Способ – составляли число из десятков и единиц.
С этими способами дети уже знакомы (когда изучали числа до 20). На них опираемся и строим числа > 20. Например, постройте модель числа 20. (2 полоски положили). Как получить следующее число? (добавить 1 единицу). Изобразите это на модели. ( к 2 полоскам добавили 1 квадрат). Перед вами число, в котором 2 десятка и 1 единица или 21 (двадцать один). Давайте образуем следующее число (дети сами объясняют 21+1=22). Как по-другому можно получить число 22. (Взять 2 десятка и 2 единицы). И т.д. до 30.
Число 30 разбираем отдельно. Затем аналогично следующий десяток. Постепенно дети усвоят эту информацию. Можно увеличить темп и уровень самостоятельности детей. Различные приемы работы:
· А кто поможет?
· Давайте работать « по цепочке».
· Самостоятельно составьте следующее число.
· Объясни соседу как составить число.
· Кто хочет быть учителем и объяснить всем?
Т.к. нужно разобрать все числа до 100, то затем можно добавлять к числу не по одной единице, а по нескольку единиц. (У вас число 53, а сколько будет если я положу еще 2 единицы?). Можно на моделях добавлять десятки (по 2, 3 дес.). После этого проводят работу по закреплению устной нумерации.
1. Задания на закрепление натуральной последовательности чисел от 21 до 100:
1) Прямой и обратный счет отрезками.(Посчитай от 34 до 46)
2) Назови 5 последующих чисел, стоящих за числом …
3) Расставь числа по порядку
4) 
+ 1
5) Сравнение чисел по месту в натуральном ряду и т.д.
|
|
|
2. На усвоение десятичного состава чисел (работа с моделями):
1) Сколько в этом числе десятков и единиц.
2) Назови число, в котором 5 десятков и 1 единица.
3) Сравнение чисел на основе десятичного состава (начинаем с десятков) и т.д.
3 этап. Письменная нумерация.
Цель: научить записывать числа от 21 до 100.
М2Мч1с 8.
Можно при объяснении принципа записи воспользоваться абаком. НО! Если класс сильный, то сразу можно писать числа в таблицу.
| Десятки | единицы |
| 6 1 2 3 | 6 6 6 6 |
Начинаем с чисел, знакомых детям (6, 16). Затем переходим к новым числам (26, 36). Сравниваем, что осталось прежним, а что изменилось.
Вводят понятие «однозначные и двузначные числа»
М2Мч1с12
На стр. 12 М2М ч.1 уточняют соотношение между разрядными единицами.
10 ед. = 1 дес.
10 дес = 1 сотня
1 сот = 100 ед.
Детей знакомят с понятием «Сумма разрядных слагаемых». Сначала предлагают выполнить вычисления вида:
30+5=35
30-5=30 с опорой на модели
35-30=5
На следующем уроке предлагают обратное задание: представить число в виде суммы десятков и единиц, т.е. в виде суммы разрядных слагаемых (при объяснении используют раздвижные карточки )
М2Мч1с15
Для закрепления письменной нумерации используют задания 3-х групп.
|
|
|
Группа – на закрепление натуральной последовательности чисел.
Упражнения аналогичны тем, которые даны в устной нумерации, но с заданием «запиши».
Дата добавления: 2023-02-21; просмотров: 44; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!