Проблема бытия. Честь и достоинство 18 страница
«Все будет решено,– думал он, подходя к гостиной;– объяснюсь с нею самою». Он вошел... и остолбенел! Лиза... нет Акулина, милая смуглая Акулина, не в сарафане, а в белом утреннем платьице, сидела перед окном и читала его письмо; она так была занята, что не слыхала, как он и вошел. Алексей не мог удержаться от радостного восклицания. Лиза вздрогнула, подняла голову, закричала и хотела убежать. Он бросился ее удерживать. «Акулина, Акулина!.. Лиза старалась от него освободиться... «Mais laissez-moi donc, monsieur; mais êtes-vous fou?»[31] – повторяла она, отворачиваясь. «Акулина! друг мой, Акулина!» – повторял он, целуя ее руки. Мисс Жаксон, свидетельница этой сцены, не знала, что подумать. В эту минуту дверь отворилась, и Григорий Иванович вошел.
– Ага!– сказал Муромский,– да у вас, кажется, дело совсем уже слажено...
Читатели избавят меня от излишней обязанности описывать развязку.
=================
Название повести указывает на то, что ее героиня выступает в двух качествах. Будучи одной и той же девушкой, но у нее два образа и два имени: барышня и крестьянка, Лиза и Акулина. Поэтому повесть можно разделить на три части: поначалу автор рассказывает об отцах героев и самих молодых людях, потомках дворянских поместных родов, еще не знающих друг друга. Лиза Муромская при этом еще пока дворянская девушка, испытывающая, как и другие барышни, интерес и любопытство к молодому соселу.
Если бы Алексей и Лиза познакомились как дворяне, то их отношения развивались бы только как представителей одного сословия. Однако выдумка Лизы переодеться крестьянкой привела к тому, что Алексей Берестов оказался в неожиданном для себя положении. Раньше он относился к девушкам по-разному, в зависимости от того, к какому сослоовию они принадлежат. Например, он знал, какими молодые дворянки, начитавшись романов и следуя моде, воображают в мечтах своих героев, поэтому принимал соответствующий вид, чтобы поразить их. В повести же сложилось иначе: Алексей встретил не барышню или крестьянку, а очаровательную девушку.
|
|
|
Восновной части повести Пушкин описывает, как у Лизы-Акулины проявляются качества, которые привлекают к ней Алексея как к личности: естественность, девичье достоинство, чувствительность, живой ум и глубина натуры. Поэтому молодой Берестов не просто очарован юной «дочероью кузнеца» - он поюбил ее настоящей, серьезной любовью и принял твердое решение пренебречь сословными предрассудками, даже ослушаться отца, и жениться на Акулине. К счастью, теперь Акулина оказалась Лизой, и решимость Алексея совпала с волей отца. Воссоединение Акулины и Лизы в образе возлюбленной Алексея представляет собой которкую третью часть повести – ее развязку. Счастливый финал повести содержит мораль: дело не в удачном обмане, игре или случае, а в том, что человек должен быть во всем верен самому себе, быть самим собой. Так Лиза Муромская, подобно Светане из баллады Жуковского «Светала» была вознаграждена счастьем.
|
|
|
В
1. В чем причина ссоры помещиков Берестова и Муромцева? Каково отношение автора к этим героям? Подтвердите свою точку зрения, используя текст.
2. Что вынудило Лизу прибегнуть к обману с «переодеванием»? Как этот поступок характеризует героиню? Каково ваше отношение к Лизе?
3. Каким изображен Алексей Берестов? Как он ведет себя при знакомстве с Акулиной и с Лизой? Каково авторское отношение к герою?
4. За что герои повести вознаграждены счастливым разрешением их истории?
5. В чем символическое значение названия повести?
Алексей Константинович Толстой
А
Перед чтением текста вспомните, с какими произведениями А.К. Толстого вы познакомились на уроках литературы в 5-6 классах.
В лирике Толстого ведущими являются три темы: родина, родная природа и любовь. В своей любовной лирике Толстой следует традициям Жуковского, Пушкина, Лермонтова. В поэзии Жуковского Толстого привлекает атмосфера таинственности, которая окутывает таких его героинь, как Светлана, высокое отношение к женщине, одухотворение любви. В молодые годы Толстой вел активную жизнь и хорошо знал чувства и отношения людей в высшем свете. Поэтому любоные стихотворения Толстого проникнуты светскими мотивами, вслед за поэзией Пушкина и Лермонтова. Основной вопрос их лирики – возможность сохранения искреннего, чистого чувства в условиях светсткого общества.
|
|
|
Толстой, подобно Фету, считает, что истинная поэзия должна воспевать прекрасное в человеке и жизни, что поэт должен свободно выбирать темы для своих стихотворений. В лирике Толстого созданы картины идеального государства Киевской Руси, славного исторического прошло родины, объединенные с образами природы и символами веры, как в стихотворении «Благовест»:
Среди дубравы
Блестит крестами
Храм пятиглавый
С колоколами.
В своих стихотворениях Тостой поэтизирует любовь, утверждая, что все в мире насыщено этим чувством:
И ничего в природе нет,
Что бы любовью не дышало...
Б
1. Каковы основные темы лирики Толстого?
2. Что сближает поэзию А.К. Толстого и В.А. Жуковского?
3. Что объединяет любовную лирику А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова и А.К. Толстого?
|
|
|
Стихотворение А.К. Толстого «Средь шумного бала, случайно...»
Стихотворение «Средь шумного бала, случайно...» написано в 1851 году. Оно, как и многие другие стихотворения любовной лирики поэта, посвящены его возлюбленной – Софье Андреевне Миллер. В нем передано знакомство, первая встреча, с которой их началась любовь и впоследствии супружеская жизнь, отличавшаяся полным взаимопониманием и самоотверженностью. Софья Андреевна пережила мужа на 20 лет, все эти годы живя памятью о Толстом и руководя изданием его сочинений.
Чудо встречи и рождения любви двух людей среди шумной светской толпы Толстой изобразил с таким глубоким чувством и выразительностью, что стихотворение навсегда вошло в русскую культуру как одно из самых лучших национальных произведений о любви. Оно развивает знаменитые стихотворения Пушкина, например, «Я помню чудное мгновенье» (1825) и Лермонтова – «Из-под таинственной, холодной полумаски» (1841). Как и все остальные лирические произведения Толстого, стихотворение «Средь шумного бала, случайно...» отличается большой мелодичностью и положено на музыку Чайковским.
===============
А
Перед чтением стихотворения задумайтесь над его первой строкой. Предположите, о каком событии в жизни лирического героя, о каких чувствах и переживаниях расскажет поэт.* * *
Средь шумного бала, случайно,В тревоге мирской суеты,Тебя я увидел, но тайнаТвои покрывала черты. Лишь очи печально глядели,А голос так дивно звучал,Как звон отдаленной свирели,Как моря играющий вал. Мне стан твой понравился тонкийИ весь твой задумчивый вид,А смех твой, и грустный и звонкий,С тех пор в моем сердце звучит. В часы одинокие ночиЛюблю я, усталый, прилечь – Я вижу печальные очи,Я слышу веселую речь; И грустно я так засыпаю,И в грезах неведомых сплю...Люблю ли тебя – я не знаю,Но кажется мне, что люблю!1851 год
===============
Все стихотворение сопровождает танцевальный ритм, с помощью которого поэт предает атмосферу бала. Автор выбирает для этого трехсложный размер – амфибрахий, чередование ударных и безударных слогов напонимает движения пар, танцующих вальс. Автор прибегает к повторам слов и параллелизму, для того чтобы усилить ощущение кружения в танце и очарования лирического героя. Так он применяет прием сравнения, выражая восхищением голосом незнакомки:
Как звон отдаленной свирели,
Как моря играющий вал
Сравнение – художественный прием, при котором одно явление или понятие проясняется благодаря сопоставлению его с другими. Параллелизм строк, передающих долгое впечатление героя:
Я вижу печальные очи,
Я слышу веселую речь...
И грустно я так засыпаю,
И в грезах неведомых сплю...
Заканчивается стихотворение строками, словно замкнутыми в кольцо словом «люблю»:
Люблю ли тебя – я не знаю,
Но кажется мне, что люблю!
Слово «люблю» должно произноситься с разной интонацией: в первой строке в нем звучит вопрос, неопределенность, в последней – уверенность, утверждение.
Стихотворение состоит из 5 строф, в них последовательно передается развитие чуства лирического героя: сначала описывается встреча, затем возникает образ незнакомки, в третьей строфе лирический герой говорит о впечатлении, ею оказанном, далее – о воспоминаниях, которые живут в нем, и, наконец, происходит ясное осознание своего чувства.
Стихотворение «Средь шумного бала...» посвящено описанию случайной встречи, но оно оказалось гимном постоянной любви в поэзии и жизни Толстого.
Д
1. Прочитайте стихотворение, стараясь передать изменение его интонации.
2. Что кроме стихотворного размера помогает поэту передать танцевальный ритм стихотворения?
3. Что вы можете сказать о лирическом герое этого стихотворения? Какой представили себе героиню? Отвечая на вопрос, используйте текст.
4. Какие эпитеты и с какой целью использует автор?
5. Выучите стихотворение наизусть и подготовьте его выразительное чтение.
Внеклассное чтение
Мы помним
Борис Львович Васильев
Портрет
(1924)
А
Перед чтением текста вспомните известные вам произведения о Великой отечественной войне. Какое из них произвело на вас самое сильное впечатление?
Борис Лювович Васильев – русский писатель. Васильев родился в семье профессионального военного, и в его судьбе переплелись война и литература. Литературные наклонности проявились у него рано – уже в школе он с другом издавал литературный журнал. Но будущее литератора оказалось перечеркнуто войной: когда Васильев закончил 9 класс, началась война, и он ушел нафронт добровольцем, участвовал в боях под Смоленском. После контузии юношу направили учиться в военную академию, закончив которую в 1946 году, он работал военным испытателем. Однако через восемь лет Васильев принял демобилизоваться, решив посвятить себя литературе.
Основная тема литературных произведений Васильева – война. Герои его произведений – люди, чьи жизни навсегда перевенула война. Васильев создает произведения, полные драматизма и эмоционального напряжения.
Среди наиболее известных произведений писателя повести «А зори здесь тихие...» (1969), «В списках не значился» (1974), «Аты-баты, шли солдаты...» (1976), «Завтра была война» (1984) и другие. По сценариям и книгам Васильвева снято 15 художественные фильмы.
В повести «Завтра была война» рассказывается о последнем предвоенном годе, о десятиклассниках, которым приходится делать непростой выбор, отстаивая свою жизненную позицию. О войне говорится мало, писателю важно время, воспитавшее поколение людей, выстоявших под натиском врага. Как писал об этом времени сам Васильев: «...так было во всех семьях, инерционно стремившихся передать нам нравственность вчерашнего дня, тогда как улица – в самом широком смысле – уже победно несла нравственность дня завтрашнего. Но это не рвало нас на части, не сеяло дисгармонию, не порождало конфликты: это двойное воздействие в конечном итоге и создало тот сплав, который так и не смогла пробить крупповская сталь».
Б
1. Какова главная тема произведений Васильева?
2. В чем особенность изображения этой темы писателем?
Возьмите в библиотеке повесть Б.Л. Васильева «Завтра была война», прочитайте ее и выполните задания:
1. На какие части можно разделить повесть? От чьего лица ведется повествование в этих частях? Какова роль пролога и эпилога?
2. Согласны ли вы с утверждением, что свою первую боевую победу герои повести одержали еще до войны? Обоснуйте свою позицию.
3. Расскажите об Искре Поляковой. Справедливо ли директор школы назвал ее «хорошим человеком»? Раскройте свою точку зрения.
4. Как повлияла на Искру трагическая судьба Вики Люберецкой? Почему прощальное письмо Вика адресовала именно Искре?
5. Кто из героев произвел на вас самое большое впечатление? Расскажите о нем?
6. Какие качества личности проявили бывшие девятиклассники во время войны? Можно ли их назвать героями? Обоснуйте свою точку зрения.
7. Чем необычно название повести? Раскройте его смысл.
Содержание
Что лежит в основе пафоса
Тематика литературного произведения
Родная природа
М.Ю. Лермонтов
Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Родина»
А.К. Толстой. Слово о писателе
Стихотворения А.К. Толстого «Колокольчики мои…», «Не ветер, вея с высоты…»
Гражданские мотивы
А.С. Пушкин
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 438; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!