Хоть безрукий, но бывает груши с веток обрывает,

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Сосны с корнем вырывает. Так порою он сердит.

Только что он был везде – миг – и нет его нигде.»

Проблемный вопрос № 1

Что знаю о ветре? А нужно ли узнать что-то новое »

На доске логическая цепочка, по мере изучения материала она заполняется

( слайд №2 ).

1. Воздух не виден, но его присутствие мы ощущаем. Почему?

2. Почему и в каком направлении движется воздух?

-А в чем причина образования ветра?

Решить проблемную задачу № 2:

В годы Великой Отечественной войны над городом, временно оккупированном фашистами, несколько дней подряд кружились в воздухе листовки. Три дня фашистские дозорные следили за небом, пытаясь обнаружить в нем самолет, но безуспешно, самолета не было видно, а листовки продолжали опускаться на землю. Как потом выяснилось, один мальчик, по имени Саша, очень хотел помочь партизанам в борьбе с ненавистными гитлеровцами. Он пришел к ним и предложил свою помощь, рассказал, что придумал, как можно распространить листовки. И вот Саша взял листовки, сложил их стопкой в потухшей топке заводской трубы, которая имела высоту 30 метров. Листовки кружились в воздухе и медленно опускались на землю, их них люди узнавали правду о военных действиях Советской Армии.

-Объясните, какую закономерность использовал мальчик?

На доске рисунок с изображением заводской трубы.

-Давайте еще раз вспомним, как изменяется давление с высотой, определите атмосферное давление на вершине трубы.

1) 30:10,5=2,9

2) 760-3=757,1 мм рт. ст.

-Какую закономерность использовал Саша? (движение воздуха)

-Как движется воздух (из области высокого давления в область низкого- показать стрелкой на схеме)

-Аналогично воздух движется и в горизонтальном направлении. Так в чем же причина ветра (разница в атмосферном давлении)

Дать определение понятие «ветер»,используя логическую цепочку

Верно ли понятие: Ветер дует из области высокого давления в низкое, перемещаясь относительно земной поверхности в горизонтальном направлении.

Познавательные задачи № 3:

1.Образуется ли ветер в ранние утренние часы, когда солнце только начинает прогревать поверхность суши, а вода на поверхности моря уже остыла?

2. Какое время суток изображено на рисунке утро или вечер? Обоснуйте ответ (Закат и штиль)

(На доске картина «Закат на море» Айвазовский.)

Проблемный вопрос № 4 Что такое бриз?

Проблемное задание № 5:

Поработать с тестом учебника стр.139 «Муссоны» , ответить на вопросы:

1.Какие ветры называют муссонами?

2. Отличие муссонов от бризов?

На контурной карте красной стрелкой показать направление летнего муссона, синий зимнего.

Проблемное задание № 6:

как определить направление ветра ( по местным признакам, флюгером, анемометром).

Ветер называется по той стороне горизонта откуда он дует.

Назвать стороны горизонта

Работа с сигнальными карточками.

Работа со словарем: Флюгер - прибор для измерения направления и скорости ветра.

На метеорологических станциях флюгер устанавливают на высоте 10 м. Он состоит из металлической пластинки, вращающейся на вертикальной оси по его направлению. Скорость ветра измеряется по отклонению второй пластинки от отвесного положения. (Демонстрация прибора.)

Сила ветра

Проблемный вопрос № 7:

От чего зависит сила ветра? Где сильнее дует ветер?

А 740 мм - Б 750 мм (из Б в А, сильнее)

А 763мм – Б 758мм (из А в Б)

А 754мм – Б 752 мм (из А в Б)

Проблемное задание № 8:

Найди ошибку: (используя шкалу Бофорта) Приложение № 2

1. Слабый 0 баллов

2. Сильный 3 балла

3. Шторм 6 баллов

4. Штиль 9 баллов