II этап различение высоты, силы, тембра голоса на материале одинаковых звуков, сочетаний слов и фраз.
На протяжении данного этапа дошкольника учат различать высоту, силу и тембр голоса, ориентируясь на одни и те же звуки, звукосочетания и слова. Этим целям служит ряд игр.
Взрослый показывает детям игрушечного котенка и просит внимательно послушать и запомнить, как он мяукает, когда находится близко (громко), и как - когда далеко (тихо). Затем произносит «Мяу», меняя силу голоса, а дети отгадывают, близко или далеко мяукает котенок. Затем дети мяукают по сигналу воспитателя: «близко» или «далеко». Аналогично проводятся занятия, на которых дети учатся, например, различать, где гудит пароход («У-у-у») - далеко (тихо) или близко (громко); какая дудочка играет - большая («У-у-у» произносится низким голосом) или маленькая (высоким); кто плачет - мальчик («А-а-а» низким голосом) или девочка (высоким голосом) и т.п.
Взрослый предлагает ребенку вспомнить сказку «Три медведя». Затем, меняя высоту голоса, просит отгадать, кто говорит: Михайло Иванович (низкий голос), Настасья Петровна (голос средней высоты) или Мишутка (высокий голос). Одна и та же реплика произносится поочередно различным по высоте голосом, в трех вариантах:
— Кто сидел на моем стуле?
— Кто ел из моей чашки?
— Кто спал в моей постели?
— Кто же был в нашем доме?
и т. п.
При трудностях называния персонажей взрослый может предложить ребенку показывать на одну из картинок — изображения трех разных медведей.
|
|
|
Когда малыш научится различать реплики по высоте звучания, следует попросить его самого произнести одну из фраз за медведя, медведицу и медвежонка голосом, меняющимся по высоте.
III этап различение слов, близких по звуковому составу
На этом этапе дети должны научиться различать слова, близкие по звуковому составу. Взрослый показывает детям картинку и громко, четко называет изображение: «Вагон». Затем объясняет: «Я буду называть эту картинку то правильно, то неправильно, а ты внимательно слушай. Когда я ошибусь, ты хлопни в ладоши».
Затем взрослый произносит: «Вагон - вакон - фагон - вагон -факон - вагом»
- Баман, паман, банан, банам, ваван, даван, баван ,ванан.
- Альбом, айбом, аньбом, авьбом, авьбом, альпом.
- Витамин, митанин, фитамин, витаним, виталим.
- Клетка, клетта, тлетка, квекта, тлекта, кветка.
«Послушай, повтори».
Ребенку предлагается повторить похожие слова вначале по 2, затем по 3 в названном порядке:
- мак-бак-так, ток-тук-так,
- бык-бак-бок, дам-дом - дым.
- моток-каток-поток, батон-бутон-бетон,
- будка-дудка-утка, нитка-ватка-ветка,
- клетка-плетка-пленка, тыква-буква-будка.
«Упражнение «Внимательные ушки»
Из четырех слов, отчетливо произнесенных взрослым , ребенок должен назвать то, которое отличается от остальных:
|
|
|
- канава-канава-какао-канава,
- ком-ком- кот- ком,
- утенок-утенок-утенок-котенок
- будка-буква-будка-буква,
- винт-винт-бинт-винт,
- минута-монета-минута-минута.
IV этап дифференциация слогов
На данном этапе детей учат различать слоги. Начинать эту работу целесообразно с такой игры.
Взрослый произносит несколько слогов, например на-на-на-па. Ребенок определяют, что здесь лишнее (па). Затем слоговые ряды усложняются, например на-но-на; ка-ка-га-ка; па-ба-па-па и т.д.
Взрослый говорит ребенку какой-нибудь слог, например, па. Ребенок вслух повторяет его. Затем взрослый называет или тот же самый или оппозиционный – «па» или «ба». А затем малыш указывает, одинаковые они или разные. Можно предложить ребенку на одинаковые слоги поднимать красный кружок, на разные — сидеть молча. Или на разные слоги поднимать красный кружок, на одинаковые - зеленый.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 202; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!