Церковно-приходская школа Свято-Вознесеновского храма Камешково
Гимназия являлась основным бессословным общеобразовательным учебным заведением.
В это время возникли разные типы гимназий − реальные и классические. Длительная борьба, развернувшаяся между сторонниками реального и классического направления, завершилась победой последних, опиравшихся на консервативных министров народного просвещения Д. А. Толстого и И. Д. Делянова. В 1866 г. классическая гимназия стала практически основной формой среднего образования; реальная гимназия была преобразована в шестиклассное училище без права поступления в университет для ее выпускников. При Александре III правительство ограничило допуск в гимназии выходцев из простого народа (циркуляр Делянова о «кухаркиных детях»).
Гимназист XIX в.
В пореформенную эпоху продолжалось развитие высшей школы. Были открыты университеты в Одессе, Томске. Получив автономию, университеты открывали новые кафедры; оживилась научная работа. Развитие промышленности, совершенствование технологии производства требовали повышения уровня специального образования. В высшие учебные заведения были преобразованы Петербургский технологический институт и Московское ремесленное училище. В 1865 г. открылась Петровская земледельческая и лесная академия (совр. РГАУ-МСХА им. К. А. Тимирязева). В ряде городов были учреждены политехнические и технологические институты; преобразованы в гражданские ранее закрытые учебные заведения: Институт инженеров путей сообщения, Горный и Лесной институты. В конце XIX в. в России насчитывалось 63 высших учебных заведения с 30 тыс. студентов.
|
|
|
Тимирязевская академия
Устав 1863 г. закрыл доступ в университеты женщинам. В защиту женского образования выступили Д. И. Менделеев, И. М. Сеченов, А. Н. Бекетов, Н. И. Пирогов и другие передовые ученые, что привело к созданию на рубеже 1860–1870-х гг. высших женских курсов. Впервые они появились в Петербурге в 1869 г. В Москве наиболее известными были Высшие женские курсы профессора В. И. Герье, организованные в 1872 г. Высшие женские курсы в Петербурге, открытые в 1878 г., получили название Бестужевских по имени их директора − профессора К. Н. Бестужева-Рюмина. Они сыграли заметную роль в общественно-культурной жизни страны. Женские курсы работали по программе университетов.
Н. А. Ярошенко. Курсистка
Развитие образования в пореформенное время повлияло на уровень грамотности населения. Если в 1861 г. доля грамотных среди населения составляла примерно 7 %, то к концу XIX в. − уже свыше 20 %. Уровень грамотности колебался в зависимости от региона и характера занятий жителей.
|
|
|
Всероссийская перепись населения 1897 г. дала общую картину образованности в стране. Средний уровень грамотности в России составлял 21,1 %, среди мужчин грамотных было больше (29,3 %), чем среди женщин (13,1 %). 1 % населения имел высшее и среднее образование. Уровень образованности в России к концу XIX в. определяла начальная школа.
Во второй половине XIX в. при содействии православных миссионеров обрели собственную письменность марийцы, мордва, чуваши и др. Открывались национальные начальные школы, появилась местная интеллигенция.
Смягчение цензуры при Александре II, рост грамотности способствовали развитию издательской деятельности. Среди издаваемых книг преобладали естественно-научные, справочные, учебные труды.
Художественная литература и публицистика издавались небольшими тиражами. В столицах и провинциальных городах к середине 1890-х гг. функционировало 2 тыс. книжных магазинов. При Александре III в сфере печати ужесточилась цензура, в 1884 г. был закрыт последний демократический журнал «Отечественные записки», редактировавшийся М. Е. Салтыковым-Щедриным.
Во второй половине XIX в. получили развитие различные формы культурно-просветительных учреждений: библиотеки, музеи, выставки. Частное коллекционирование, популярное в это время, стало толчком к зарождению национального музейного фонда. На основе частных собраний по инициативе их владельцев создавались национальные художественные музеи, доступные широкой публике. В начале 1880-х гг. для посещения была открыта картинная галерея П. М. Третьякова, который в 1893 г. передал собрание своих картин в дар Москве. В 1894 г. в Москве был организован Литературно-театральный музей, в основу которого легла обширная коллекция по истории русского и западноевропейского театра А. А. Бахрушина. В 1905 г. свое собрание русского прикладного искусства передал Историческому музею П. И. Щукин.
|
|
|
Третьяковская галерея
При участии общественности было организовано 80 исторических, естественнонаучных, художественных, промышленных, сельскохозяйственных, краеведческих, мемориальных музеев. В 1872 г. в Москве по инициативе Общества любителей естествознания, антропологии и этнографии был открыт Политехнический музей, в 1883 г. − Исторический музей. Они сыграли важную роль в культурно-просветительном движении второй половины XIX в.
О демократизации культуры свидетельствовало развитие выставочного дела. В 1871 г. была организована первая выставка художников-передвижников, которая познакомила публику с русской живописью. Гвоздем экспозиции стала картина А. Саврасова «Грачи прилетели». Выставка открылась в залах Академии художеств, затем демонстрировалась в Москве, Киеве, Харькове, где ее посетили около 30 тыс. человек. В середине 1880-х гг. выставки передвижников происходили в 14 городах России.
|
|
|
А. Саврасов. Грачи прилетелиХудожники-передвижники
Развитие науки
Российская наука во второй половине XIX в. пережила значительный подъем. Научными деятелями были сделаны технические открытия мирового масштаба. В 1895 г. на заседании Русского физико-химического общества А. С. Попов выступил с докладом об использовании электромагнитных волн для передачи сигналов. Созданный им грозоотметчик являлся первой приемной радиостанцией.
Развитие физики было связано с именем А. Г. Столетова. Ему принадлежит ряд исследований в области фотоэлектрических явлений, впоследствии использованных при создании современной электронной техники.
Электротехник А. Н. Лодыгин изобрел в 1874 г. лампу накаливания. П. Н. Яблочков создал в 1876 г. дуговую лампу («свеча Яблочкова») и осуществил трансформацию переменного тока.
П. Л. Чебышев сделал крупные открытия в математическом анализе, теории чисел и теории вероятностей. Он заложил основы петербургской математической школе, из которой вышло много талантливых ученых, например А. М. Ляпунов, автор теории устойчивости равновесия и движения механических систем, определяемых конечным числом параметров.
Развитие математики в это время связано с именем С. В. Ковалевской, первой в России женщиной-профессором и первой в мире женщиной − профессором математики. Она открыла третий классический случай разрешимости задачи вращения твердого тела вокруг неподвижной точки. Ковалевская доказала существование голоморфного решения задачи Коши для систем дифференциальных уравнений с частными производными.
С. В. Ковалевская
А. Ф. Можайский
А. Ф. Можайский в 1884–1885 гг. построил при поддержке военного ведомства аэроплан. Хотя из-за недостатка средств эксперименты пришлось свернуть, его по праву считают пионером авиации.
1860–1870-е гг. стали «золотым веком» русской химии. А. М. Бутлеров разработал теорию химического строения органических веществ, основные положения которой используются до настоящего времени. Д. И. Менделеев в 1869 г. открыл периодический закон химических элементов, на основании которого предсказал существование тогда еще не известных элементов.
По легенде, мысль о системе химических элементов пришла к Менделееву во сне, однако известно, что однажды на вопрос, как он открыл периодическую систему, учёный ответил: «Я над ней, может быть, двадцать лет думал, а вы думаете: сидел и вдруг… готово» 
Минералог В. В. Докучаев, заслуживший мировую славу монографией «Русский чернозем», положил начало современному почвоведению. В книге «Наши степи прежде и теперь» в 1892 г. он сформулировал план борьбы с засухами. Идеи Докучаева оказали влияние на развитие лесоведения, мелиорации и гидрогеологии.
Физиолог И. М. Сеченов организовал физиологическую лабораторию и разработал курс лекций «О животном электричестве». Работы ученого «Рефлексы головного мозга» и «Психологические этюды» принесли ему широкую известность. И. П. Павлов создал учение о высшей нервной деятельности животных и человека, разработал новые принципы физиологического исследования, обеспечивающие познание деятельности организма как единого целого, находящегося в единстве и постоянном взаимодействии с окружающей его средой. Биолог И. И. Мечников основал эволюционную эмбриологию и научную геронтологию, исследовал фагоцитоз и внутриклеточное пищеварение, сравнительную патологию воспаления, создал фагоцитарную теорию иммунитета и теорию фагоцителлы.
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 93; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!