Методичні вказівки щодо відпрацювання навчальних питань
Перше навчальне питання: "З’ясування завдання. Оцінка обстановки".
- Оголосити навчальне питання. Довести оперативний час.
2. Заслухати тактичну обстановку, що склалась.
3. Заслухати 1-2 студентів щодо порядку роботи командира взводу після отримання завдання на здійснення маршу.
4. Надати час для з’ясування студентами отриманого завдання.
5. Наказати одному з студентів доповісти з’ясування завдання на посаді командира взводу.
6. Заслухати при необхідності 2-3 студентів.
7. Обговорити з студентами повноту і правильність доповіді.
8. Відпрацювати оптимальний варіант з’ясування завдання, або особисто доповісти кафедральний варіант.
9. Дати час на нанесення вихідної обстановки на робочі карти.
10. Оглянути робочі карти студентів, проконтролювати правильність нанесення обстановки.
11. Заслухати 1-2 студентів по порядку оцінки обстановки.
12. Надати час для оцінки обстановки.
13. Провести тренування протягом 10 хв. в оцінці обстановки.
14. При необхідності довести варіант оцінки обстановки.
15. Провести скорочений розбір, вказати на основні недоліки.
Друге навчальне питання: "Підготовка вихідних даних для прийняття рішення".
1. Оголосити навчальне питання і порядок його відпрацювання.
2. Заслухати 1-2 студентів щодо тактичної обстановки, що склалася. Особливу увагу звернути на єдине розуміння студентами обстановки на даний час, місце знаходження та стан взводу.
|
|
|
3. При необхідності довести варіант доповіді.
4. Заслухати 1-2 студентів щодо змісту рішення командира взводу на дії в похідній охороні під час здійснення маршу.
5. Обговорити з студентами повноту і правильність доповіді.
6. Використовуючи рекомендовану літературу, особисті записи з з’ясування завдання та оцінки обстановки кожен студент наносить на робочі карти елементи свого рішення.
7. Провести скорочений розбір.
4. Методичні вказівки щодо заключної частини.
- необхідно в кінці заняття нагадати тим, хто навчається, тему, навчальні питання та ступінь їх досягнення.
- дати оцінку підготовленості взводуі окремих студентів;
- оголосити оцінки; якщо проводилось письмове опитування, та оголосити коли будуть готові результати опитування;
- відмітити позитивні та негативні моменти під час відповідей
- відмітити виявлені недоліки самостійної роботи і вказати шляхи їх усунення
- відповісти на питання
- поставити завдання на самостійну підготовку
- оголосити кінець заняття.
.
ЗАНЯТТЯ №7
“Прийняття рішення ”
ГРУПОВА ВПРАВА
2 години
Навчальна та виховна мета:
- дати практику студентам щодо визначення задуму на марш і рішення в цілому, визначення способів виконання отриманого завдання.
|
|
|
- вчити студентів правильному порядку роботи з організації маршу, прищеплювати навички виступу перед аудиторією, застосування нормативної лексики.
- виховувати у студентів самостійність, ініціативу, почуття відповідальності за прийняте рішення
Навчально-матеріальне забезпечення :
Література:
- Бойовий статут Сухопутних військ , ч.ІІІ,вид.,Київ,1998р.;
- Тактика кн. І (взвод, отделение, танк).ВИ, М.1985 р.
- Посібник по вивченню іноземних армій //К.-НАОУ, 2001.
- С.В. Плутахін, П.Г.Ватащук “Танковий взвод в бою” ХІТВ, 2004 р.
- Мотострелковый (танковый) взвод в бою, Москва, ВИ, 1988 г.
- Марш и встречный бой танковых подразделений, Н.К Шишкин
- Передвижение й встречный бой, Ю.К. Кузнєцов
Наочні посібники:
- прилади для роботи з картами
- карти (бланковки)
Технічні засоби навчання :
- слайдпроектор “Київ”
НАВЧАЛЬНІ ПИТАННЯ ТА РОЗРАХУНОК ЧАСУ
| № пп | Навчальні питання | Час (хв.) |
| 1. | Вступна частина | 15 |
| 2. | Основна частина | 70 |
| Навчальні питання: | ||
| 2.1 | Визначення способів виконання одержаного завдання. Оформлення рішення на робочій карті. | 40 |
| 2.2 | Постановка задач відділенням та приданим підрозділам | 30 |
| 3. | Заключна частина | 5 |
|
|
|
- Загальні організаційно-методичні вказівки
Заняття проводиться у навчальній групі. Метою цього заняття є прищеплення студентам навичок з організації маршу механізованого взводу, управління підрозділами та їх всебічного забезпечення.
Підготовку до заняття викладач розпочинає з вивчення теоретичних основ теми заняття. Після цього він вивчає тактичне завдання і методичну розробку, наносячи всі необхідні відомості на свою робочу карту.
Студенти готуються до заняття самостійно або на чолі з викладачем, командиром взводу. Викладач рекомендує студент методику роботи, послідовність її виконання і літературні джерела.
На початку заняття доцільно провести поточну перевірку знання студентами теоретичних загальних положень, що були розглянути на попередніх заняттях, в вигляді летючки.
Проведення заняття, відпрацювання кожного навчального питання - викладач розпочинає з уточнення оперативного часу і обстановки, що склалася. Після цього він надає студентам необхідний час, заслуховує 2х – Зх студентів з висновками із оцінки обстановки та їх рішення. Заслуховуючи рішення, слід вимагати його обґрунтування, що привчає студентів до тактичного мислення і всебічної оцінки обстановки, що склалася. Якщо студенти приймають помилкові рішення, викладач позначенням дій противника на місцевості або повідомленням додаткових відомостей про нього та про дії свого і сусідніх підрозділів спонукає студентів до прийняття доцільного рішення, яке відповідає конкретній обстановці. Додаткові відомості про обстановку можливо доводити усно, по радіо, за допомогою технічних засобів навчання.
|
|
|
Не допускається нав’язування студент свого рішення. Кожне прийняте рішення слід розбирати і показувати його сильні та слабкі сторони, а після цього більш доцільне і обґрунтоване рішення приймати за основу і продовжувати подальше відпрацювання навчального питання. Після аналізу прийнятих рішень викладач призначає студента на посаду командира підрозділу і вимагає від нього практичних дій: постановки задач своїм підрозділам і засобам підсилення, віддачі усних розпоряджень і подачі команд, організації взаємодії і т.п., звертаючи увагу на стислість і чіткість командної мови.
Створення обстановки для відпрацювання навчальних питань здійснюється викладачем у відповідності до прийнятого студентом рішення. Ця обстановка може доводитися до студентів різними способами: усним повідомленням викладача, у вигляді письмових ввідних (донесень), розпоряджень і інформації по радіо, повідомленням студентів, що виступають на посадах приданих, сусідніх і розвідувальних підрозділів, а також з використанням засобів імітації, бойової техніки і технічних засобів навчання.
Після відпрацювання кожного навчального питання необхідно проводити частковий розбір, заміняти командирів підрозділів і переходити до вивчення наступного навчального питання.
В ході заняття студенти можуть призначатися для виконання обов'язків не тільки командирів свого підрозділу, але й командирів приданих, підтримуючих, сусідніх та інших підрозділів.
Заняття закінчується загальним розбором.
Після даного заняття студенти повинні отримати початкові практичні навички у роботі командира з прийняття рішення на дії в похідній охороні, графічного оформлення його на карті, поглибити знання щодо застосування взводу призначеного в похідну охорону.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 201; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!