Примерный конспект урока грамматики,

- Отгадайте загадку. Два берёзовых коня через лес несут меня, кони эти рыжи, а зовут их …(дети договаривают-лыжи).

- Назовите звуки в слове лыжи-/л /, /ы /, /ж /, /ы./. Какие нужно написать буквы? Учитель уточняет: «В слове лыжи звук /л / твёрдый, поэтому после буквы л пишем букву ы. Звук /ж /твёрдый, но после буквы ж нужно писать букву и. Так договорились между собой люди. Когда- то, очень давно, звук /ж / в нашем языке был мягким, и с тех пор осталось правило: после буквы ж не пишется буква ы».

Учитель вывешивает карточку с сочетанием жи.

- Назовите ещё несколько слов с сочетанием жи. Некоторые слова дети записывают. В это время наблюдаемые ученики работают с карточками.

Карточка №1

- Прочитай, выпиши слова, в которых есть сочетания жи-ши. Проверь написанное.

Таня рисовала простым карандашом. Скучные получились картинки. Взяла Таня цветные карандаши. Шиповник расцвёл алыми цветами. Ужи повернули к солнцу жёлтые шейки. Засияла река. Зашумели у реки зелёные камыши.

Карточка №2

- Замени выделенное слово близким по значению.

Образец: ароматный чай- душистый чай

                  просторные улицы-…      

                            толстый кот-…

                            мохнатые ели-…

    Напиши. Подчеркни сочетания жи, ши.

- Отгадайте, что это такое.

                        Что за звёздочки сквозные

                        На пальто и на платке,

                        Все сквозные - вырезные;

                       А возьмёшь - вода в руке?

                              ( Е.Благинина. Снежинка.)

- Напишите слово снежинка.

- После какой буквы также никогда не пишется буква ы? (ш)

Вывешивается карточка с сочетанием ши.

- Напишите названия этих предметов. (Учитель показывает карандаши, груши, игрушечную машинку и т.п.)

Этап. Рабата с орфографическим правилом.

Дети читают правило в учебнике, приводят собственные примеры.

Этап. Упражнения в применении правила на практике.

- Подготовьтесь писать по памяти. Грибы растут в лесной глуши. Пришёл искать их – не спеши. Целесообразно обратить внимание детей на то, что не следует запоминать написание слов, а нужно сравнивать их с другими (гриб- грибы, лес- лесной, спешка –спеши).

Этап. Подведение итогов урока и объяснение домашнего задания.

Чему вы научились на сегодняшнем уроке? Дома придумайте и запишите в тетрадях 10 слов с сочетаниями жи, ши.

Примечание.

Для повышения мотивации занятий русским языком у школьников можно использовать различные занимательные материалы. Например лингвистические сказки.

                      Сказка о том как буква И спасла согласные буквы Ш и Ж.

Был жаркий летний день. Согласные буквы Ш и Ж пошли искупаться на местное озеро. Доплыли до середины и улеглись на мель. Плещутся, весело им! Вдруг откуда ни возьмись набежала тучка. Потемнело небо, грянул гром, побежали волны по озеру. Они накрыли Ш и Ж.. Испугались бедные, кричат: «Помогите!» А на берегу сидела важная и сытая буква Ы. Она поднялась, посмотрела на барахтающиеся буквы и спокойно укрылась под грибком. Волна вот-вот накроет Ш и Ж с головой. Но, к счастью, их крики услышала буква И. Она смело кинулась в воду, подплыла к ним. Одну свою руку она протянула букве Ш, другую- Ж и вытащила их на берег. С тех пор согласные буквы Ш и Ж  дружат только с буквой И. Помните об этом, ребята!

(Фролова Л.А. Обучение русскому языку в современной начальной школе. М.: АРКТИ, 2002).

Мы поможем в написании ваших работ!