Рекомендации к режиму дня

⇐ ПредыдущаяСтр 10 из 36Следующая ⇒

Время для логопедических занятий следует подбирать с учетом режима дня детей. Так, с детьми от одного года до 1,5 лет их удобно проводить от 12.00 до 16.00, а с детьми более старшего возраста — от 8.00(8.30) до 12.00(12.30).

Рабочее время логопеда (с 8.00 до 12.00) целесообразно организовать следующим образом:

индивидуальные занятия: 8.00—9.00

фронтальные занятия: 9.00—9.15

подгрупповые занятия: 9.00—10.00

индивидуальные занятия: 10.00—12.00

С детьми первого года жизни организуется только индивидуальное общение.

С детьми второго и третьего года жизни большая часть рабочего времени логопеда (3 ч из 4) также отводится на индивидуальную работу. С каждым ребенком в возрасте до 3 лет логопед организует индивидуальные занятия один-два раза в день.

С детьми второго и третьего года жизни ежедневно проводятся подгрупповые занятия от 8 до 10 мин каждое.

Начиная с двух с половиной лет ежедневно организуются одно фронтальное и два подгрупповых занятия, длительность каждого из них 10—15 мин.

Между занятиями предусмотрены 5—10-минутные перерывы, Необходимые для хода детей Из групповой комнаты в логопедический кабинет и обратно.

Все занятия (индивидуальные; подгрупповые и фронтальные) включают в себя несколько игр-упражнений.

Для успешного развития коммуникативной функции речи детей на одном занятии целесообразно проводит, игры-упражнения, имеющие разные, дидактические цели. Например, они могут бить направлены на развитие зрительного или слухового сосредоточения, внимания к речи взрослого и развитие целенаправленных действий, или на привлечение внимания детей к речи взрослого (развитие ее понимания), развитие моторики (через действия с предметами) и обучение выполнению отсроченного действия, или на развитие активной речи в сочетании с формированием внимания, выдержки, мелкой или общей моторики и т. д.

Планирование логопедических занятий

Планирование занятий осуществляется по тематическому принципу. Занятия по каждой теме рассчитаны на одну-две недели. В ходе изучения одной темы логопед организует различные виды деятельности ребенка: ознакомление с предметом (или группой предметов) и выполнение с ним, определенных действий, игры с предметами по выбранному сюжету, дидактические игры, игры со строительным материалом, лепка.

Развитие речи детей на логопедических занятиях происходит в такой последовательности:

1. Ознакомление с новыми словами.

2. Уточнение лексических значений новых слов и их закрепление.

3. Активизация усвоенных слов в свободной речи.

В зависимости от этапа обучения активная речь на занятии может быть представлена однословными ответами, словосочетаниями или предложениями.

Примерное планирование фронтальных занятий

на неделю для детей 2—3 лет

Тема: кошка.

1-е занятие.	Развитие речи в процессе ознакомления с предметами окружающего мира. Цель: сообщение новых знаний впредмете, ознакомление с новыми словами. Материал: игрушечная кошка.
2-ое занятие.	Разбитие речи в процессе выполнения действий с предметами. Цель: обогащение знаний о предмете, уточнение лексических значений новых слов. Материал: игрушечная кошка, грузовая машина, кукольная мебель.
3-е занятие.	Развитие речи в играх с предметами. Цель: закрепление новых слов и их значений. Материал: игрушечная кошка (резиновая или пластмассовая), тазик, вода, мыло, полотенце.
4-ое занятие.	Развитие речи в играх с дидактическими игрушками. Цель: развитие конструктивных умений, закрепление новых слов. Материал: разрезные картинки, «чудесный мешочек», знакомые игрушки (в том числе кошка).
5-ое занятие.	Развитие речи в играх со строительным материалом. Цель: развитие конструктивных умений, моторики; закрепление новых слов. Материал: кирпичики (дорожка), игрушечная кошка (идет по дорожке: топ-топ).
6-ое занятие.	Дидактические игры для развития речи. Цель: актуализация в речи новых слов, развитие коммуникативных навыков. Материал: игрушечные кошки разной величины и окраски, изготовленные из разного материала; картинки.

Примерное планирование подгрупповых занятий для детей 2-3 лет

1-е занятие.	Развитие речи в процессе ознакомления с предметами окружающего мира. Цель; сообщение новых знаний, знакомство с новыми словами. Материал: игрушечная кошка.
2-ое занятие.	Развитие речи в процессе выполнения действий с предметами. Цель: уточнение знаний детей о внешних признаках предмета, соотношении слова с предметом и признаком. Материал: разнообразные игрушечные кошки, грузовые машины или тележки, коляски (игрушек должно быть столько, сколько и детей).
3-е занятие.	Развитие речи в процессе лепки мяча («Кошка любит играть с мячом. Слепим кошке мяч»). Цель: уточнение значений слов, обозначающих действия; развитие мелкой моторики; активизация словаря детей. Материал: пластилин, игрушечная кошка.
4-ое занятие.	Развитие речи в процессе рисования красками («Кошка идет по дорожке. Кошка оставляет следы: топ-топ»). Цель: согласование слова с движением, развитие мелкой моторики. Материал: бумага, краски, кисти, игрушечная кошка.
5-ое занятие.	Развитие речи в процессе конструирования клетки для кошки. Цель: уточнение значений слов, обозначающих предметы и действия с ними, их признаки. Материал: строительный материал (на каждого ребенка по 6—8 кирпичиков); кошка, для которой строят клетку.

Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 19; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 5 6 7 8 91011 12 13 14 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!