Беседа Тема: «Наш дом во Вселенной»
Вопросы к беседе:
-Как называется планета, на которой мы живем?
-Как называется ближайшая к нам звезда?
-Что такое Солнечная система? Совместная деятельность педагога и детей вне занятий
-Какие планеты ты знаешь в Солнечной системе? Какая из них самая большая?
-Какую планету называют красной? Почему? Эту планету древние римляне назвали в честь бога войны Марса. Как ты думаешь, почему?
-Какая планета находится ближе всех к Солнцу?
-Как называется спутник Земли? Что ты о нем знаешь?
-Какие созвездия нашего неба ты знаешь?
-Что такое метеориты?
-Какая звезда считается у моряков путеводной? Почему?
-Кто был первым космонавтом Земли?
-Когда впервые человек полетел в космос?
-Каких российских космонавтов ты знаешь?
-Ты бы хотел стать космонавтом? Почему?
-Как ты считаешь, какими качествами должен обладать космонавт?
Во время беседы воспитатель должен проследить за тем, чтобы дети правильно отвечали на поставленные вопросы; побуждать детей к применению синонимов и антонимов, ярких образных выражений, эпитетов.
Работа в книжном уголке
Выставляем книги о космосе, иллюстрации космического пространства (фотографии Земли из космоса, фотоиллюстрации картин А. Леонова, иллюстрации, полученные с использованием компьютерной графики), рассматриваем и обсуждаем с детьми эти иллюстрации, рассматриваем книги о космосе и его покорении человеком. Составляем рассказ по одной из картин фантастического содержания.
|
|
|
Работа в книжном уголке ведется индивидуально или в небольших подгруппах (3-4 ребенка) в любое время дня, свободное от занятий. Материал размещается так, чтобы дети всегда имели к нему доступ.
Чтение художественной литературы
Главы из сказки Н. Носова «Незнайка на Луне».
П. Клушанцев. «О чем рассказал телескоп». В. Медведев. «Звездолет «Брунька». В. Кащенко. «Найди созвездия». В. Бороздин. «Первый в космосе». К. Булычев. «Тайна третьей планеты». А. Леонов. «Шаги над планетой».
Понедельник можно провести под девизом подготовки к космическому путешествию. В этот день мы строим космические корабли для нашего путешествия; проводим отбор космонавтов по состоянию здоровья - проводим сюжетно-дидактическую игру
«Поликлиника для будущих космонавтов», а также разучиваем комплекс
утренней «космической» гимнастики. Во второй половине дня мы проверяем интеллектуальные способности будущих космонавтов - проводим разнообразные интеллектуальные игры, а также читаем с детьми художественную и познавательную литературу, сопровождая чтение беседами с детьми.
Вторник может стать днем тренировки команд, мы организуем в этот день подвижные игры и спортивные соревнования. Во второй половине дня разучиваем с детьми комплекс дыхательной гимнастики, продолжаем познавательное чтение и беседы с детьми.
|
|
|
В среду космический корабль стартует с Земли и устремляется в глубокий
космос. Организуем сюжетно-ролевые и сюжетно-дидактические игры, связанные с путешествием. Обязательно в содержание образовательной работы включается чтение. В организационной форме мастерской привлекаем детей к рисованию. В четверг исследуем разные космические тела, которые встречаются нам во время путешествия. Исследуя планету, мы встречаем на ней удивительных животных - организуем различные творческие испытания и подвижные игры. Обязательно в содержание образовательной работы включается чтение, а также разнообразная продуктивная деятельность детей. Пятница станет заключительным днем нашего путешествия. Космические корабли вернутся на Землю, и дети должны будут презентовать результаты своей работы. Итоговым мероприятием может стать досуг «Королева пиратов на Планете сказок».
Кроме того, в течение всей недели организуются беседы с детьми, чтение художественной и познавательной литературы, а также разнообразная продуктивная деятельность детей в форме мастерской.
|
|
|
Совместная деятельность педагога
«Большое космическое путешест-
Полностью описан в книге: Скоролупова О.А. «Покорение космоса». Тематическая неделя в детском саду: Учеб.-метод. Пособие для педагогов дошкольных образовательных организаций. - М.: Изд. «Скрипторий 2003», 2015.
Цветущая весна»
Ребенок и мир природы
7ема: «Весна, весна на улице, весенние деньки»
Цели Обучающие: продолжать изучать с детьми сезонные изменения в природе, которые происходят весной.
Развивающие:
•развивать логическое мышление детей, учить строить -причинно-следственные связи;
•развивать познавательную активность;
•развивать навыки творческого рассказывания, умение придерживаться сюжетной линии в творческом рассказывании;
•развивать умение применять в своей речи образные выражения, активизировать употребление прилагательных-эпитетов, связанных с темой занятия.
Воспитательные: воспитывать любовь к природе, наблюдательность, желание разобраться в явлениях природы, понять их суть. Воспитывать любознательность.
Примерная организация образовательной деятельности
Занятие проводится в виде викторины (аналог «Клуба знатоков» в игре «Что? Где? Когда?»), на которой детям предлагают загадки и вопросы Старик-годовик, Бабушка-Загадушка, Матушка Природа; ребята получают вопросы от детей младших групп.
|
|
|
1-я часть. Введение в тему занятия. Игра «Найди свою команду».
Для игры используются карточки небольшого формата (не более чем 7X7 см) с изображениями птиц, животных, растений, рыб (можно сделать другой подбор). 'Количество карточек каждой группы должно быть одинаковым - по 5-6 штук. Карточки лежат на столе лицевой стороной вниз. Каждый ребенок выбирает одну карточку. Воспитатель просит детей внимательно рассмотреть карточки и самостоятельно разделиться на 4 команды. Принцип разделения воспитатель не указывает. Дети, объединившись в команды, сами должны будут объяснить, почему они создали именно такие команды. Дети могут самостоятельно придумать название для команды и даже ее девиз.
2-я часть. Игра «Отчего и почему?»
Для игры необходимы: игровое поле, подобное тому, что используется в телевикторине «Что? Где? Когда?», юла с нанесенной на ней меткой, конверты с заданиями.
Представители каждой команды по очереди вращают юлу, достают задание из конверта, отвечают на вопросы. Каждый вопрос оценивается определенным количеством баллов, сложные вопросы имеют большую цену, простые - меньшую. «Стоимость» каждого вопроса проставляется в уголке карточки. На доске записываются названия команд, и после каждого правильного ответа на вопрос команде присуждается соответствующее количество баллов.
Перед тем как ответить на вопрос, члены команды должны посовещаться и выбрать того представителя команды, который будет отвечать.
Если команда ответила на вопрос лишь частично, дала неполный ответ, то ей присуждается меньшее количество баллов, чем «стоит» вопрос.
Если команда не может ответить на вопрос, который выпал ей по жребию, это может сделать другая команда.
В некоторых случаях, при ответе на особенно трудные вопросы, может понадобиться помощь воспитателя. Тогда команда получает меньше очков, чем «стоит» вопрос.
Вопросы могут быть связаны:
-с причинно-следственными отношениями, обусловливающими изменения в природе весной (их задает Старик-годовик);
-с названиями весенних месяцев, со знанием стихов о весне, с «весенней» лексикой (это вопросы младших детей);
-с изменениями, которые происходят с растениями весной (их задает Матушка Природа);
-вопросы - загадки (их задает Бабушка-Загадушка).
В процессе игры актуализируются знания детей об изменениях в природе весной.
3-я часть. Подведение итогов занятия.
Подсчитываются баллы, заработанные каждой командой. Воспитатель обращает внимание детей на то, что больших успехов добилась та команда, члены которой смогли договориться, правильно отвечали на вопросы, совещаясь между собой, помогая друг другу.
Команде-победителю вручаются призы (лучше книги). Остальные игроки получают поощрительные призы. О призах следует заранее договориться с родительским комитетом. Это должны быть небольшие сувениры или познавательные книги.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 590; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!