Руководители и консультанты работ
Решением педагогического совета по представлению методических объединений назначаются руководители ВКР из числа преподавателей колледжа. Руководителями могут быть научные сотрудники и высоко квалифицированные специалисты других учебных и академических заведений, учреждений и организаций.
По мере написания отдельных глав студент представляет их руководителю, исправляет и дополняет дипломную работу в соответствии с полученными замечаниями. Студенту следует периодически (желательно 1 раз в неделю) информировать руководителя о продвижении выполнения работы, консультироваться по возникающим вопросам и затруднениям, обязательно ставить в известность о возможных отклонениях от графика работы и редактировании темы. В установленные сроки студент отчитывается перед руководителем о готовности работы.
Руководитель ВКР:
· определяет вместе с исполнителем тему, примерное содержание и структуру работы;
· осуществляет календарное планирование подготовки работы;
· предоставляет методические указания по её выполнению;
· рекомендует студенту необходимую основную литературу, справочные и архивные материалы и другие источники информации по теме;
· проводит систематические, предусмотренные планом, консультации;
· периодически информирует учебную часть о состоянии курсовой и выпускной квалификационной работы;
· готовит отзыв на ВКР выпускника;
|
|
|
· проверяет подготовку рецензии на ВКР;
· проверяет выполнение работы по частям и в целом.
Глава II. Этапы выполнения и содержание работы
Процесс подготовки ВКР можно представить как выполнение студентом следующих исследовательских операций:
· выбор темы исследования;
· составление графика работы;
· изучение научно-методической литературы;
· обоснование актуальности, определение проблемы исследования;
· определение объекта и предмета исследования;
· определение цели и задач исследования;
· выбор методов исследования;
· подготовка и проведение экспериментальной части исследования;
· математико-статистическая обработка результатов исследования;
· обобщение и интерпретация результатов исследования;
· формулировка выводов и практических рекомендаций;
· оформление работы;
· предварительное обсуждение работы на заседании МО (предзащита);
· подготовка текста выступления;
· подготовка ответов на замечания рецензента;
· защита выпускной квалификационной работы.
Рассмотрим подробнее основные этапы выполнения работ и возможное содержание некоторых разделов.
Последовательность выполнения работы
Выбрав тему будущей работы, студент совместно с руководителем определяет характер и примерное содержание работы. Студенту выдается задание на ВКР. Задание представляет собой краткий план работы, в котором раскрывается содержание её будущих глав и подразделов. Цель составления задания – представление содержания, которым автор собирается наполнить ВКР. Так, типовое задание должно содержать следующую информацию:
|
|
|
· тема работы;
· Ф.И.О. студента, группа, специальность;
· Ф.И.О. научного руководителя, учёная степень, учёное звание, должность, место работы;
· краткое содержание по главам (не более трех строк на главу);
· справочный аппарат (наличие приложений, указателей, иллюстративного материала, протоколов первичного исследования).
Образец бланка задания к выпускной квалификационной работе – в Приложении 1.
Руководитель составляет график работы над ВКР.
В качестве важнейших этапов работы в графике должны быть предусмотрены:
· составление программы исследования;
· подготовка аналитического обзора темы;
· сбор исходных эмпирических данных;
· обработка и анализ полученной информации;
· подготовка и оформление текстовой части ВКР;
· подготовка и оформление наглядного (графического) материала.
|
|
|
После составления графика студенту следует приступить к подбору литературных источников и сбору первичной информации (см. пункт2.3. Теоретическое обоснование исследования (обзор литературы).
После того, как подобрана литература и, при необходимости, собран первичный материал, следует приступить к их подробному изучению, систематизации и написанию работы.
Первостепенным условием качественного выполнения работы является самостоятельное освещение всех вопросов темы. В случае, когда первичный материал изложен без должной обработки и анализа, а литературные источники переписаны дословно, работа не может быть одобрена и оценена положительно. Использование в работе чужого материала, чужих мыслей без ссылок на авторство и источник недопустимо.
При обработке статистической информации следует шире применять графические изображения, выполняемые на основе статистических данных, - диаграммы, графики и т.д.
Первый вариант ВКР (либо её части) представляется на проверку руководителю в сроки, установленные индивидуальным планом-графиком. Руководитель проверяет работу, вносит свои исправления и замечания. После устранения замечаний студент вновь сдаёт работу на проверку, и только после одобрения руководителя приступает к окончательному оформлению.
|
|
|
Введение
Написание введения часто вызывает большие трудности у студентов. Во введении даётся обоснование выбора темы, структуры и содержания работы. Оно должно быть написано кратко и предельно чётко. Обычно введение состоит из следующих пунктов:
1. Постановка проблемы.
2. Обоснование выбора темы, определение актуальности исследования.
3. Определение границ исследования (объект, предмет исследования, возможно: хронологические рамки).
4. Определение цели работы и подчинённых ей более частных задач.
5. Указание практической значимости исследования.
В конце введения к ВКР должна быть добавлена информация о наличии выступлений по данной теме на семинарах и конференциях или опубликованных работ (апробация работы) – если такая апробация проводилась.
Постановка проблемы и выбор темы исследования были рассмотрены выше (пункт 1.1).
Актуальность исследования - это аргумент в пользу проведения работы. Актуальность означает необходимость выполнения исследования, сформулированного в теме, в данный момент времени, его своевременность, соответствие потребностям дня.
Объектисследования - это часть окружающего нас материального или нематериального мира, реальность, существующая независимо от нашего знания о ней, явление или процесс, выбранный для изучения. Один и тот же объект может исследоваться разными науками. К объектам исследования относятся: социальные общности, физические тела, процессы. Именно на объект направлена исследовательская деятельность. Нельзя подразумевать в качестве объекта определённую категорию испытуемых! Объектом не могут быть пациенты, студенты, школьники, инвалиды и так далее! Это допускается лишь в том случае, когда проводится эксперимент! Объектом может быть конкретная организация или её структурное подразделение.
Предмет исследования отражает ту сторону объекта, которую изучает данное исследование. Предмет должен фигурировать в теме работы. Чаще всего при постановке темы предмет участвует в её формулировке.
Пример формулировки объекта и предмета:
Если тема звучит, как «Особенности сестринского ухода за пациентами неврологического отделения», то объектомможет быть деятельность медицинских сестёр неврологического отделения такого-то ЛПУ, а предметом – сестринский уход за пациентами, перенёсшими инсульт.
Неудачный пример при той же теме ВКР. Объект: пациенты неврологического отделения, предмет: здоровье пациентов, перенёсших инсульт.
Непосредственными характеристиками научно-исследовательской деятельности является цель и задачи исследования. Цель - это представление о результате, т.е. какой результат намерен получить исследователь по завершении работы. Цель работыдолжна быть сформулирована на основе проблемы, объекта и предмета исследования. Чтобы её грамотно представить, к формулировке цели работы необходимо добавить один из глаголов: «исследовать», «проанализировать», «изучить», «разработать», «обосновать», «определить», «охарактеризовать», «оценить» и т.д.
Например, при той же теме «Особенности сестринского ухода за пациентами неврологического отделения», цель может звучать так: исследовать особенности сестринского ухода за пациентам неврологического отделения, перенёсшими инсульт.
Из цели исследования вытекают задачи, которые в своей совокупности должны дать представление о том, что необходимо сделать для достижения цели. Задачи должны отражать логическую последовательность проведения работы, применение тех или иных методов; последовательности решения задач подчиняется дальнейшее изложение материала (наиболее логичен алгоритм: задача ® объект и метод ® результат ® вывод ® практическая рекомендация). Каждой решенной задаче могут соответствовать 1 (реже – 2) вывода. Два вывода могут соответствовать сугубо практической задаче.
Например, при той же теме «Особенности сестринского ухода за пациентами неврологического отделения», могут стоять следующие задачи:
1. Изучить аспекты сестринского ухода за пациентами неврологического профиля на основе современных литературных данных.
2. Осуществить наблюдение за деятельностью медицинских сестёр в отделении…. ЛПУ….
3. Составить план сестринского ухода за пациентами, перенёсшими инсульт.
4. Осуществлять сестринский уход за пациентами, перенёсшими инсульт, в течение…., следуя плану.
Таким образом, если было поставлено 4 задачи, количество соответствующих им выводов не может быть менее четырёх.
Практическая значимостьдолжна быть представлена выводами о полезности проведенного исследования и полученных в результате этого исследования данных, а также рекомендациями для их практического использования. То есть, следуя описанному выше примеру, практическая значимость может заключаться в подготовке памятки для родственников пациента, перенёсшего инсульт.
Если в работе используются различные аббревиатуры или сокращения, рационально составить список сокращений в конце введения. Например:
Список возможных сокращений:
АД – артериальное давление
ИАПФ – ингибиторы ангиотензин-превращающего фермента
ЧСС – частота сердечных сокращений
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 250; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!