Индекс толерантности

(Г.У Солдатова, О.А. Кравцова, О.Е. Хухлаева, Л.А. Шайгерова)

Стимульный материал составляют утверждения, отражающие как общее отношение к окружающему миру и другим людям, так и социальные установки в различных сферах взаимодействия, где проявляется толерантность и интолерантность человека.

В методику включены утверждения, выявляющие отношение к некоторым социальным группам (меньшинство, психически больные люди, нищим), коммуникативные установки (уважение к мнениям оппонентов, готовность к конструктивному решению конфликтов и продуктивному сотрудничеству). Специальное внимание уделено этнической толерантности и интолерантности (отношение к людям иной расы и этнической группы, к собственной этнической группе, оценка культурной дистанции).

Три субшкалы опросника направлены на диагностику таких аспектов толерантности, как этническая толерантность, социальная толерантность, толерантность как черта личности.

Обработка результатов

Для количественного анализа подсчитывается общий результат, без деления на субшкалы. Полученные баллы суммируются. Индивидуальная или групповая оценка выявления уровня толерантности осуществляется по следующим ступеням:

22-60 – низкий уровень. Высокая интолерантность человека (группы).

61-99 - средний уровень. Сочетание толерантных и интолерантных черт. В одних ситуациях ведут себя толерантно, в других могут проявлять интолерантность.

100-132 – высокий уровень толерантности. В тоже время приближение результатов к верхней границе (больше 115 баллов), могут свидетельствовать о размывании у человека «границ толерантности», связанном, например, с психологическим инфантилизмом, тенденциями к попустительству, снисходительности или безразличию.

Для качественного анализа аспектов толерантности можно использовать разделение на субшкалы:

Этническая толерантность: 2,4,7,11,14,18,21. Позволяет выявлять отношение человека к представителям других этнических групп и установки в сфере межкультурного взаимодействия.
Социальная толерантность: 1,6,8,10,12,15,16,20. Позволяет исследовать толерантные и интолерантные проявления в отношении социальных групп (меньшинства, преступника, психически больных людей), а так же изучать установки личности по отношению к некоторым социальным процессам.
Толерантность как черта личности: 3,5,9,13,17,19,22. Диагностирует личностные установки, черты, убеждения, которые в значительной степени определяют отношение человека к окружающему миру.

Инструкция: Оцените, пожалуйста, насколько Вы согласны или не согласны с приведенными утверждениями, и в соответствии с этим поставьте нужную цифру напротив каждого утверждения.

№	Утверждение	Абсолютно согласен	Не согласен	Скорее не согласен	Скорее согласен	Согласен	Полностью согласен
	В средствах СМИ может быть представлено любое мнение
	В смешанных браках обычно больше проблем, чем в браках между людьми одной национальности
	Если друг предал, надо отомстить ему
	К кавказцам будут относиться лучше. Если они изменят свое поведение
	В споре может быть правильной только одна точка зрения
	Нищие и бродяги сами виноваты в своих проблемах
	Нормально считать. Что твой народ лучше, чем все остальные
	С неопрятными людьми неприятно общаться
	Даже если у меня есть свое мнение. Я готов выслушать и другие точки зрения.
	Всех психически больных людей необходимо изолировать от общества
	Я готов принять в качестве члена моей семьи человека другой национальности
	Беженцам надо помогать не больше, чем всем остальным, так как у местных проблем не меньше.
	Если кто-то поступает со мной грубо, я отвечаю тем же
	Я хочу, чтобы среди моих друзей были люди разных национальностей
	Для наведения порядка в стране необходима «сильная рука»
	Приезжие должны иметь те же права, что и местные жители
	Человек, который думает не так, как я, вызывает у меня раздражение
	К некоторым нациям и народам трудно хорошо относиться
	Беспорядок меня раздражает
	Любые религиозные течения имеют право на существование
	Я могу представить чернокожего человека своим близким другом
	Я хотел бы стать более терпимым человеком по отношению к другим.

Приложение 24.

МЕТОДИКА «СПОСОБНОСТИ И ВЫБОР ПРОФЕССИИ»

Перед началом работы необходимо раздать контрольные листы следующей формы:

I	II	III	IV	V	VI	VII	VIII	IX

Затем зачитываются вопросы, а учащиеся проставляют ответы рядом с цифрой.

Верно ли, что в детстве ты очень любил:

1.подолгу играть в подвижные игры;

2.придумывать игры и верховодить в них;

3.играть в шашки, шахматы;

4.ломать игрушки, чтобы посмотреть, что внутри;

5.читать стихи или петь песни;

6 разговаривать с незнакомыми людьми или задавать вопросы;

7.слушать или сочинять музыкальные сказки или истории;

8.рисовать самому или наблюдать как рисуют;

9.слушать или сочинять сказки или истории.

Нравится ли тебе сейчас:

10.заниматься на уроках физкультуры или в спортивной секции;

11. добровольно брать на себя обязанности организатора дела;

12.помогать ребятам решать математические задачи;

13. читать об известных открытиях и изобретениях;

14. участвовать в художественной самодеятельности;

15.помогать другим людям, разбираться в их проблемах;

16.читать или узнавать что-то новое об искусстве;

17.заниматься в изостудии, изокружке;

18 писать сочинения на свободную тему?

Получаешь ли ты особое удовольствие:

19.от участия и борьбы в соревновании

20.от своего умения расставить людей, распределить работу;

21.от решения трудных математических задач;

22.от исправления бытовых электро- и радиоприборов;

23.от игры на сцене;

24.от общения с людьми;

25.от знакомства с новыми музыкальными инструментами, произведениями;

26.от посещения художественной выставки;

27.от пересказа какого-то события из прочитанной книги или эпизода, увиденного тобой в жизни?

Часто ли тебя тянет:

28. к длительным физическим упражнениям;

29. к делам в группе, требующим твоей инициативы или настойчивости;

30. к разгадываю математических шарад;

31. к изготовлению каких-либо моделей;

32. участвовать в постановке спектаклей;

33. помочь людям, посочувствовать им;

34.поиграть на музыкальном инструменте;

35.порисовать красками или карандашами;

36. писать стихи или вести дневник?

Любишь ли ты долгое время:

37. заниматься спортом или физическим трудом;

38. энергично работать вместе с другими;

39. заниматься черчением или шахматами;

40. копаться в механизмах, приборах;

41. заботиться о младших, слабых или больных людях;

42. думать над судьбами людей;

43. исполнять музыкальные пьесы;

44. рисовать, лепить, фантазируя при этом;

45. готовиться к докладу, сообщению, сочинению?

КЛЮЧ

Каждый столбец по вертикали характеризует одно из направлений в развитии способностей личности:

I. Физические способности: 1,10,19,28,37.

II. Организаторские способности: 2,11,20,29,38.

III. Математические способности: 3,12,21,30,39.

IV. Конструкторско-технические способности: 4,13,22,31,40.

V. Эмоционально-изобразительские способности или (артистические) 5,14,23,32,41.

VI. Коммуникативные способности: 6,15,24,33,42.

VII. Музыкальные способности: 7,16,25,34,43.

VIII. Художественно-изобразительские способности: 8,17,26,35,44.

IX. Филологические способности: 9,18,27,36,45.

Подсчитывается сумма положительных ответов по каждому столбцу.

Приложение 25.

Дата добавления: 2016-01-04; просмотров: 290; Мы поможем в написании вашей работы!
Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 18 19 20 21 222324 25 26 27 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!