С. Кипшеньга. Учащиеся и учительница Земского училища.
Задание 20 (10.06.2020), предпоследнее
Достижения российской науки
И образования во второй половине XIX в.
Развитие образования
В пореформенный период в стране развернулось движение за создание народных школ, изменение методов преподавания в них, предоставление права на образование женщинам. Важную роль в распространении образования сыграли комитеты грамотности, общественные просветительские организации, связанные с земствами.
Возникший в 1845 г. Московский комитет грамотности поднял вопрос о введении всеобщего начального образования. Созданный в 1861 г. при Вольном экономическом обществе Петербургский комитет грамотности ставил целью «содействовать распространению грамотности преимущественно между крестьянами, вышедшими из крепостной зависимости». Просветительские организации, возникшие в Томске, Самаре, Харькове, проводили работу по составлению каталога книг для начальной школы, написанию учебников, сбору средств для нужд народного образования.
Огромный вклад в становление научной педагогики в России внес Константин Дмитриевич Ушинский, педагог-демократ, автор учебных книг («Родное слово», «Детский мир»), по которым в течение полувека учились десятки миллионов детей в России.
В 1864 г. «Положение о начальных народных училищах», декларируя бессословность школы, предоставило право открытия начальных школ общественным организациям: земствам, органам местного городского управления. Возможность преподавать в школах получили женщины. Училища подчинялись Министерству народного просвещения.
|
|
|
Наиболее распространенным типом начальной школы в пореформенной России являлись земские школы. В 1864–1874 гг. было открыто до 10 тыс. таких школ.
Земская трехгодичная школа по сравнению с министерскими, церковноприходскими школами отличалась лучшей постановкой обучения. Помимо чтения, письма, четырех правил арифметики и закона Божьего здесь преподавали природоведение, географию, историю. Земскими учителями становились представители передовой русской интеллигенции. На средства земств открывались учительские семинарии, оплачивался труд учителей, комплектовались народные библиотеки. Деятельность земских учреждений в области народного образования носила прогрессивный характер.
Образование в церковноприходских школах, находившихся в ведении Синода, включало чтение, письмо, закон Божий, церковнославянское чтение и церковное пение. Уровень подготовки учеников в них был значительно ниже, чем в земской школе. Главная задача церковноприходских школ заключалась в воспитании учащихся в духе религиозности и политической благонадежности.
|
|
|
Никольский уезд,
с. Кипшеньга. Учащиеся и учительница Земского училища.
Фото конца ХIХ − начала ХX в.
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 87; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!