МНОГОУРОВНЕВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ОРГАНИЗАЦИИ ВОЕННОЙ ПОДГОТОВКИ В НЕМ
Машеро С.А.,
аспирант УО «ВГУ им. П.М. Машерова», г. Витебск, Республика Беларусь
Научный руководитель – Толкачева О.В., канд. пед. наук, доцент
Изменение угроз безопасности, расширение конфликтного пространства по периметру границ Республики Беларусь, нарастание тенденции использования военной силы для достижения политических, экономических и иных целей в межгосударственных отношениях, обуславливают необходимость совершенствования обеспечения военной организации государства людскими ресурсами. Учитывая, что защитником Отечества в современных условиях является каждый гражданин страны, большое внимание уделяется подготовке защитников Отечества.
С точки зрения педагогики процесс военной подготовки в образовательной системе включает в себя два основных процесса: обучение и воспитание. В современном образовании эти два процесса условно разделены. Обусловлено это используемыми методами и средствами. На педагога в основном возложена функция обучения, которое организовано во время проведения занятий. Процесс воспитания, как правило, реализуется при проведении мероприятий во внезанятное время классными руководителями, кураторами учебных групп, специалистами воспитательных структур.
В концептуально-програмных документах, определяющих инновационное развитие национальной системы образования Республики Беларусь, предполагается создание эффективной системы, разработка теоретико-методологических основ и научно-методическое обеспечение образовательного процесса.
|
|
|
Если для процесса военной подготовки необходимым условием является достижение определенного возраста и уровень общеобразовательной подготовки, то процесс воспитания требует к себе комплексного подхода. Меняются цели, содержание, методы воспитания, но сам этот процесс всегда присутствовал в деятельности учебно-воспитательных учреждений различного типа, и это вполне закономерно, так как решением задач воспитания наряду с семьей, средствами массовой информации, общественными объединениями занимаются и учреждения образования на различных ее уровнях. Гражданин формируется с момента его рождения!
Существующие противоречия между потребностью в подготовке военно-обученного резерва для вооруженных сил и недостаточным уровнем изученности всего комплекса вопросов, связанных с данной подготовкой, необходимость разрешить указанное противоречие определила актуальность и цели данного исследования.
В ходе исследования используется комплекс теоретических и эмпирических методов на основе анализадокументов, анкетирования, социологических исследований. Исследования носят прикладной характер. Объектами исследования являются студенты университета и учащиеся общеобразовательных школ г. Витебска.
|
|
|
Дошкольное образование подразумевает воспитание ребенка в семье и дошкольных учреждениях. В его процессе используются разнообразные средства и методы актуализации исторической памяти, объектов патриотической гордости. В комплекс задач воспитания включается формирование гражданственности, уважительного отношения к символам суверенности народа – государственному флагу, гербу, гимну.
В школьном образовании круг задач расширяется. К воспитанию подключается обучение, и оба этих взаимосвязанных процесса являются основой для формирования всесторонне развитой личности. У школьников сформированы понятия о патриотизме, но они недостаточно наполнены значимым смыслом. В этом и заключается одна из главных проблем. Процесс воспитания сводится к проведению тематических классных часов, редких мероприятий, изучению отдельных тем допризывной подготовки.
Необходимо, чтобы воспитание в школе осуществлялось комплексно, поскольку этот процесс предполагает широкое использование возможностей предметов обучения и включение детей в разнообразные виды социально значимой деятельности, так как в школьные годы раскрывается содержание патриотизма как чувства любви к Родине, заботы об ее интересах, готовности к ее защите от врагов. Патриотизм как общечеловеческая ценность для каждого конкретного школьника может проявляться в чувстве гордости за достижения родной страны, горечи за ее неудачи и беды. На разных возрастных ступенях важно воспитать у школьников уважение к историческому прошлому своего народа, бережное отношение к народной памяти, традициям.
|
|
|
В высшей школе педагогический процесс организуется на основе общих закономерностей педагогики с учетом особенностей подготовки квалифицированных специалистов. И здесь существуют обозначенные ранее проблемы. Лучше дела с воспитанием, особенно военно-патриотическим, обстоят в вузах, в которых функционирует военная кафедра, где воспитание и обучение являются неразрывным процессом.
В современных условиях, когда резко обострилась проблема сохранения всех ценностей Белоруссии – не только материальных, созидательных, но и нравственных, культурных, происходит переосмысление вопросов формирования и совершенствования образовательного пространства, и это требует поиска эффективных путей и технологий их решения.
|
|
|
Литература:
1. Постановление Министерства обороны Республики Беларусь, Министерства образования Республики Беларусь от 24 января 2007 г. № 6/10 «Об утверждении положения о военных кафедрах гражданских учреждений, обеспечивающих получение высшего и среднего специального образования».
2. Гащенко Л.А, Русецкий А.В, Капитонова Е.А. Патриотизм и идеология (Теоретико-методологический подход). Монография для научных работников по специальности 22.00.01. – теория, методология и история социологии. – Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2006. – 203 с
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 513; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!