Проблема изучения эмоционального интеллекта студентов технического вуза
Кечко К.И.,
студентка 5 курса УО «БНТУ», г. Минск, Республика Беларусь
Научный руководитель– Лопатик Т.А., доктор пед. наук, профессор
В последние годы наряду с понятием IQ получило распространение понятие эмоциональный интеллект. Целью нашего исследования было изучение эмоционального интеллекта студентов инженерно-педагогического факультета БНТУ. Нами были использованы следующие методы: изучение научно-методической литературы по проблеме исследования, тестирование, анализ и обобщение полученных данных.
Эмоциональный интеллект (EQ или ЭИ) обозначает способность человека понимать и контролировать свои эмоции, а также эмоции окружающих. Считается, что ЕQ не менее важный фактор для успеха человека, чем «обычный» интеллект – IQ, поскольку он определяет адаптивность человека [1, с.35].
Проблема изучения эмоционального интеллекта студентов технического вуза нашла отражение в исследовании [2], проведенном в 2011 году на базе ИПФ БНТУ. Полученные данные были распределены по трем уровням: высокий – от 121 до 168 баллов; средний– от 81 до 120 баллов; низкий– от 42 до 80 баллов.
Высокий уровень эмоционального интеллекта был выявлен у 37,5% студентов.
Средний уровень эмоционального интеллекта был выявлен у 62,5% студентов.
Низкий уровень эмоционального интеллекта не был выявлен ни у одного студента.
Данные по распределению уровня эмоционального интеллекта представлены на диаграмме (рисунок 1).
|
|
|
Рисунок 1– Диаграмма «Уровень эмоционального интеллекта»
Далее мы определяли три дополнительных показателя, отражающих грани эмоциональной сферы.
1. Отношение к себе: внутренний эмоциональный интеллект, или эмоции, направленные на понимание себя. Наши эмоции являются выражением наиболее глубинной части нашего существа. Если мы ими пренебрегаем или гоним их, они все равно вырвутся наружу, но уже в искаженном виде. В этом случае мы будем действовать под влиянием эмоций, вместо того чтобы осознанно их использовать. Нужно уметь их распознавать и управлять ими, чтобы отрицательные эмоции не подчинили нас себе.
Данные были распределены на два уровня:
• Высокий внутренний EQ – 36-56 баллов;
• Низкий внутренний EQ – 14-35 баллов.
Высокий внутренний эмоциональный интеллект был выявлен у 62,5% студентов.
Низкий внутренний эмоциональный интеллект был выявлен у 37,5% студентов.
Данные по распределению внутреннего эмоционального интеллекта (отношение к себе) представлены на диаграмме (рисунок 2).
Рисунок 2 – Диаграмма «Отношение к себе»
2. Отношение к другим: социальный эмоциональный интеллект, или эмоции, направленные на понимание собеседников: «Наши эмоции сильно влияют на наши взаимоотношения слюдьми: это касается и нашего умения понимать их (слушать и сочувствовать), и нашей способности к взаимодействию и коммуникации».
|
|
|
Данные были распределены на два уровня:
• Высокий социальный EQ – 36-56 баллов;
• Низкий социальный EQ – 14-35 баллов.
Высокий социальный эмоциональный интеллект был выявлен у 79,2% студентов.
Низкий социальный эмоциональный интеллект был выявлен у 20,8% студентов.
Данные по распределению социального эмоционального интеллекта (отношение к другим) представлены на диаграмме (рисунок 3).
Рисунок 3 – Диаграмма «Отношение к другим»
3. Отношение к жизни: экзистенциальный эмоциональный интеллект, или эмоции, делающие жизнь более гармоничной. «Наши эмоции являются выражением наиболее глубинной части нашего существа. Если мы ими пренебрегаем или гоним их, они все равно вырвутся наружу, но уже в искаженном виде. В этом случае мы будем действовать под влиянием эмоций, вместо того чтобы осознанно их использовать. Нужно уметь их распознавать и управлять ими, чтобы отрицательные эмоции не подчинили нас себе».
Данные были распределены на два уровня:
• Высокий экзистенциальный EQ – 36-56 баллов;
|
|
|
• Низкий экзистенциальный EQ – 14-35 баллов.
Высокий экзистенциальный эмоциональный интеллект был выявлен у 79,2% студентов.
Низкий экзистенциальный эмоциональный интеллект был выявлен у 20,8% студентов.
Данные по распределению экзистенционального эмоционального интеллекта (отношение к жизни) представлены на диаграмме (рисунок 4).
Рисунок 4 – Диаграмма «Отношение к жизни»
Понятие эмоционального интеллекта (Emotion quotient) является непривычным даже для психологов, которые не придерживаются когнитивной парадигмы. Уровень EQ, как утверждает Г. Адлер, не связан с нашим образованием и профессиональной деятельностью.
Отвечая на вопросы теста личность, занимается самопознанием, что является одним из аспектов внутриличностного интеллекта [1].
Таким образом, эмоциональный интеллект EQ отражает способность отражать чувства, эмоции как свои, так и других людей и управлять ими. Поэтому знание IQ и EQ субъектов педагогического процесса позволяет повысить эффективность деятельности, адекватно организовать индивидуальный подход к обучаемым, а также наметить перспективные линии развития и саморазвития педагогов.
Литература:
1. Лобанов, А.П. Интеллект и когнитивные способности / А.П. Лобанов. Орша, Диаль, 2006. – 304 с.
2. Беар, Ж.-М. Узнайте Ваши IQ и EQ / Ж.-М. Беар и др. // Журнал PSYCHOLOGIES. Июль, 2007.
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 644; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!