый несёт свой камень жизни до срока, только у одних он велик, а у других мал. Мой камень таков, что ладонь ребёнка для него слишком велика.
— Несчастный, — посочувствовал обременённый тяжёлой ношей путник.
— Нет, я счастливейший из людей.
Слова эти были произнесены так спокойно и так уверенно, что хотелось узнать, откуда это спокойствие и убеждённость.
— Покажи мне твою пылинку, — ехидно произнёс тот, кто устал уже от тяжёлой жизни.
Рука странного человека раскрылась. На ладони с трудом можно было разглядеть крохотный кристаллик.
— Ты обманул надежды Бога! — воскликнул тот, кто считал себя познавшим всё. — Он дал тебе песчинку жизни, чтобы из неё вырос камень, а ты не прирастил к ней даже кристаллика!
Недоумевающий путник сделал шаг назад, чтобы вернуться к своему камню, как вдруг луч солнца упал на крохотный камень и фонтан ярчайшего света вырвался из него и залил всё вокруг.
— Закрой ладонь, — закричал ослеплённый хозяин большого камня. Когда пальцы сжались, зло добавил: — И никогда не раскрывай её. Камень твоей жизни слишком ярок, он слепит. — И не преминул позлорадствовать: — Зачем иметь жизнь, которая ослепляет своим светом? Пусть будет, как у всех, от такой вреда меньше...
— Но и пользы тоже, — заметил обладатель такого чудесного камня. — Только свет порождает новое, а когда жизнь обновляется, она становится лучше.
— Так жить очень хлопотно, — стоял на своём недовольный человек. — Надо жить по нашим, мирским законам: привычно и обыденно, иначе сгоришь раньше времени.
Довольный своей речью человек вернулся к своему огромному серому камню и покатил его дальше по земле, а обладатель крохотного бриллианта жизни взошёл по светлому лучу в небо.
Судьбу человечества творит не тот, у кого камень жизни больше, а тот, у кого драгоценнее.
Вопросы для предварительной беседы
1. Почему автор предпосылает тексту притчи небольшое вступление?
2. Согласны ли вы с тем, что «когда жизнь обновляется, она становится лучше»?
3. Камень жизни — это образ-символ. Могли бы вы истолковать его смысл?
4. Жить — как все... Это плохо или хорошо?
5. Два героя притчи... Какими вы их представляете?
Примерный план
I. Авторское вступление о камне жизни.
II. Два путника.
1. Спор о камне жизни.
2. Бриллиант и серый валун.
3. Две жизненные позиции.
III. Мораль: «Судьбу человечества творит не тот, у кого камень жизни больше, а тот, у кого драгоценнее».
Задания
I вариант
1. Перескажите текст подробно.
2. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Черты драматического произведения в притче».
II вариант
1. Перескажите текст сжато, сохранив при этом его важнейшие жанровые, композиционные и стилистические особенности.
2. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Роль речевых характеристик в раскрытии образов путников».
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 669; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!