Глава II. Практическая работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста с использованием техники квиллинга
Конспект образовательной деятельности по квиллингу, направленный на развитие мелкой моторики рук у детей среднего дошкольного возраста
На основе теоретического анализа психолого-педагогической литературы были разработаны конспекты занятий по квиллингу, направленный на развитие мелкой моторики рук у детей среднего дошкольного возраста.
Конспекты разработаны для детей средней группы, в соответствии с программой «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы и Т.С. Комаровой.
Конспект №1. Тема: «Сказочная птица».
Возрастная группа: средняя группа
Цель: обучение технике “Квиллинг ” через выполнение поделки.
Задачи:
Обучающие: познакомить с базовой формой квиллинга «Капля»; обучать различным приемам работы с бумагой; формировать умения следовать устным инструкциям;
Развивающие: развивать мелкую моторику рук и глазомер внимание, память, логическое и пространственное воображение; способствовать формированию представления об одной из техник– квиллинг ;
Воспитательные: способствовать эстетическому воспитанию.
Словарная работа:
Обогащение словаря: завитки, ролл.
Активизация словаря: туловище, головка сказочные птицы
Предварительная работа: беседа о птицах, рассматривание с детьми сказочной птицы.
Организация развивающей предметно-пространственной среды: магнитная доска, магнитофон, видеопроектор, шар в виде солнца, изображение сказочной птицы, подносы, клеёнки, салфетки, кисточки, подставки для кисточек, баночки для клея, клей, палочки для квиллинга, полоски цветной бумаги, заготовки работы.
|
|
|
Методические приемы: беседа, показ способов действия, вопросы к детям, сюрпризный момент, индивидуальная работа, использование ИКТ.
Ход занятия:
Воспитатель: Здравствуйте, дети!
Дети: Здравствуйте.
Воспитатель: Сегодня на улице пасмурно и сыро (светит солнышко). А в нашей группе тепло, светло и весело. А весело нам от наших улыбок, ведь каждая улыбка – это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Поэтому мы с вами будем чаще улыбаться друг другу и дарить свою радость окружающим.
Воспитатель: Когда я шла в детский сад, я слышала, что уже поют птицы.
Воспитатель: Давайте посмотрим на экран и вспомним птиц, которые встречаются у нас .(слайды)
Дети: снегири, синицы, воробьи, голуби, соколы, орлы, дятлы и мн. др.
Воспитатель: Правильно. Скажите, чем похожи птицы друг на друга?
Давайте посмотрим. (слайд)
Дети: У них есть клюв, лапки, крылья, туловище, головка, перья.
Воспитатель: А чем же отличаются они друг от друга?
Дети: Цветом, размером, формами, оперением.
Воспитатель: А ведь существуют необыкновенные птицы.(слайд)
|
|
|
Воспитатель: А есть ещё сказочные птицы .Посмотрите на них.(слайд)
Дети: Удивительный и красивый образ .
Воспитатель: У нас есть возможность отправиться в путешествие за тридевять земель в Тридесятое Королевство, в волшебный сад, там мы сможем увидеть сказочную птицу. Хотите?
Тогда давайте закроем глаза и возьмемся за руки.
Дети закрывают глаза звучит спокойная музыка.
Воспитатель: Представьте себе, что мы летим на ковре самолёте в сказочную страну. Мы летим низко, над самой землёй. Вокруг много необычных деревьев, красивых цветов, много птиц и сказочных героев. Нам нравиться наше путешествие. Мы летели долго и прилетели на волшебную поляну. Откройте глаза. (слайд полянки и родители в роли сказочных птиц.)
Воспитатель: Ой, а вот и поляна. Посмотрите какое здесь всё красивое, всё блестит, переливается. Посмотрите какие здесь сказочные птицы, которые живут на этой поляне.. Совсем недавно на поляну прилетал злой волшебник , заколдовал нашу подружку, все перышки разлетелись и она не может теперь петь и летать. Вот такая грустная история.
Воспитатель: Ребята, я знаю как помочь птичке, но без вас мне не справиться. Давайте выполним, эти перышки с помощью волшебной нашей техники «квиллинг», а птички нам помогут.А перед тем как приступить к работе, мы должны размять наши пальчики.
|
|
|
Пальчиковая гимнастика «Цветок»
Ребята, т.к. птички очень любят любоваться цветами, давайте у каждого из вас руки превратятся в цветок. Лепестки закрыты и плотно сомкнуты.
Утром рано он закрыт (кисти рук находятся в исходном положении)
Но к полудню ближе (ладони отходят друг от друга, подушечки больших пальцев прижаты к концам указательных, кисти рук напоминают полураскрытый бутон).
Раскрывает лепестки, красоту их вижу (кисти рук у запястья соединены, а пальцы плавно расходятся в разные стороны, напоминая раскрывшийся цветок).
К вечеру цветок опять закрывает венчик (пальцы сомкнуть – нераскрывшийся цветок) .
И теперь он будет спать (кисти рук в исходном положении) .
До утра, как птенчик (кисти рук положить под щеку – имитация сна) .
Садитесь на свои места. С помощью волшебных полосок и клея мы сделаем перышки для нашей птицы.
Практическая часть.
Воспитатель: А выполним мы перышки из базовой формы «Капля». Давайте, ребята посмотрим, вспомним и научим наших птичек алгоритм выполнения этой формы(слайд)
Воспитатель: Для изготовления формы берем полоску и специальную палочку. Накручиваем полоску, стараясь делать первые витки поплотнее. Получился ролл. Аккуратно снимаем полученный ролл с палочки и слегка отпускаем. Затем сжимаем одну сторону детали так, чтобы заготовка стала похожа на капельку. Подклеиваем внешний конец полоски и даем клею подсохнуть. «Капля» готова .
|
|
|
Птица у нас сказочная, поэтому вы, маленькие волшебники, можете украсить хвост завитушками любого цвета.
Звучит веселая музыка. Во время работы педагог подходит к детям и родителям, помогает советом, показом.
Воспитатель: какие вы молодцы, как у вас всё красиво получилось.
Теперь можно подарить перья, которые мы с вами сделали, нашей птице.
Воспитатель: посмотрите какая у нас получилась красивая птица, как вы думаете, теперь она оживет? Давайте закроем глаза и сильно-сильно пожелаем, чтобы птичка очнулась.
Воспитатель превращается в птицу.
Спасибо вам, что помогли мне. Какие вы добрые, умные ,заботливые и не оставили меня в беде. Теперь у меня новые, красивые перышки, вы славно потрудились. Хочу вас всех отблагодарить и подарить чудо-конфетки, которые обязательно сделают вашу жизнь сладкой и счастливой.
Список литературы:
1. Бартковски, Элли. Чудесный квиллинг. Композиции из бумажных лент. Методическое пособие / Э. Братковски. — Харьков: Книжный клуб, 2013. — 128 c.
2. Букина, С. А,Букин, М. В. Квиллинг: волшебство бумажных завитков. Методическое пособие / С. А. Букина. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. — 271 c.
3. Васина, Н. А. Бумажная симфония. Методическое пособие /Н. А. Васина. — М.: Айрис-пресс, 2009. — 128 c.
4. Ветлугина, Н. А. Художественное творчество и ребенок. Методическое пособие / Н. А. Ветлугина. — М., 2012. — 250 с.
5. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский — М.: Педагогика, 2011. — 341 с.
6. Дронова, Т. В. Квиллинг как способ развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста. Методическое пособие / Т. В. Дронова. — М., 2016. — 32 с.
7. Зайцева, А. В. Объемный квиллинг. Методическое пособие / А. В. Зайцевой. — М: Эксмо, 2013. — 64 с.
8. Карпова, Е. В. Технология квиллинг как одно из средств развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста. Методическое пособие / Е. В. Карповой. — М., 2015. — 40 с.
9. Квиллинг – красота из бумаги / А. В. Гнатко // Дошкольное воспитание. — 2010. — № 12. — С. 115.
10. Кольцова, М. М., Рузина, М. С. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг. Методическое пособие / М. М. Кольцова, М. С. Рузина. — Екатеринбург: У-Фактория, 2004. — 224 с.
11. От рождения до школы. Главная общеобразовательная программа дошкольного образования. Методическое пособие / Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева.— М.: Мозаика-Синтез, 2014. — 368 c.
12. Смирнова, Е. О. Педагогические системы и программы дошкольного воспитания. Методическое пособие / Е. О. Смирнова. — М.: Владос, 2005. — 119 c.
13. Соснина, С. П. Диагностика развития мелкой моторики. Методическое пособие / С. П. Соснина. — Кострома: «Костромаиздат», 2011. — 34 c.
14. Сорокина, Г. Д. Обучения дошкольников квиллингу в детском саду. Методическое пособие / Г. Д. Сорокина. — СПб.: Питер, 2017. — 14 c.
15. Стеблецова, В. В. Квиллинг как средство развития мелкой моторики и творческих способностей детей дошкольного возраста. Методическое пособие / В. В. Стеблецова. — СПб.: Питер, 2016. — 6 c.
16. Терешкевич, О. В. Квиллинг как средство развития мелкой моторики руки у детей старшего дошкольного возраста. Методическое пособие / О. В. Терешкевич. — М., 2015. — 14 c.
17. Ткаченко, Т. А. Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков. Методическое пособие / Т. А. Ткаченко. — М: Эксмо, 2007. — 106 c.
18. Ткаченко, Т. А. Развиваем мелкую моторику. Методическое пособие [Текст] / Т. А. Ткаченко. — М: Эксмо, 2010. — 80 c.
19. Фирсова, Н. И. Инновационный опыт на тему: «Квиллинг, как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста». Методическое пособие [Текст] / Н. А. Фирсова. — М.: Эксмо, 2014. — 10 c.
20. Цветкова, А. В. Техника квиллинг и её роль в развитии мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста. Методическое пособие / А. В. Цветкова. — СПб.: Питер, 2016. — 10 c.
21. Штри А. С. Квиллинг как средство развития мелкой моторики у старших дошкольников. Методическое пособие / А. С. Штри. — М.: Эксмо,2015. — 6 c.
22. Яковлева, М. В. Развитие мелкой моторики рук детей среднего дошкольного возраста посредством освоения техники квиллинг. Методическое пособие / М. В. Яковлева. — М.: Мозаика-Синтез, 2017. — 40 c.
23. https://moluch.ru/conf/ped/archive/190/10258/
24. https://moluch.ru/th/1/archive/6/164/
25. https://moluch.ru/th/1/archive/54/2183/
Заключение:
На основании проведенного исследования по теме: «Использование техники квиллинг для развития мелкой моторики рук у дошкольников»
Можно сделать следующие выводы.
Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими психическими функциями и свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использование точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Учеными, физиологами и психологами доказано, что одним из показателей и условий хорошего физического и нервно-психического развития ребенка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторики.
Движение пальцев руки оказывает огромное влияние на развитие высшей нервной деятельности. М.М. Кольцова доказала, что «развитие все более тонких и точных движений пальцев рук, выработка условно-рефлекторных движений с различным участием пальцев и ладони, в зависимости от размера и характера объекта, отражают не только совершенствование двигательной функции руки, как таковой, но вместе с тем и усложнение аналитико-синтетической деятельности мозга ребенка».
Развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности – мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребенка мелкую моторику.
Эффективным средством развития мелкой моторики является обучение технике квиллинг. Ребенок не только видит то, что создал, но и трогает, берет в руки и по мере необходимости может изменить.
Отсюда можно сделать вывод, что если в процессе техники квиллинга использовать различные методы и приемы обучения, то развитие мелкой моторики рук у дошкольников будет проходить более успешно.
Следовательно, цель реализована через решение поставленных задач, Гипотеза подтверждена.
Приложение
Перспективный план по занятию квиллингом для детей старшего дошкольного возраста.
Каждое занятие имеет свой обучающий характер, но в процессе всей работы идёт развитие глазомера, внимания, памяти, мышления, моторики, творчества; воспитывается воля усидчивость, аккуратность при выполнении работы, интерес, эстетика.
Октябрь
1. Тема: «Фрукты» (коллективная работа)
Цель: продолжать учить обводить трафарет (яблоко, груши) и вырезать по контуру, продолжать учить детей скручивать элемент (форму) «свободная спираль», «глаз».
Оборудование: готовая ваза для фруктов (сделанная летом), трафарет (яблока, груши), ножницы, простой карандаш, оборудование для квиллинга.
Ноябрь
1. Тема: «Осеняя береза»
Цель: продолжать учить детей скручивать элемент (форму) - «капелька».
Оборудование: лист бумаги с нарисованной березой, оборудование для квиллинга.
2. Тема: «Барашек под яблонькой» (2 занятия)
Цель: закреплять умение детей выполнять аппликацию методом отрывания кусочков бумаги, скручивать элементы (формы) квиллинга – «свободная спираль».
Учить детей составлять композицию.
Оборудование: листок белой бумаги с силуэтом дерева 15х20, зелёная и коричневая бумага, красных полосок для яблочек, белые для барашка, силуэт барашка, оборудование для квиллинга.
Декабрь
1. Тема: «Гусеничка»
Цель: закреплять умение обводить трафарет на цветную бумагу и вырезать по контуру, скручивать элемент (форму) «свободная спираль».
Оборудование: желтая бумага, трафарет листочка, ножницы, простой карандаш, оборудование для квиллинга.
2. Тема: «Елочная игрушка»
Цель: учить детей скручивать новый элемент (форму) «завиток», закреплять умение обводить трафарет на цветной картон и вырезать по контуру. Учить детей составлять из элементов композицию.
Оборудование: цветной картон, трафарет елочных шаров, ножницы, простой карандаш, оборудование для квиллинга.
3. Тема: «Новогодняя открытка»
Цель: закреплять умение складывать картон пополам, делать трубочки при помощи полоски бумаги и карандаша, скручивать элемент (форму) «свободная спираль» и «капелька». Продолжать учить соединять две полоски в одну. Учить детей составлять из элементов композицию.
Оборудование: картон, ножницы, простой карандаш, оборудование для квиллинга.
Январь
1. Тема: «Елочка»
Цель: продолжать учить детей делать объемные предметы, складывать лист пополам, обводить трафарет и вырезать по контуру. Закреплять умение скручивать элемент (форму) «свободная спираль».
Оборудование: зеленая бумага (3 шт.), трафарет ½ елочки, ножницы, простой карандаш, оборудование для квиллинга.
2. Тема: «Шляпа для куклы» (коллективная работа)
Цель: учить детей делать объемные предметы. Закреплять умение скручивать элемент (форму) «свободная спираль», «капелька», «глаз». Продолжать учить соединять две полоски в одну.
Оборудование: предмет круглой формы, полиэтиленовый пакет, оборудование для квиллинга.
Февраль
1. Тема: «Аквариум с рыбками»
Цель: учить детей скручивать новый элемент (форму) «полукруг».
Закрепить умение обводить трафарет на цветной картон и вырезать по контуру, скручивать элемент (форму) «капелька», «глаз».
Оборудование: картон, трафарет аквариума, ножницы, простой карандаш, оборудование для квиллинга.
2. Тема: «Ваза для конфет» (коллективная работа)
Цель: учить детей делать объемные предметы. Закреплять умение скручивать элемент (форму) «свободная спираль», «капелька», «глаз».
Оборудование: предмет любой формы, полиэтиленовый пакет, оборудование для квиллинга.
Март
1. Тема: «Открытка для мамы»
Цель: закреплять умение обводить трафарет на цветной картон и вырезать по контуру, скручивать элемент (форму) «свободная спираль», «капелька», «стрелка». Продолжать учить детей составлять из элементов композицию.
Оборудование: картон, трафарет цифры восемь, ножницы, простой карандаш, оборудование для квиллинга.
2. Тема: «Бабочка на цветке» (2 занятия)
Цель: закреплять умение складывать пружинку, обводить трафарет на цветную бумагу и вырезать по контуру, скручивать элемент (форму) «свободная спираль», «капелька», «глаз». Продолжать учить соединять две полоски в одну. Учить собирать полученные элементы в объёмную композицию (бабочку).
Оборудование: картон, трафарет цветка, полоски шр - 1см. (2 шт.), ножницы, простой карандаш, оборудование для квиллинга.
Апрель
1. Тема: «Черепаха на острове»
Цель: учить детей скручивать новый элемент (форму) «треугольник», продолжать учить обводить трафарет на цветной картон и вырезать по контуру.
Оборудование: картон, трафарет черепахи, ножницы, простой карандаш, оборудование для квиллинга.
2. Тема: «Пальма»
Цель: продолжать учить детей скручивать элемент (форму) «треугольник», «глаз».
Оборудование: оборудование для квиллинга.
Май
1. Тема: «Тюльпан»
Цель: учить детей скручивать новый элемент (форму) «изогнутая капля», составлять объемные предметы. Продолжать учить собирать полученные элементы в объёмную композицию (цветок).
Оборудование: картон, пластилин, зубочистка, оборудование для квиллинга.
2. Тема: «Весенняя поляна» (итоговое занятие)
Цель: закрепить все элементы квиллинга. Развивать вооброжение.
Оборудование: оборудование для квиллинга.
Дата добавления: 2021-04-24; просмотров: 142; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!