II. Работа с научной литературой
По значимости можно разделить все научные источники на обязательные, вспомогательные и дополнительные. Обязательные составляют базу, без которой невозможно обойтись при работе над данной темой, в первую очередь это – первоисточники, первые и академические издания. К первоисточникам относятся книги, нотные тексты, которые определяют тему работы, посвященную, к примеру, анализу какой-либо монографии или музыкального произведения.
Вспомогательные – это те, в которых дается критическое рассмотрение первоисточников, они обеспечивают полноту и детальность рассмотрения проблемы, дополнительные – помогают раскрыть отдельные ее аспекты и направления.
В ряде случаев бывает необходимо использовать в дипломной работе литературу на иностранных языках. Можно сделать собственный перевод, указав, что он сделан автором дипломной квалификационной работы. Можно воспользоваться чужим переводом, также указав, кому он принадлежит. Не стоит, однако, выбирать такую тему реферата, которая требует основательного знакомства с литературой на иностранном языке, которого вы не знаете.
II .1 Принципы поиска и отбора информации
Литературу ищут и выбирают, ориентируясь на основные понятия, составляющие тему исследования, на списки рекомендуемой литературы, содержащиеся в программах учебных курсов, и, конечно, опираясь на советы руководителя. Расширение круга чтения происходит и в результате знакомства с источниками, на которые ссылаются авторы прочитанных вами книг. Если речь идет о написании дипломной квалификационной работы, то здесь студент должен уже проявить известную самостоятельность в их поиске и подборе.
|
|
|
Самостоятельный поиск литературы по музыкальным специальностям можно начать с библиографического указателя «Музыка», который с 2014 года начал выходить и в электронном виде. Можно обращаться за помощью в библиографические отделы библиотек (в том числе консерватории). Продолжить поиски можно в систематических каталогах библиотек по ключевым понятиям, входящим в название темы, а также в электронных поисковых системах. Возможности Интернета, обеспечивающие доступ к всевозможным ресурсам – электронным каталогам, оцифрованным нотным текстам, текстам научных работ разных жанров (и в том числе их точному библиографическому описанию), аудиоматериалам – поистине безграничны.
Отправной точкой в поиске информации могут послужить и связанные с темой дипломной квалификационной работы статьи из энциклопедий и справочных изданий. Причем, на этапе предварительного знакомства с литературой самым ценным приобретением являются списки библиографии, имеющиеся в ней. Целесообразно переписать всю библиографическую информацию, которую вы найдете. Непременно нужно ознакомиться также с работами преподавателей своей кафедры и своего вуза, касающимися данной тематики.
|
|
|
Изучение научной литературы проходит два основных этапа: первый – это ознакомление, просмотр, беглое чтение книг и статей, в ходе которого определяется, пригодятся ли они в дальнейшей работе; второй – более детальное, углубленное изучение и анализ отобранной на первом этапе литературы.
Целесообразно начать изучение проблемы с той книги, или учебника, в которых дается ее наиболее широкое освещение, это позволит составить общее представление о теме, круге вопросов, ее касающихся, и не упустить наиболее важные из них. Чтобы определить, какие именно источники являются главными по данной теме, внимательно просмотрите библиографические списки. Повторяющиеся в этих списках издания, на которые авторы ссылаются в первую очередь, и будут, по всей вероятности, теми базовыми работами, с которыми нужно ознакомиться обязательно.
Потом прочитываются монографии и статьи, отражающие наиболее значимые аспекты темы. Однако не стоит этим ограничиваться, необходимо знакомиться с новой и новейшей литературой, в том числе периодической, в которой исследуются какие-то конкретные узкие аспекты темы, со статьями, которые могут содержать новые взгляды на, казалось бы, уже изученные вопросы, а также натолкнуть на новые мысли и идеи. Желательно пользоваться разнообразной по жанрам литературой: учебниками, монографиями, статьями из научных сборников, материалами научных конференций, учебно-методическими разработками и т.п.
|
|
|
Ценным материалом являются предисловия и комментарии редакторов к нотным изданиям. Нотные тексты также относятся к источникам, которые следует указывать в списке литературы, а также описывать в ссылках, если в тексте реферата фигурируют нотные примеры. Используя нотные тексты, следует понимать, с каким именно его видом работаешь; это могут быть: факсимильное издание, воспроизводящее все особенности авторской рукописи, уртекст, текстологическая, инструктивная редакции. Следует оценить степень активности редактора, предлагающего свои инструкции исполнителю, а также выяснить, отделены ли друг от друга с помощью разного шрифта указания, принадлежащие композитору и редактору. Возможно, вмешательство редактора в авторский текст оговорено в комментариях – их необходимо внимательно изучить. Все это особенно актуально для рефератов, в которых рассматриваются вопросы интерпретации в их связи со средствами исполнительской выразительности и в опоре на указания, встречающиеся в нотном тексте.
|
|
|
В процессе работы над рефератами используются и аудио-источники. Если автор основывается на такого рода информации, он должен точно знать имя исполнителя, желательно также указать год, когда запись была произведена, и фирму, которая ее осуществила. Все эти требования относятся и к записям, найденным в Интернете. Нельзя ссылаться даже на выдающуюся интерпретацию, если нет точных сведений о ней.
II .2 Конспектирование
Конспектирование – это краткое изложение текста источника, учитывающее направленность будущей научно-исследовательской работы студента. Сам отбор информации является способом ее переработки и служит образованию нового знания, призванного решать задачи, стоящие перед автором реферата.
Приступая к конспектированию, необходимо, прежде всего, произвести полное библиографическое описание источника, которое и будет внесено впоследствии в список литературы. Опираться нужно на сведения, приведенные на контртитуле, где проставлен значок охраны авторского права – © (копирайт). Именно там, а не на обложке или титульном листе, помещены официальные выходные данные, которые следует зафиксировать.
Общие принципы конспектирования таковы: конспект обычно содержит библиографическое описание, сведения об авторе, резюме, выдержки из текста, обязательно взятые в кавычки. Недопустимо переписывать или пересказывать своими словами чужие тексты без точной ссылки. Плагиат – абсолютно неприемлемый и наказуемый способ работы с текстами и над текстом, причем, факт заимствования чужого текста устанавливается в настоящее время без труда. Лишь в тех случаях, когда идеи, принадлежащие какому-либо автору, общеизвестны, достаточно упомянуть его фамилию.
Приемы конспектирования зависят также от того, с каким типом текста вы имеете дело. Если это теоретический текст, содержащий новые понятия, принципы, идеи, термины, то его необходимо конспектировать с учетом структуры содержания, учитывать логику изложения, связи и отношения между всеми компонентами текста. Если это текст эмпирический, то можно в большей степени ориентироваться на особенности и задачи своей работы, учитывая при этом контекст, с тем, чтобы не исказить смысла высказываний автора.
Конспектируя, можно идти по тексту подряд, можно – выборочно, можно выписывать только высказывания автора, а можно также попутно делать свои замечания – этот вид работы с текстом первоисточника очень продуктивен. Важно только позаботиться о том, чтобы эти два вида записей были точно разграничены – проще всего разделить лист по вертикали на две части. Оборотную сторону листа нужно оставлять незаполненной, с тем, чтобы можно было внести дополнения и замечания, которые появляются в ходе работы. Если же конспектирование делается сразу в электронном виде, то это упрощает операции по перестановке и компоновке материала, но не изменяет принципов работы с ним.
В том случае, когда конспектируемых источников много, целесообразно сделать картотеку (на бумажных карточках или в электронном виде)[7], чтобы можно было свободно распределять материал по рубрикам, разделам, перестраивать и комбинировать его.
Конспект может содержать также анализ позиций и взглядов разных авторов, сравнение и критическое рассмотрение их высказываний, уточнение, пересказ сложных разделов текста в более простой и понятной форме, реконструкцию текста в виде таблиц, схем, которые позволяют проследить их связи и отношения и т.п. Вся эта переработка материала есть подлинно творческая работа с текстом, в процессе которой и рождаются новые мысли и подходы.
II .3 Понятийно-терминологический аппарат
В каждой области знания существует система терминов, в которой принято описывать явления. Без опоры на эту терминологию невозможно написать научно-исследовательскую работу даже самого скромного содержания. Термины составляют основу, дают ключевые понятия, обеспечивают ясность и логику изложения, определяют направление исследования. Умелое использование терминологии свидетельствует о компетентности специалиста, уровне его подготовки, свободе ориентирования в проблематике.
Понятия и термины, используемые в работе, должны точно соответствовать тому смыслу, который в них вкладывается, и не противоречить друг другу. Необходимо также понимать, каковы объемы этих понятий, каковы их соотношения и взаимосвязи. Для уточнения всех подобных вопросов нужно привлекать справочную литературу, если же этого окажется недостаточно, необходимо обсудить все вопросы с руководителем, а в некоторых случаях и с другим специалистом, который хорошо разбирается в проблематике, особенно если квалификационная работа затрагивает смежные области науки.
Если в дипломной квалификационной работе предлагается новый термин, следует немедленно дать его точное определение, обосновать необходимость его введения, привести примеры конкретного использования. Все специальные термины, являющиеся ключевыми категориями работы, также необходимо пояснять. Количество терминов должно быть необходимым и достаточным. Не рекомендуется перегружать работу излишней терминологией, не следует также пользоваться терминами, значение которых не понято полностью, как и нельзя искажать смысл устоявшегося термина и общепринятого его значения.
Однако следует отдавать себе отчет в том, что научные термины могут иметь разный смысл, или обозначать разные стороны явлений в зависимости от контекста – то есть быть полифункциональными. Поэтому нужно точно понимать, с какой целью, и в какой функции используется термин, а также пояснять его смысл в необходимых случаях.
Не стоит также использовать иностранную терминологию, если есть термины на родном языке, столь же удачно отражающие суть явления. Употребление иностранных слов уместно в том случае, если они содержат смысловые оттенки, которые невозможно передать в переводе.
II .4 Осмысление научных текстов и методы работы с ними
Методов обработки материала существует немало, но, пользуясь ими, нужно ориентироваться на один из главных принципов современного научного исследования, а именно – системный подход, при котором объект или явление рассматривается как целостный комплекс взаимосвязанных элементов, выстроенных по иерархии и образующих устойчивую структуру. Именно благодаря объединению элементов в структуру, система приобретает новые качества, не присущие отдельно взятым элементам. Объект в рамках системного подхода исследуется во всех необходимых отношениях и зависимостях, что не исключает в то же время возможности изучения отдельных элементов, его составляющих.
Научные тексты могут быть обработаны и использованы автором реферата по-разному[8]:
1. Можно отобрать некоторые положения научного источника с тем, чтобы сравнить их с высказываниями других авторов. Сопоставление мнений и позиций дает возможность студенту предложить свое толкование и оценку явлений, опираясь в то же время на мнения авторитетных ученых.
2. Можно целиком принять положения какого-то авторитетного, признанного в данной области науки источника, а затем дополнить эти положения своим собственным анализом.
3. Можно выделить лишь определенный аспект научного источника и в дальнейшем рассмотреть ряд практических проблем именно под этим углом зрения.
4. Можно проанализировать структуру научного текста, сделать обзор явлений, затрагиваемых автором, дать критический анализ, выявляя сильные и слабые стороны текста, выразить свое согласие или несогласие с утверждениями автора.
5. Можно проанализировать текст под углом зрения какой-то определенной концепции или научной теории.
6. Можно обобщить разные взгляды авторов на одну и ту же проблему, и выявить то главное, что их объединяет.
Описанные методы составляют лишь небольшую часть из многочисленных видов анализа и обработки научных текстов[9]. Выбор методов работы с материалом определяется тем, насколько четко поставлена цель исследования, насколько полно понята специфика изучаемого текста, насколько способен студент освоить технику того или иного вида анализа. Следует заметить, что все предложенные способы действий с изучаемыми текстами могут быть организованы так, чтобы удовлетворять принципам системного подхода к изучению явлений, о котором было сказано выше.
Дата добавления: 2021-11-30; просмотров: 40; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!