I этап. Различение неречевых звуков.
Формирование фонематического слуха и фонематического восприятия как одно из условий подготовки детей к школе
Дети 5-6-летнего возраста, не овладевшие звуковой стороной языка из-за неправильного произношения звуков и нарушенного фонематического восприятия, имея полноценный слух и интеллект, как правило, не готовы к усвоению школьной программы из-за недостаточного развития фонематического восприятия. Эти дети составляют основную группу риска по неуспеваемости, особенно при овладении письмом и чтением. Основная причина - недостатки в развитии процессов звуко-буквенного анализа и синтеза, развитие которого приходится на дошкольный возраст.
Что же такое фонематический слух и фонематическое восприятие?
Фонематический слух – способность человека к распознанию речевых звуков, то есть слух, обеспечивающий восприятие фонем данного языка. Он является частью физического слуха.
Фонематическое восприятие – это умственные действия по выделению и различию фонем (звуков). Фонематический анализ – это умение расчленять слышимое слово на составляющие его звуки. Фонематический синтез - это умение соединять отдельные звуки в целом.
Фонематический анализ, как всякое умственное действие, легче осуществляется с опорой на внешние действия, например, с опорой на графическую схему слова. Ребенку предъявляется картинка. Под картинкой помещается графическая схема, состоящая из клеток, количество которых равно количеству звуков в анализируемом слове. Ребенку предлагается по мере осуществления звукового анализа закрывать фишками клетки на схеме, т.е. выполнить задание по фонематическому анализу в процессе внешних действий с фишками, в условиях материализации действий. В этом случае будет наблюдаться значительно меньшее количество ошибок, чем при анализе слова в речевом плане, без опоры на внешние действия и наглядные средства. Напомним, что твердые согласные обозначаются, синим цветом, мягкие согласные – зеленым, а гласные звуки красным. Дадим характеристику звукам слове дом. Первый звук [д] - согласный, твердый, звонкий (обозначаем синим цветом); [о] – гласный, ударный (красный); [м] – согласный, твердый, звонкий (синий).
|
|
|
Но для того, чтобы ребенок смог выполнить подобное задание у него должны быть сформированы предпосылки для фонематического анализа и синтеза. Одной из главных предпосылок является хорошо развитый фонематический слух. Формирование фонематического слуха происходит в несколько этапов. Далее мы их рассмотрим.
I этап. Различение неречевых звуков.
На этом этапе в процессе специальных игр и упражнений у детей развивают способность узнавать и различать неречевые звуки. Эти занятия способствуют также развитию слухового внимания и слуховой памяти (без чего невозможно успешно научить детей дифференцировать фонемы). Различение неречевых звуков: громкие тихие, долгие (длинные) короткие, высокие - низкие, приятные (добрые, ласковые) - неприятные (злые, грубые). Далее проводятся игры и упражнения на развитие слухового внимания:
|
|
|
«Угадай, что звучит ». Ребёнку предлагается послушать звук (шум дождя, шелест листьев, звук мнущейся бумаги, звук переливающейся воды и т.д.) и отгадать, что звучит. На первых этапах ребёнку можно давать картинки-подсказки. Сначала ребёнок рассматривает несколько картинок (дождь, машина, поющие птицы), затем слушает звук и выбирает соответствующую картинку.
«Транспорт». Ребёнку предлагается прослушать звуки, которые издают разные виды транспорта (гудок паровоза, сигнал машины, стук колёс поезда, работа мотора мотоцикла и т.д.), и отгадать, какой вид транспорта издаёт такой звук.
«Отгадай звучащую игрушку». Для игры понадобится несколько звучащих игрушек, издающих разные звуки (свисток, дудочка, погремушка, музыкальная шкатулка и т.д.). Взрослый, после знакомства ребёнка со звучанием каждой игрушки, прячет их за ширму (либо ребёнок закрывает глаза), издаёт звук одной из них, а ребёнок должен отгадать, какая игрушка издала этот звук.
|
|
|
«Баночки». В маленькие разноцветные баночки (или маленькие пластиковые контейнеры из «Киндер-сюрпризов») необходимо насыпать разные наполнители (макароны, рис, чечевицу и т.д.). Взрослый издаёт звук одной из баночек, ребёнок отгадывает, какая баночка издаёт такой звук.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 139; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!