Глава I . Теоретические основы развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста с использованием техники квиллинга
Государственное автономное ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ учреждение
стерлитамакский многопрофильный профессиональный колледж
(ГАПОУ СМПК)
Курсовая работа
на тему: «Использование техники квиллинг для развития мелкой моторики рук у дошкольников»
Оценка: ____________ Дата защиты «_____» _________2021 г. Руководитель: ____________ | Выполнила студентка III курса группы ДО-37 специальности 44.02.01 Дошкольное образование Маликова Юлия Рафаиловна. Руководитель Быковская Алефтина Петровна. |
Стерлитамак, 2021
Содержание
Введение …………………………………………………………………………...3
Глава I. Теоретические основы развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста с использованием техники квиллинга...........................5
1.1. Характеристика процесса развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста ……..……………………………………………..............5
1.2. Методы и приемы развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста в технике квиллинг…………………………....……………..…………11
Выводы по первой главе …………………………………………………….......15
Глава II. Практическая работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста с использованием техники квиллинга……...…..........16
2.1. Конспект образовательной деятельности по квиллингу, направленный на развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста...……………16
Заключение ……………………………………………………………................22
|
|
Список литературы ………………………………………………………………23
Приложение
Введение
Мелкая моторика в жизни и деятельности детей дошкольного возраста, выполняет много разных функций. Моторика активизирует нужные и тормозит не нужные в данный момент психологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с ее актуальными потребностями.
Такие исследователи, как Н.B. Аксарина Л.С. Выготский, Л.А. Венгер, М.М.Кольцов, Э.Р. Пилюгина, доказали влияние моторного развития на умственное развитие ребенка. Они пришли к выводу, что началу развития мышления дает рука. Все, что ребенок видит, он хочет потрогать руками. Рука дает очень много информации: о весе, мягкости-твердости, гладкости-шероховатости, теплоте-прохладе, сухости-влажности и о многом другом. Чем больше запас действий и проб в своем опыте накопит ребенок, тем скорее он перейдет ко второму этапу – наглядно-образному, когда будет оперировать уже не самими предметами, а их образами. Здесь даже практические задачи будут решаться не руками, а в уме.
Сформированность навыков мелкой моторики руки имеет большое значение для общего физического и психического развития ребенка на протяжении всего дошкольного возраста. Уровень мелкой моторики во многом определяет успешность освоения ребенком изобразительных, конструктивных, трудовых и музыкально-исполнительских умений, овладения родным языком, развития первоначальных навыков письма и прочее.
|
|
Актуальность данной темы заключается в том, что, несмотря на многочисленные исследования, выявляющие значения развития у детей мелкой моторики, а также многочисленные издания развивающих упражнений для этой цели, на наш взгляд, недостаточно разработано диагностических заданий, позволяющих выявлять уровень и особенности развития у дошкольников тонких движений.
Исходя из вышеизложенного, была определена тема исследования «Использование техники квиллинг для развития мелкой моторики рук у дошкольников».
Цель исследования: выявить особенности использования квиллинга в развитии мелкой моторики рук у дошкольников.
Объект исследования: процесс развития мелкой моторики рук у детей среднего дошкольного возраста в технике квиллинг.
Предмет исследования: методы и приемы развития мелкой моторики рук у детей среднего дошкольного возраста в технике квиллинг.
|
|
Гипотеза: процесс развития мелкой моторики рук у детей среднего дошкольного возраста в технике квиллинг будет успешным, если определить и использовать эффективные методы и приемы воспитателя.
Задачи исследования:
1. Изучить и систематизировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.
2. Охарактеризовать процесс развития мелкой моторики рук у дошкольников.
3. Выявить методы и приёмы использования квиллинга как средства развития мелкой моторики рук у дошкольников.
4. Разработать конспект образовательной деятельности по аппликации с использованием квиллинга, направленной на развитие мелкой моторики рук у детей среднего дошкольного возраста.
Методы исследования:
– теоретические (анализ, систематизация и обобщение информации по проблеме исследования);
– эмпирические (анализ педагогической документации).
База практики: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № » городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан.
Глава I . Теоретические основы развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста с использованием техники квиллинга
Дата добавления: 2021-04-24; просмотров: 81; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!