Задания, обязательные для всех студентов

1. Разработайте сборник цитат, подтверждающих (опровергающих) тезисы дискуссии

2. Разработайте схемы «Институты развития личности», «Факторы развития личности». Приложите список литературы, использованной при разработке схем.

Семинарское занятие № 9

Тема. Педагогическая техника как элемент педагогического мастерства.

Цель: сформировать потребность и первичные умения непрерывного профессионально-педагогического саморазвития студентов.

Вопросы для обсуждения:

1. Система непрерывного педагогического образования.

2. Содержание высшего педагогического образования.

3. Профессиональное самовоспитание.

4. Этапы профессионально-личностного становления и развития педагога.

5. Учитель как субъект педагогической деятельности. Профессионально-педагогическая направленность и педагогическое призвание учителя. Соотношение профессиональных и личностных качеств в индивидуальном стиле деятельности.

6. Общая и профессиональная культура педагога. Профессионально-педагогическая культура, культура педагогического общения, технологическая культура и культура профессионально-личностного самоопределения.

7. Педагогический такт учителя. Понятие «такт», «педагогический такт». Нравственно-психологические качества личности учителя как предпосылки педагогического такта. Особенности проявления такта учителя на уроке и во внеурочном общении.

8. Психолого-педагогическая готовность учителя. Компоненты психолого-педагогической готовности: индивидуальное педагогическое сознание; индивидуальная педагогическая технология и индивидуальная педагогическая техника.

9. Профессиональная компетенция учителя. Виды. Структура профессионально-педагогической компетенции.

Задания для самостоятельной работы.

Задания, обязательные для всех студентов:

1. Найдите в педагогической литературе определения педагогической деятельности, сравните их и подготовьте свои суждения по данному вопросу.

2. Изучив литературу по теме, заполните сравнительную таблицу:

Стиль общения	Демократический	Авторитарный	Либеральный
Основная характеристика
Отношение к ребёнку
Методы, приёмы
Возможный результат
Вывод

3. Найдите в литературе, педагогической прессе, из жизни примеры- ситуации в которых педагог не владел педагогическим тактом. Попробуйте «исправить» его ошибки.

Задания по выбору (для обязательного выполнения выбирается одно):

1. Напишите мини-сочинение на одну из предложенных тем:-«Моё представление о современном учителе»,- «Мой идеал учителя».

2. Используя различные источники по теме (например: -Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения.-М.,1987.;-Ильин Е.Н. Искусство общения.-М.,1982.;-Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей.-М.,1989.;-Мелибруда Е.Я. Ты-Мы: Психологические возможности улучшения общения.-М.,1986. и т.п.) составьте пять правил-заповедей общения

3. Изучите своеобразие деятельности педагогов в различных типах учебных заведений, заполните таблицу:

Категория	Объект деятельности	Задачи, функции	Формы деятельности	Личностные качества
Учитель-предметник
Классный руководитель
Воспитатель группы продлённого дня
Социальный педагог
Руководитель образовательного учреждения

Литература:

1. Амонашвили Ш.А.Личностно-гуманная основа педагогического процесса.-М.,1990.

2. Введение в педагогическую культуру: Учеб. Пособие /под ред. Е.В.Бондаревской.-Ростов-на-Дону, 1995.

3. Введение в специальность: Учеб. Пособие /под ред. Л.И.Рувинского.-М.,1990.

4. Борисова Л.Г. Молодой учитель: труд, быт, творчество.-М.,1984.

5. Гоноболин Ф.Н. Книга об учителе.-М.,1965.

6. Загвязинский В.И. Учитель как исследователь.-М.,1980.

7. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении.-М.,1987.

8. Караковский В.А. Любимые мои ученики.-М.,1987.

9. Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии.-М.,1994.

10.Мишина Л.К. Учитель как личность и профессионал.-М.,1994.

11.Маркова А.К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя.//Педагогика, №6, 1995.

12.Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение.-М., 1986.

13.Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Введение в педагогическую деятельность –М.,2006

14.Основы педагогического мастерства /под ред. И.А.Зязюна-Киев, 1987

15.Профессиональная культура учителя /под ред. Сластёнина В.А.-М.,1993.

16.Профессия –учитель: Беседы с молодыми учителями /под ред. В.Г.Онушкина.-М.,1988.

17.Педагогический поиск /под ред. Баженовой И.Н.-М.,1991.

18.Раченко И.П. НОТ учителя.-М.,1989.

19.Ризз Г.И. Размышления о педагогической деятельности, культуре, мастерстве //Педагогика, №4,1995.

20.Хозяинов Г.И. Педагогическое мастерство преподавателя.-М.,1988.

Творческие задания:

1.Взять интервью ( проанкетировать ) старшекурсников или учителей по проблеме «Трудности и проблемы в деятельности учителя (молодого учителя)»

2.Найти в литературе или педагогической прессе примеры-ситуации, в которых учитель не владел педагогической техникой. Попробуйте «исправить» его ошибки.

Семинарское занятие № 10

Тема. Коммуникативная культура учителя.

Вопросы для обсуждения:

1. История возникновения пед.профессии.

2. Основные понятия – общение, общительность, контактность, коммуникабельность.

3. Значение общения в профессиональной деятельности учителя.

4. Структура общения (его этапы): взаимовосприятие, взаимообмен информацией, взаимопонимание, взаимодействие.

5. Виды (типы) педагогической профессии.

6. Стили педагогического общения

Творческие задания:

Изучив литературу по теме, заполните сравнительную таблицу:

Стиль общения	Демокра- тический	Авторитарный	Либеральный
Основные характеристики	Демокра- тический	Авторитарный	Либеральный
Характер отношения к ребенку
Методы и приемы
Возможный результат воспитания

Сделайте вывод о взаимосвязи индивидуального стиля педагога и характера его взаимодействия с детьми.

2. Изучите литературу по проблеме стиля педагогической деятельности, стиля педагогического общения. Выберите среди Ваших знакомых учителей 2-3-х, которые обладают различными стилями общения. Составьте педагогический портрет каждого, отразив следующее:

§ Как учитель организует деятельность учащихся;

§ Какое отношение проявляет к ученикам, как обращается к ним;

§ Как стимулирует учеников (поощряет, упрекает, хвалит, одобряет и т.д.);

§ Каковы выразительные средства общения (особенности речи, голоса, мимики, жестикуляции);

§ Как ведет себя в конфликтных ситуациях.

Сделайте выводы, определите стиль общения, обоснуйте свое мнение (описание сделайте в рамках одной из классификаций стилей общения по выбору).

ЗАДАНИЯ ПО ВЫБОРУ

(результаты выполнения представляются не позднее, чем за неделю до зачета)

1. Работая с философским словарем (http://mirslovarei.com) составить словарь понятий и терминов:

· Принцип

· Закономерность (виды закономерностей)

· Фундамент

· Базис

· Культура

· Личность

· Потребность

· Мотив

Нарисуйте пирамиду потребностей по А. Маслоу

2. Проведите мини исследование на тему «Методы и средства обучения в современной школе» с целью:

- выявить наиболее применяемые в практике методы и средства;

- показать какие методы и средства принимаются учащимися как наиболее эффективные

(кол-во респондентов – не менее 30; кол-во методов исследования – не менее 2)

3. Составьте терминологический словарь темы «Методы педагогического исследования». Включите в словарь не только названия методов, но и терминологию, сопровождающую описание метода: диагностика, шкала, пилотаж, респондент и т.п. Приложите список использованной литературы.

4. Заполните таблицу «Классификации педагогических исследований». В таблице укажите ссылки на использованную литературу. Приложите список использованной литературы

Классификационное основание	Виды исследований	Особенности вида исследования
1.


2.
2.
3.
3.

5. Составьте сравнительную таблицу «Дидактические принципы: сущность и критический анализ»:

Название принципа и его сущность	Правила практической реализации	Пример применения на уроке	Критический анализ принципа	«Новый взгляд» на содержание данного принципа
1 Сознательности и активности
2 Наглядности
3 Систематичности и последовательности
4 Научности
5 Прочности
6 Доступности
7 Связи теории и практики

6. Разработайте несколько ситуаций (не менее 3) по теме «Реализация принципов обучения в практике школы (на примере частной дидактики). Разрешается пользоваться как собственным опытом, так и методической литературой, журналами.

Дата добавления: 2020-12-12; просмотров: 121; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!